春雨的色彩教案

時間：2024-02-02 10:39:05 教案

春雨的色彩教案(必備15篇)

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的春雨的色彩教案，歡迎閱讀與收藏。

春雨的色彩教案(必備15篇)

春雨的色彩教案1

　　【內容簡析】

　　春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　【設計思路】

　　春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

　　【教學目標】

　　１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　３、有主動積累詞語的意識。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課前活動〗

　　在上課前兩天的一個下雨天，我讓孩子們到操場上淋雨。

　　一、音樂導入，激發興趣

　　１、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　２、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　３、放音樂：

　　雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

　　４、配樂朗讀《春雨的色彩》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　２、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　３、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　４、卡片出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　５、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　６、聽老師提示的情景，用一個字搶答：

　　⑴一群人在雨中（淋）

　　⑵灑水車（灑）

　　⑶小水珠落下（滴）

　　７、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　１、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　２、朗讀比賽，師生評價。

　　３、感知內容，相互交流：

　　你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　４、課外延伸：

　　自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　１、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的'一段精讀。

　　２、討論交流，指導朗讀。

　　調整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

　　３、小組內討論：

　　⑴如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。

　　⑵怎樣表現春雨小鳥和大自然。

　　４、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

　　５、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

　　６、同學們春雨到底是什么顏色的呢？

　　把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　７、指導積累：

　　同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　８、課堂練習：

　　讀讀說說：滴雨滴水滴──

　　歡歡樂歡笑──

　　題題目數學題──

　　線紡線棉線──

　　三、指導寫字，擴展思維

　　１、出示田字格中的生字，觀察今天的生字有什么特點。

　　２、范寫臨摹。

　　３、重點指導綠的筆畫。

　　４、對照。

　　５、拓展：

　　春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

春雨的色彩教案2

　　活動目標：

　　1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

　　3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　準備：

　　1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

　　2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　難點：

　　1. 通過欣賞，感受春天的美麗

　　2. 培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四.

　　活動過程：

　　一) 開始部分師：小朋友，現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。

　　二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合) 上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》

　　三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：

　　1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?

　　2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

　　四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的.色彩》提問:

　　1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)

　　2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)

　　3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?

　　五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。

　　1、看誰認得準，說得對。

　　2、找朋友。

　　3、送字寶寶回家。

　　教學反思：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。

　　(一)創設情境引出課題

　　興趣是最好的老師，活動中如何激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。

　　(二)感悟體會情趣

　　聽讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。

　　另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!

春雨的色彩教案3

　　【學習目標】

　　１、認識線、論、趣、題、底等１１個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草６個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　３、培養主動積累詞語的意識。

