《水》第一課時教案

時間：2024-02-28 12:11:45 教案

《水》第一課時教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《水》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《水》第一課時教案

《水》第一課時教案1

　　活動目標

　　體驗借助道具表演所帶來的美的享受。

　　欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。

　　在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。

　　活動準備

　　樂曲《春江花月夜》選段。

　　水袖、花環頭飾。

　　活動過程

　　1．教師運用配樂朗誦的形式創設意境。

　　“春天的'夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放�！�

　　2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現出水袖的柔美。

　�。�1）教師組織學生討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？

　�。�2）在教師的幫助下，讓學生了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現在一般使用在戲曲節目中。

　　3．學生再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助學生理解舞蹈所表現的內容。

　　解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發芽了嗎？輕輕的可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”

　　4．學生在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。

　　5．學生穿上水袖，戴上花環，自由表演舞蹈《春姑娘》。

《水》第一課時教案2

　　【第一課時】

　　【教學內容】

　　《水》是九年義務教育蘇教版教材第十冊第七單元的一篇課文，全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏�，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶。

　　【設計理念】

　　語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！北菊n教學積極倡導自讀、合作、探究、感悟的學習方式，把讀書的時間、空間還給學生，把思考、發現、評判的權利交給學生，讓學生充分地去讀書、體驗、感悟，在閱讀中形成自己的見解，受到節約用水、保護水資源的熏陶感染，不斷提高閱讀能力，做語文學習的主人。

　　【教學目標】

　　1、借助工具書自學本課“窖”、“儲”、“勺”、“漆”等生字以及由生字組成的詞語。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容，理清課文的寫作思路并概括段意。

　　【教學重點】

　　初讀課文，指導學生讀通讀順課文，大略理解課文內容。

　　【教學準備】

　　1、教師：課件、預習導航

　　2、學生：收集有關水資源和缺水情況的資料、完成《預習導航》。

　　【教學過程】

　　一、讀關于“水”詞語，導入課題。

　　【課件出示】

　　我朗讀，我發現:、滴水穿石、水到渠成、水火無情、水漲船高、水天一色、山清水秀、飲水思源、細水長流、跋山涉水、水能載舟，亦能覆舟、指名學生朗讀，說說這些詞語跟什么有關。

　　【生：水】

　　揭示課題，27、水、請一名男和女生上臺板書課題，其他學生打開課本，讀一讀課后的生字并給生字組詞。

　　二、我的朗讀很精彩

　　【課件出示】

　　儲備、膝蓋、地窖、吸吮、鑰匙

　　光溜溜、狗尾草、一勺水、麥草稈

　　盡情享受、無遮無擋、縷縷輕風

　　我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血（xuè）管里血（xiě）的流動在加快。

　　1、指名4位學生分組朗讀三組詞語和一個句子。

　　2、學生齊讀詞語。

　　三、默讀課文：快速思考課文主要寫了什么？

　　1、學生默讀思考。

　　2、教師指名交流，相機指導：概括主要內容要從宏觀上思考，不要拘泥于細節。

　　四、小組合作，理清課文脈絡。

　　【課件出示】

　　1、課文主要寫了哪些內容，嘗試用小標題概括；

　　2、小組內討論每個小標題的意思，要結合課文內容思考；

　　3、每組推選1人把小標題寫在磁性軟黑板上；

　　4、每組推選1人向大家介紹小標題的創意。5、1號同學擔任組長。

　　1、學生小組合作5分鐘。

　　2、每組派人把合作成果貼在大黑板上。

　　3、每組派代表上臺介紹小標題的創意。

　　五、班級好聲音

　　【課件出示】

　　1、各小組選擇最喜歡的內容，反復朗讀，并結合具體的詞句說說這樣朗讀的理由。

　　2、設計朗讀形式，提高表達效果。

　　3、組內練習，推選代表，參加班級比賽。

　　4、認真傾聽，準確評判，推選班級好聲音。5、2號同學擔任組長。小組交流；

　　學生上臺朗讀并說出理由（3組上臺交流）；、學生嘗試評價（點名2位學生發言）

　　教師結合學生評價，相機小結：莎士比亞曾經說過“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每一個讀者的人生經歷、價值取向不同，對文本的理解自然不盡相同。

