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        教案

        幼兒園大班語言教案《童謠》

        時間:2024-03-07 16:32:05 教案

        幼兒園大班語言教案《童謠》

          作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的幼兒園大班語言教案《童謠》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒園大班語言教案《童謠》

        幼兒園大班語言教案《童謠》1

          活動目標:

          1.能認真傾聽老師同伴的講話

          2.聽懂并學說方言童謠,體驗其中的樂趣

          3.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

          4.幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

          活動準備:

          PPT,幼兒人手一份圖片

          活動過程:

          一、激趣導入

          1.師:(丹陽話)小朋友,你們好!

          2.老師說的是哪里的話呢?(丹陽話)那你能用丹陽話和老師打招呼嗎?(能)說說看(老師好!)

          3.我們是哪里人?(中國人)我們是中國什么地方人?中國有很多地方,很多城市,就我們丹陽有很多地方,每個地方都有每個地方的方言,也就是說家鄉話。

          4.那我們現在就用家鄉話,方言來說一說自己的名字,誰來說?(請個別幼兒說一說)剛才小朋友都用方言說了自己的名字

          5.老師這里有好幾張圖片,先看一看這幾張圖片里是什么?(雞蛋,鈔票,數字3,幼兒園)這些東西有珥陵話怎么說,請小朋友先在下面說一說,誰愿意站起來說給我們聽一聽呢?

          6.看,老師這里還有一張圖片,圖片上是誰呀?(老公公)你從哪里可以看出他是老公公?

          7.誰能用珥陵話說一說老公公?今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情

          二、傾聽童謠

          1.老師念童謠,幼兒傾聽:從前有個老公公,問我借了兩只蛋,禮拜三借禮拜四還,幼兒園里兜一圈,買了一頂西瓜帽,用掉鈔票三塊三

          2.你們聽懂了嗎?聽到了些什么?(幼兒自由地說一說)

          3.那我們一起來念一念

          4.小朋友們可真棒,那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片,你能按順序一個一個在圖片的.小圈圈上寫上序號嗎?第一句話出現的圖片就寫圖片①

          5.誰能大膽地到前面來念一念,那誰能有珥陵話說一說這首童謠,小朋友先在下面試一試,老師巡回指導

          6.誰愿意上來試一試,說一說

          7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了,有意思嗎?

          8.小朋友想不想試一試?

          教學反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

        幼兒園大班語言教案《童謠》2

          活動目標:

          1、通過欣賞和學習,感受兩首童謠的不同趣味,初步學念其中一首童謠。

          2、能運用簡單的輔助材料,邊打節奏邊念童謠。

          3、對趣味童謠感興趣。

          4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          活動準備:

          1、"字寶寶樂園"教學掛圖(字詞:烏龜、小鳥)。

          2、響板人手一個。

          活動過程:

        一、欣賞兩首童謠,感受童謠的不同特點的樂趣。

          1、教師:今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠,仔細聽一聽,看看兩首童謠有什么不同?

          2、教師有節奏地朗誦第一首童謠或播放教學CD,引導幼兒自由講述聽到了什么,有什么發現。

          3、教師再次朗誦童謠,引導幼兒發現每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。

          二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

          1、教師放慢速度,有節奏地朗誦童謠你聽到了什么?

          2、教師:小朋友,你覺得這是一首什么?(教師再次朗誦,引導幼兒發現繞口令的特點)。

          3、討論:這兩首童謠有什么不同?(引導幼兒了解童謠的句式不同,第一首童謠句式工整,第二首句式有變化,所以念起來節奏也不同;第一首是頂真童謠,第二首是繞口令童謠)。

          三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。

          1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。

          2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。

          四、出示響板,引導幼兒為兩首童謠配上合適的節奏。

          1、鼓勵幼兒按照童謠的節奏,嘗試配上合適的響板節奏。

          2、幼兒嘗試進行練習。

          3、按照學習小組編排表演。

          五、幼兒分組進行表演。

          1、幼兒按組別,集體跟著響板的節奏進行朗誦。

          2、嘗試加快速度進行朗誦,體驗挑戰的樂趣。

          活動反思:

          幼兒第一次接觸童謠的`時候還是很感興趣的,總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。

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