　　【教學重點、難點】

　　認識生字，理解課文內容，讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象，學會欣賞。

　　【教學準備】

　　１、課文插圖的投影片。

　　２、生字卡片及詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、討論揭題，引入新課

　　１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

　　板書：春雨。

　　今天，我們就要學習一篇關于春雨的課文的.童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？

　　２、投影出示第一自然段，學生拼讀、討論：

　　⑴ 拼讀：自由讀，同桌互讀。

　　⑵ 小組討論：

　　① 讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？

　　② 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？

　　③ 認識線字。

　　⑶ 交流，齊讀第一自然段。

　　３、出示課文最后一段，朗讀質疑：

　　⑴ 讀：小組讀、自由讀、集體讀。

　　⑵ 認：教學歡字。

　　⑶ 問：讀了這個句子，你有問題嗎？

　　提示：

　　① 大家指的是誰？

　　② 大家爭論的是什么問題？

　　４、出示課文第２段，弄清以上問題的答案，并認識句子中的生字：

　　⑴ 從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。

　　⑵ 識字教學：

　　① 讀準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

　　② 分析字形：偏旁變換并比較：

　　趣──題題──顏底──低是──題

　　二、鞏固練習

　　１、朗讀第１、２、６段。

　　２、認讀已學的７個生字。

　　三、課堂小結

　　這節課我們學習了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節課我們繼續學習。

　　第二教時

　　一、復習導入

　　上節課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認識他們嗎？

　　認讀生字：

　　１、齊讀。

　　２、抽生讀分別讀。

　　二、情景感悟，對話朗讀

　　１、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）

　　２、教師范讀３、４、５段

　　３、小組討論：

　　⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

　　⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用____點出。

　　４、集體交流。

　　５、認識生字：淋、灑、滴、油

　　⑴ 教學讀音。

　　⑵ 說一說，你發現這些生字的規律了嗎？去掉偏旁是你認識的什么字？你準備怎么記住它

　　６、自由讀課文３、４、５段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？

　　７、分角色朗讀訓練。

　　８、創設情境演一演。

　　三、鞏固練習

　　１、再次認讀生字１１個。

　　２、齊讀課文一遍。

　　四、指導書寫６個生字

　　１、書空。

　　２、指導在田字格中的位置。

　　３、獨立書寫。

　　五、實踐延伸

　　春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結果畫出來，跟大家交流。

春雨的色彩教案4

　　【教學要求】

　　１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　３、有主動積累詞語的意識。

　　【教學過程】

　　一、討論揭題，引入新課

　　１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

　　板書：春雨。

　　今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　２、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

　　拼讀：自由讀；同桌互讀。

　　“我會讀”討論：

　　⑴讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

　　認識生字“線”，組詞。

　　⑵讀了這句話，你聽到春雨的.聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　３、出示課文最后一段，朗讀質疑：

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。

　　認：“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　　⑴“大家”指的是誰？

　　⑵大家爭論什么問題呢？

　　４、出示課文第２自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

　　⑴從句中找到以上問題的答案。

　　⑵識字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：

　　趣題底顏

　　有趣問題到底顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同結構：趣題

　　同偏旁：題顏

　　換偏旁：底──低

　　加偏旁：是──題

　　二、情景感悟，對話朗讀

　　１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　２、分角色朗讀，討論：

　　⑴三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

　　⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　⑶認識生字：淋灑滴油

　　你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　⑷從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　⑸分角色朗讀對話。

　　⑹創設情境演一演。

　　三、實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

　　【課后記】

　　要加強對學生的朗讀指導。

春雨的色彩教案5

　　第一課時

　　一、創設情境，引出新課

　　1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———

　　2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

　　3.展開想象，用“ 春雨像??”練習說話。

　　4.說說春雨聲是怎樣的？

　　設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　( 1) 學生自由讀。

　　( 2) 指名讀，師生共同評議。

　　3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)

　　( 2) 聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

　　設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

　　2.初步感知2～5 自然段。

　　學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？

　　3.交流:

　　①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　　②它們唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)

　　設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

　　四、學習生字

　　1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

　　2.課件出示帶拼音的生字:

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　( 1) 學生自由拼讀。

　　( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　　( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。

　　3. 在這些生字寶寶中你發現了什么？

　　讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

　　4.游戲猜字。

　　( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)

　　( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;

　　灑水壺澆水( 灑) 。

　　5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。

　　設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細讀課文，感知課文

　　1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

　　2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的`顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

　　2.學生自由讀。

　　3.品讀美句。

　　( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

　　( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3～5 段。

　　設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。

　　2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

　　3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

　　4. 教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學生練寫，展評。

　　設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

春雨的色彩教案6

　　教學目標：

　　1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　4、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　會認11個字，會寫6個字。

　　教學難點：

　　有主動積累詞語的意識。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教具準備：

　　1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件(或者掛圖、投影片)

　　3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。

　　教學重、難點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　2、重點領讀課文，正音。

　　①”一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。“

　　②爭論、有趣、問題。

　　③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　④結合正音完成課后”讀讀說說“。

　　滴：雨滴水滴點滴

　　歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

　　題：題目數學題問題課題解題

　　三、分段檢查朗讀情況。

　　1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。

　　教學重、難點：

　　學會正確地書寫6個生字。

　　教具準備：

　　課件(或者掛圖、投影片)

　　教學過程：

　　一、整體感知課文內容。

　　同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

　　二、創設情境，引導有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　(2)學生自由練讀。

　　(3)小組內表演。

　　(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

　　四、引導探究：

　　三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

　　五、寫字指導。

　　1、觀察六個生字，發現他們的特點。(兩個人字旁的.字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)