　　六、精讀第一節

　　【課件出示】

　　我出生在一個缺水的地方。記得我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水成了村子里最珍貴的'東西�！罢埼液染撇蝗缯埼液人�，這是村里人說得最多的話。指名讀第一節

　　自由品讀：邊讀邊想象這一節描繪了怎樣的一幅景象？哪些詞句寫出了村里缺水（學生描述）

　　【課件出示】：

　　1、缺水的圖片

　　2、民謠：半夜起來去爬山，爬過一山又一山。雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。

　　學生齊讀。

　　這首民謠寫出了找水的艱辛，讀到這里，我們深深地感到節約水資源是多么的重要�，F在你有什么關于節約水資源的成語和話語跟大家交流的嗎？（交流節水的成語和廣告語）

　　七、完成填空，總結課文。

　　《水》是一篇、文，作者是。課文寫了作者小時候、困難，洗澡、；下雨天用、洗澡；炎熱時，母親用、為四兄弟消暑納涼，說明當時水的。

　　教師小結：課文用什么方法寫出了水的珍貴，以及缺水的苦澀，我們在第二節課共同探討。

　　八、布置作業。

　　1、把優美的詞語和精彩的句子摘抄在《朝花夕拾》上。

　　2、你能設計一條關于節約用水的公益廣告，呼吁更多的人來保護水資源嗎？

《水》第一課時教案3

　　【教學目標】

　�。�、會認８個生字，會寫９個字。

　�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　�。�、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