　　2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　3、學生練習寫生字。

　　六、拓展練習：

　　自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。

春雨的色彩教案7

　　設計背景：

　　現在正好是春天的季節，這些天時常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓，園長給她們布置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后，我對這首散文詩教學腦海中呈現了初步的設計框架，便饒有興趣地設計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。

　　設計意圖：

　　沙沙沙，窗外下起了綿綿細雨，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時，就觀察到柳枝長出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中，作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關系，運用文學性語言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學習句式、對話，了解了蘊含在其中的科學道理。正是因為大班幼兒他們的觀察能力、感知能力增強，對春天的景色有了初步的了解，于是在本次文學作品欣賞的過程中，我將幼兒內心的感悟予以喚起，將內在的情感與外在的.技能之間進行有效的搭建，對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用。

　　活動目標：

　　1、感受理解散文中優美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。

　　2、了解春雨與植物生長之間的關系，產生對散文詩欣賞的興趣。

　　活動重點：

　　感受理解散文中優美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。

　　活動難點：

　　了解春雨與植物生長之間的關系。

　　難點解決策略：

　　1、追問激趣

　　2、小步遞進

　　活動過程：

　　一、創設意境，歌唱激趣，疑問引題

　　二、初賞詩歌，圖譜提示，學說詩句

　　三、再賞詩歌，討論理解，表演散文

　　四、拓展經驗，仿編詩句，區角練習

春雨的色彩教案8

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 認識11個生字，掌握有關的偏旁。

　　⑵ 會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。

　　⑶ 朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養學生分角色朗讀的能力。

　　⑵ 培養學生正確的讀寫姿勢。

　　3、思想目標：

　　⑴ 激發學生對大自然的熱愛。

　　⑵ 體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，認字，寫字。

　　【教學難點】

　　理解小鳥們說的話。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片，掛圖。

　　2、與課文相關的錄像帶。

　　3、頭飾。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、導入

　　1、揭示課題：

　　今天，我們來學習一篇新課文。

　　板書：2 春雨的色彩，齊讀課題。

　　2、提出疑問：

　　看了題目，你們有什么問題嗎?(學生提問題)

　　3、引入課文：

　　下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好?

　　二、初步感知

　　1、讀課文：

　　下面，請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決)

　　2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會的字可以問問)

　　學生讀生字，同位或看拼音。

　　3、檢查：

　　⑴ 小組檢查生字小組檢查讀生字。

　　⑵ 同位讀課文，標畫自然段。同位檢查讀課文。

　　三、理解課文

　　1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的`線，學生自己讀：

　　指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

　　你們讀一讀第一自然段。

　　指導朗讀。

　　2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。

　　你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。

　　3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是

　　學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。

　　4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。

　　5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學看圖，思考。

　　同學們討論。

　　6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學習。

　　7、小組匯報，指導朗讀。小組匯報討論結果。

　　8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。

　　9、春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。

　　你們聽，(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。

　　10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的?學生回答。

　　四、演一演

　　小組四人分配角色，演一演。

　　小組匯報。

　　〖板書設計

　　2 春雨的色彩

　　小燕子綠色

　　麻雀紅色

　　小黃鶯黃色

　　第二課時

　　〖教學內容

　　寫字，完成課后練習。

　　〖教學準備

　　1、生字卡片，掛圖。

　　2、幻燈片。

　　〖教學過程

　　一、復習

　　朗讀課文。

　　二、學生字

　　1、小組四人用你喜歡的方法自學生字。小組學習

　　2、你學會了哪些生字，是怎樣學會的?小組匯報。

　　3、小游戲送信，檢查學生掌握生字的情況。學生做游戲

　　三、我會寫

　　1、請同學們觀察每一個字在田字格中的位置，注意字的間架結構，先寫什么，再寫什么?

　　2、教師板書，講述左右結構，上下結構的字的每一部分在格中的比例和位置。

　　3、每一個字可以組哪些詞?學生組詞。教師隨機板書。

　　4、引導學生描字，教師巡視指導。提示：學生描字。(寫字姿勢)

　　四、作業

　　教師個別指導。學生寫生字。

　　五、課后練習

　　1、看題，明確要求。

　　2、這個題讓我們干什么?指名說。

　　3、在小組中說一說。小組說。

春雨的色彩教案9

　　【學習目標】

　　１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“紅、綠”等６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　３、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學重點、難點】

　　１、識字、寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學準備】

　　１、同學在下春雨的日子里觀察春雨和大自然的變化。

　　２、多媒體課件。

　　３、生字卡。

　　【教學流程】

　　一、聯系生活，激趣導入

　　１、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　２、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

　　⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

　　３、朗讀質疑：（課件出示課文最后一段話）

　　⑴ 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”。

　　⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創設情景，感悟對話

　　１、自由讀讀課文第二至五自然段，考慮討論小伙伴們提出的問題：

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

　　⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的？

　　指名讀第二段，正音后，齊讀。

　　認讀：“論、趣、題、底、顏”。

　　⑵ 在生活中你有沒有和他人爭論過問題？怎么爭論的？

　　２、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　３、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

　　⑴ 四人小組合作學習。

　　⑵ 組代表匯報討論結果：

　　（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

　　４、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　⑵ 指名匯報：

　　（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　⑶ 認識：

　　“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

　　你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　５、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？

　　在有關詞下打上點。

　　６、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　（課件出示全文）

　　三、游戲活動，鞏固識字

　　１、我會認：

　　（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（同學認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　２、讀讀說說：（課件出示：你能學著說說嗎？

　　滴雨滴水滴──

　　歡歡樂歡笑──

　　題題目數學題──

　　綠綠樹綠草──

　　四、指導觀察，學會寫字

　　１、我會寫：

　　（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點和田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才干寫好這些字？

　　２、范寫，弄清筆順：

　　（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　３、同學試寫：

　　利用投影儀評議。

　　４、同學書寫：

　　展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐

　　１、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

　　（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

　　２、課外實踐：

　　（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）

　　【《春雨的色彩》課件制作說明】

　　目錄：（具體要求見教學設計）

　　１、激趣導入：五個畫面。

　　２、感悟對話：七個畫面。

　　３、游戲活動：三個畫面。

　　４、寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

　　５、拓展活動：兩個畫面。

　　所需資料、圖片：

　　１、語文課本。

　　２、春雨和沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

　　３、歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

　　【評課】

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充溢詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的'是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　課堂中有一位小姑娘站起來說：“老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。”“是嗎？”老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者小朋友們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩扮演使大家的情緒空前高漲。而后小朋友們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

　　課堂中的這一幕，是老師始料未和的。它當然不在老師的公開課教案之中。是小朋友們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興發明的成分，甚至可以逾越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的小朋友獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充溢智慧。

春雨的色彩教案10

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　【教學理念】

　　1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

　　2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。

　　3、注重張揚兒童創造的天性。疑是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。

　　【案例展示】

　　一、導入激趣

　　1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

　　小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?

　　直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的`說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

　　2、自由讀第一自然段，聯系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

　　自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。

　　3、聯系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

　　4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學生參與探究的欲望，引發學生思維的參與。

　　二、初讀感知 1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

　　2、匯報：指名分節讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。

　　既給學生展示學習成果的機會，同時又實現資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。

　　3、根據學生匯報情況適當引導：

　　⑴ 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。

　　⑵ 認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

　　引導學生找出這些字的特點，發現識字方法，培養識字能力。

　　三、再讀感悟

　　1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。

　　2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。

　　3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：

　　通過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學生，充分發揮學生有個性的，有創意的閱讀。

　　4、根據學生朗讀情況隨機指導：

　　⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

　　創設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據提供的句式互相練說，并能互相指出問題：

　　學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養。合作學習中學生是發展的，學生的評價是動態的，倡導學生對同學的評定，更有利于學生自主性的發揮。

　　⑶ 指名說，評議。

　　5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

　　6、分角色朗讀。

　　7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

　　分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。

　　四、拓展延伸

　　春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?