　　【重難點】

　　１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

　　【教學用具】

　　課件。

　　【教法學法】

　　情境教學法、以讀代講、探究合作學習。

　　【教學過程】

　　課前談話：

　　我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？

　　一、激趣引入

　�。�、剛才老師和大家交朋友，現在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？

　�。ㄕn件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）

　　玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！

　�。ㄕ簟傲帷敝笇ёx輕聲）

　　２、看看“玲”會寫了嗎？

　�。ㄕn件出示“玲”字）

　　你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發現了什么？

　�。ㄉ簱Q偏旁，王字加令……）

　　想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會舉一反三。

　�。场⒂^察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學生仿寫一個。

　�。ń處熤笇У轿唬谝粋€要在田字格里寫）

　�。�、我們學習２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？

　　二、學習生字，初讀課文

　�。�、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

　�。�、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結：

　　同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。

　�。�、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：

　　課文講了一件什么事情？

　　整體感知，教師總結。

　　三、學習理解課文

　　１、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：

　　（個人回答）

　�。ㄕn件出示臟畫）

　�。�、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？

　�。ㄖ�，難受）

　　所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。

　�。ā拔业漠嬇K了，再畫一張也來不及了。”）

　�。ㄕn件出示臟畫）

　　師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

　　３、玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：

　　（個人讀──評讀──個人表演）

　　４、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。

　　練讀（配上動作），指名分角色讀。

　　誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）

　�。�、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）

　�。ㄕn件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）

　�。丁⒄堃蝗搜萘崃嶙x句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。

　�。ǔ鍪菊n件小狗的畫）

　�。贰⑦@時玲玲心里又是怎么想的？

　�。ǜ吲d，滿意，得意）

　�。ǔ鍪疚磁K的'畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？

　�。浮⑷帻R讀這一自然段。

　　９、同學們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）

　�。ㄕn件出示爸爸的話）

　　四、學習第九自然段

　�。�、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？

　　結合課文講一講，教師總結（根據學生的話）。

　�。�、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。

　�。场ⅲ慈诵〗M匯報：

　　爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？

　　看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）

　　４、一起有感情地背誦一次。

　　５、在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。

　　（出示課件：“世上無難事，只怕有心人�！�。）

　　讓我們做生活中的有心人吧！

《水》第一課時教案4

　　教學目標

　　1.知識目標

　�。�1）理解水的電離、水的電離平衡和水的離子積。

　�。�2）使學生了解溶液的酸堿性和pH的關系。

　　2.能力和方法目標

　�。�1）通過水的離子積的計算，提高有關的計算能力，加深對水的電離平衡的認識。

　�。�2）通過水的電離平衡分析，提高運用電離平衡基本規律分析問題的解決問題的能力。

　　3.情感和價值觀目標

　�。�1）通過水的電離平衡過程中H + 、 OH —關系的分析，理解矛盾的對立統一的辯證關系。

　　（2）由水的電離體會自然界統一的和諧美以及“此消彼長”的動態美。

　　教學重點和難點

　　水的離子積。

　　教學過程

　　見ppt文件。

　　課堂練習

　　1.室溫下，在pH=12的某溶液中，由水電離出來的' c （OH —）為（）。

　�。ˋ）1.0 × 10 —7 mol·L —1（B）1.0 × 10 —6 mol·L —1

　　（C）1.0 × 10 —2 mol·L —1（D）1.0 × 10 —12 mol·L —1

　　2.25 ℃時，某溶液中，由水電離出的 c （H +）=1 × 10 —12 mol·L —1，則該溶液的pH可能是（）。

　�。ˋ）12（B）7（C）6（D）2

　　3.純水在25 ℃和80 ℃時的氫離子濃度，前者和后者的關系是（）。

　�。ˋ）前者大（B）相等（C）前者�。―）不能肯定

　　4.某溫度下，重水（D 2 O）的離子積常數為1.6 × 10 —15若用定義pH一樣來規定pD=—lg[D + ]，則在該溫度下，下列敘述正確的是（）。

　　（A）純凈的重水中，pD=7

　�。˙）1 L溶解有0.01 mol DC1的重水溶液，其pD=2

　　（C）1 L溶解有0.01 mol NaOD的重水溶液，其pD=12

　�。―）純凈的重水中，[D + ][OD — ]>1.0 × 10 —1 4

　　5.給蒸餾水中滴入少量鹽酸后，下列說法中錯誤的是（）。

　�。ˋ）[H + ][OH — ]乘積不變（B）pH增大了

　�。–）[OH — ]降低了（D）水電離出的[H + ]增加了

　　6.常溫下，下列溶液中酸性最弱的是（）。

　　（A）pH=4（B）[H + ]=1 × 10 —3 mol·L —1

　�。–）[OH — ]=1 × 10 —11 mol·L —1（D）[H + ] ·[OH — ]= 1 × 10 —14

　　7.某酸溶液的pH=3，則該酸溶液的物質的量濃度為（）。

　　（A）一定大于0.001 mol·L —1（B）一定等于0.001 mol·L —1

　�。–）一定小于0.001 mol·L —1（D）以上說法均欠妥

　　8.常溫下，某溶液中水的電離度 a =10 —10 /55.5（%），該溶液的pH可能是（）。

　　（A）12（B）10（C）4（D）3

　　9.在室溫下，等體積的酸和堿的溶液混合后，pH一定少于7的是（）。

　�。ˋ）pH=3的HNO 3跟pH=11的KOH溶液

　�。˙）pH=3的鹽酸跟pH=11的氨水

　�。–）pH=3硫酸跟pH=11的氫氧化鈉溶液

　　（D）pH=3的醋酸跟pH=11的氫氧化鋇溶液

　　10.下列敘述中，正確的是（）。

　�。ˋ）中和10 mL 0.1mol·L —1醋酸與中和100 mL 0.01mol·L —1的醋酸所需同種堿溶液的量不同

　�。˙）等體積pH=3的酸溶液pH=11的堿溶液相混合后，溶液的pH=7

　　（C）體積相等，pH相等的鹽酸和硫酸溶液中，H +離子的物質的量相等

　　（D）pH=3的甲酸溶液的[H + ]與pH=11的氨水溶液的[OH — ]相等

　　11.今有a·鹽酸b·硫酸c·醋酸三種酸：

　　（1）在同體積，同pH的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產生CO 2的體積由大到小的順序是_________________ 。

　�。�2）在同體積、同濃度的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產生CO 2的體積由大到小的順序是_________________ 。

　�。�3）物質的量濃度為0.1 mol·L —1的三種酸溶液的pH由大到小的順序是___________；如果取等體積的0.1 mol·L —1的三種酸溶液，用0.1 mol·L —1的NaOH溶液中和，當恰好完全反應時，消耗NaOH溶液的體積由大到小的順序是______________（以上均用酸的序號填寫）。