　　通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學生借助課文，聯系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發了學生的想象思維，又促進了學生語言的發展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發現，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。

　　五、復習鞏固

　　(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

　　在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。

　　趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。

　　六、布置作業

　　請同學們根據這節課的學習內容，給自己布置一個課外作業。

　　學完了課文，我讓學生給自己布置作業，這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習空間，更有利于不同程度學生的發展和提高。

　　【教后反思】

　　本文內容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學過程中力求通過多種途徑，縮短學生與課文內容的距離，為學生創設一定的學習情境，讓學生入情入境，與課文內容共鳴，與作者共鳴。

　　縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發現編者的用心所在：不要給學生一個現成的答案，教學也不應該是簡單地教給學生知識和技能。讓學生通過學習課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學過程中如何體現、落實新課標理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓練時，學生同樣圍繞這一話題展開聯想，每個學生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學生對春天景色美的體驗，煥發學生美的情感。“春雨灑在梨樹上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學生用優美的語言表達春雨美景的過程中，學生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學習過程，學生的語言得到發展，認識能力得到提高，創新能力也得到了培養。

春雨的色彩教案11

　　【學習目標】

　　１、認識線、論等１１個生字，會寫紅綠等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　【學習時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖學習目標

　　１、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等２個字。

　　２、正確朗讀課文。

　　〖教學流程

　　一、激趣，引入新課

　　１、上節課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。

　　２、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

　　３、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）

　　４、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

　　設計理念：復習引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節號，說說你聽到了什么？

　　根據學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）

　　２、分節自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。

　　設計理念：注重主體性參與，強調以讀為主，感知課文。

　　三、開展游戲活動，學習字詞

　　１、檢查讀書情況：

　　⑴ 出示帶拼音的詞語。

　　⑵

　　① 生分節讀課文，正音。

　　② 出示難讀的句子，正音：

　　如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙

　　２、開雙軌火車認讀，本課１１個生字：

　　爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領下分組朗讀。）

　　３、出示本課１１個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？

　　⑴ 分組討論。

　　⑵ 集體交流：

　　① 熟字加偏旁：是──題林──淋西──灑

　　② 換偏旁：低──底砍──歡

　　⑵ 我的發現：

　　今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。

　　４、開火車讀生字，組詞、句游戲。

　　５、我會認：

　　春雨姑娘是個魔術師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。

　　設計理念：注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力。

　　四、指導書寫你們

　　１、認讀要寫的生字。

　　２、看看今天要寫的字，你發現了什么？

　　３、重點指導。

　　第二課時

　　〖學習目標

　　１、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　２、有主動積累詞語的意識。

　　３、會寫紅、綠、花、草四個字。

　　〖教學流程

　　一、游戲、鞏固識字

　　１、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？

　　２、出示：滴、歡題、線，找朋友，說詞語，看誰說得多。

　　設計理念：在游戲中充分調動學生的多種感官。讓學生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學生語文素養。

　　二、品讀，感悟文體

　　１、自由大聲讀課文：

　　要求：正確流利。

　　２、教師提問引讀第一節：

　　（你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音。

　　（讀詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）

　　３、瞧！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？

　　（它們在爭論一個有趣的.問題）讀第二節。

　　４、理解爭論：

　　（大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）

　　５、自由讀２～５節。

　　６、交流：

　　⑴ 個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。

　　⑵ 著重體會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。

　　⑶ 第三節：落與淋換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用淋恰當。）

　　⑷ 展示畫面：

　　油菜花、蒲公英。

　　７、小組合作，角色扮演。

　　三、啟發想象

　　１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　２、小朋友，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

　　３、感情朗讀全文。

　　設計理念：課文內容的拓展，激活學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。

　　四、指導書寫

　　五、積累練習

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

春雨的色彩教案12

　　一、學習目標

　　1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3．有主動積累詞語的意識。

　　二、重點：

　　1.說出春天的特點。

　　2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　三、難點：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　四、教學過程

　　（一導入）討論揭題，引入新課

　　1．我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

　　拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

　　討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

　　認讀生字“線”，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的.聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

　　認：認“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是誰？

　　（2）大家爭論的是什么問題呢？

　　4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

　　（1）從句子中找到以上問題的答案。

　　（2）識字。

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底-低加偏旁：是-題

　　（二）情景感悟，對話朗讀

　　1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

　　2．分角色朗讀，討論。

　　（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

　　（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。

　　你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。

　　（三）實踐活動

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

春雨的色彩教案13

　　一、教學目標

　　1、知識和能力：引認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

　　2、過程和方法：通過指導學生分角色朗讀，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作學習的能力。

　　3、情感態度和價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　二、教學重難點

　　重點：讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　難點：體會春雨給大地帶來的變化，激發熱愛大自然的情感。

　　三、教學方法

　　朗讀法、情景教學法、多媒體教學法

　　四、教學過程

　　(一)情景導入

　　1、同學們，前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

　　2、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎?(讀詞語，認小鳥名稱)

　　3、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們為了一個有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導入課題)

　　(二)整體感知

　　1.播放課文視頻，整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思考：細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢?應該怎樣讀呢?