　　12.在25 ℃時，有pH=a的鹽酸和pH=b的苛性鈉溶液，現取V a mL鹽酸用該苛性鈉溶液中和，需V b mL苛性鈉溶液。若a+b=13，則V a /V b =____________ 。

　　13.將pH=3的弱酸溶液稀釋100倍，該溶液的pH范圍為：__________________ 。

　　課堂練習答案

　　1CD，2AD，3C，4B，5BD，6D，7D，8AC，9D，10CD 。

　　11.（1）c>b=a 。（2）b>a=c 。（3）c>a>b 。 b>c=a 。

　　12.1：10 。

　　13.3

《水》第一課時教案5

　　一、導入

　　1.學習課文之前，我們一起做一個猜謎游戲。請你猜猜和我們人類的生存什么有關？

　　（1）學生說：和水有關

　�。�2）真不錯，請大家讀讀這段話。

　　2.今天這節課我們就去一個缺水的地方。

　　二、新授

　　1.請大家讀讀課文的第一小節，說說對這個地方有什么了解

　　（1）課件學生自讀

　�。�2）師生交流

　　學生說：作者的出生地是一個非常缺水的地方。

　�。�3）請大家結合自己感受再讀讀這句話好嗎？

　　你有什么話想說嗎？

　　學生：那里的水太缺少了請你讀讀

　　2.對于這個地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺得“水”最寶貴。

　�。�2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧

　　3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？

　　（1）學生說：第五小節

　　（2）課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲……

　　請大家自己讀讀這句話，根據生字、停頓的重要性進行朗讀。自己讀。

　　齊讀

　�。�3）還有難讀的地方嗎

　�。�4）學生說：在文章的第一段，標點符號的停頓也很重要

　�。�5）最后一小節的停頓

　　課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話

　　4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？

　�。�1）課件出示下面四個句子：

　　那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。

　　儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。

　　而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威，幸福和痛快。

　　然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風。

　�。�2）讀生字詞

　�。�3）自己讀讀這些帶有生字的句子

　�。�4）有信心讀好這些句子嗎？

　�。�5）學生齊讀這些句子

　　這里需要儲水是因為這里是一個“缺水”的地方

　　一把普通的鑰匙，說明這個“缺水”的地方

　　還是說明這是一個缺水的地方

　　5.分小節讀課文

　�。�1）學生讀課文

　　（2）教師隨機地點撥

　　6.文章第一小節和這幾個句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水嗎？

　　（1）學生自讀課文，邊讀邊劃，

　�。�2）師生交流

　　學生：我從第二小節的第一句話看出來。從期盼這個詞語看出來很缺水，現在這個村子的所有人都很期盼。

　　師：知道為什么他們期盼下雨天？

　　學生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

　　對雨中洗澡有興趣的同學一起來感受這樣的場景。

　�。�3）課件出示：教師引讀

　　那時怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子�！跋仁恰炜罩械乃�

　　體會到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學生讀）

　　讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）

　　在我們的感召下，教師引讀。

　　7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。

　　結合你現在的感受再讀讀這句話。

　�。�1）電腦出示：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。

　�。�2）多指名讀

　　8.還有哪些地方看出來這是個缺水的地方、

　�。�1）學生：母親說“俄”壞了。

　　（2）你們覺得哪個詞語最吸引你的眼球？

　　母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了用水為我們沖涼的那一幕。

　　9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的.臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水�！蹦銈冇质裁聪敕▎幔�

　　（1）學生說：一勺水像一條小溪流……教師點評。

　�。�2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文

　�。�3）同學們如果讓你用一個詞語，你想說哪個詞語？

　�。�4）學生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）

　　學生2說：爽，請您用爽的感覺讀

　　學生3說：“高興”

　　學生4說：“痛快”

　　此時的感覺就是……（連續幾個詞語的大聲讀，產生這些原因就是因為這是一個……缺水的地方。）

　　10.這篇課文是編者改動后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？

　�。�1）學生說：

　�。�2）找到了相關的語句了嗎？

　�。�3）課件出示：最后一小節，齊讀

　　（4）下節課我們將把這個詞語帶到文中去，讀文章，談感受。

　　三、下課

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