　　2.多種朗讀體驗，感受春雨的特點：

　　3.大聲朗讀第2—5自然段

　　(1)看圖，說說圖中畫了哪些鳥。

　　(2)分角色朗讀，討論：

　　①三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

　　②大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。

　　(三)深入研讀

　　1、著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的'詞語。

　　2、帶頭飾分角色表演

　　3、指導學生仿寫句式

　　(四)拓展延伸

　　春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　五、板書設計

　　春雨的色彩

　　小燕子說綠色的

　　麻雀說紅色的

　　小黃鶯說黃色的

春雨的色彩教案14

　　一、概述

　　1、學科：語文。

　　2、課題的來源：我執教的是小學語文教材第二冊第二課《春雨的色彩》。

　　3、課時：共兩課時。我指教的是第二課時。

　　二、教學目標分析：

　　1、教學目標分析：本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學生對春雨已經有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過這節課的學習孩子能進一步了解春天對春天對大自然產生內心的熱愛之情。達到陶冶情操的目的。但學生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設計了如下的教學目標。我想通過這一教學目標能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。從而使學生在學知識的同時受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會有大的發展與完善。

　　2、具體的教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語感。

　　2、了解春天景物的特征，培養學生的想象力、語言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。

　　3、自主的學習文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網絡資源解決實際問題。和增加知識面。

　　4、借助拼音準確朗讀5――6篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。

　　過程與方法：

　　學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過學習課文內容，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　三、教材分析：

　　本課是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現在學生面前。語言優美，內容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學會想象，學會欣賞；讓學生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵學生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然。

　　四、學生分析：

　　班內學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經過了一個多星期的訓練孩子們已經掌握了一定的識字方法，絕大多數學生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學習。

　　五、設計理念：

　　1、學生是學習和活動的主體，教師是學生活動的組織者、參與者、是學生生命的引路人。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級學生年齡的特點，學生可以根據自己的喜好與個性特點選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學生自己創作語言和動作以及自己動手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛之情。從而達到輕松學習語文的快樂。

　　2、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生多種感官，使文章的'情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識。激發學生愛美的情感。

　　3、現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實際情況，課前要求學生利用網絡搜集有關春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。

　　六、教學資源：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。

　　七、教學流程：

　　（一）歌曲播放、引入新課

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，充分調動學生學習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。

　　1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導學生理解“到底”是什么意思？（設計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）

　　（二）情景感悟，對話朗讀。

　　品讀課文，學習3―5自然段。

　　1、以小組為單位，采用讀―畫―說的學習方式。

　　（教師提出明確的要求）

　　學生一小組為單位合作學習。

　　（1）讀：采用自己喜歡的方式讀。

　　（2）畫：用――畫出寫春雨顏色的詞。

　　（3）說：說一說小動物為什么這樣說。

　　2、學生匯報交流

　　3、分角色朗讀（配樂）

　　（設計意圖：

　　合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發，相互補充。這一還節，使學生在有限的時間內，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。）

　　三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。

　　2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創設情景演一演。

　　在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。）

　　四、實踐活動，感悟春天的美好

　　師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

　　學生通過課上的學習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

　　五、拓展閱讀：

　　1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。

　　2、孩子自由學習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調動學生的學習閱讀興趣。

　　六、打寫小練筆

　　孩子們學了本節課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫《你眼中的春天》也可根據實際情況寫自己學了本節課對春天的感悟與體會。

　　八、教學反思：

　　朗讀，也是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。

　　我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生語言環境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件―小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。

　　另外學生的閱讀與打寫還要加強。不同學生對課文的掌握，閱讀能力的再現與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！