語文教案

時(shí)間：2024-01-17 17:50:39 教案

語文教案10篇（優(yōu)選）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案10篇（優(yōu)選）

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、知識目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會認(rèn)，8個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

　　三、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的.途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　1、多媒體課件：①教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

　　2、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

　　2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)

　　師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。

　　4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會有更大的收獲。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

　　2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

　　3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

　　二、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會用音序查字法查字典。

　　2、能比較指定的形近字。

　　3、會給指定的`詞語找出意思相反或相近的詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、第1題。

　　1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。

　　2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

　　3、獨(dú)立完成組詞。

　　4、反饋、校對。

　　二、第2題。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2、按音序查字法查字并填空。

　　3、校對。

　　三、第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)。

　　3、讀句子，看一看詞語填得對不對。

　　4、說說你還知道哪些近義詞。

　　例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

　　四、、第4題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)。

　　3、校對。

　　4、讀讀句子。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能劃出不同類的詞。

　　2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、第5題。

　　1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

　　2、看例子，說說為什么“鴨子”這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。

　　3、做題。

　　4、說說為什么這么劃。

　　二、第6題。

　　1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

　　2、讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

　　3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。

　　三、第7題。

　　1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

　　2、自由練說。

　　3、指名看圖說話。

　　4、講評。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小組合作認(rèn)讀、隨文識字的方式，認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)詞語“數(shù)不清、地方”；通過教師講解、課件展示，理解“數(shù)不清”“飄落”兩個(gè)詞語的意思。通過教師講解、學(xué)生自主觀察，學(xué)會按正確筆順書寫“方、半”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出問答對話的語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)“數(shù)不清”的字音，理解“飄落”的意思。

　　2、能夠按正確筆順書寫“方”字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、給七名組長發(fā)“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”的生字卡片。

　　2、為每個(gè)小朋友分配大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒的角色，并給他們貼上角色卡。

　　3、教會孩子帶著動作讀兒歌《雨媽媽》

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　小朋友們看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

　　2、別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　　（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？

　　——“點(diǎn)”字是一個(gè)生字，你讀得真正確。

　　——小朋友們現(xiàn)在都是可愛的雨點(diǎn)兒啊！如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　──再可愛地叫叫自己的名字吧！（齊讀）

　　二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)成果

　　1、合作初讀課文

　　小朋友們，昨天預(yù)習(xí)課文，讀了幾遍啊？真棒，那現(xiàn)在就來好好展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧。請聽清楚老師的幾個(gè)要求。

　　（1）自由讀課文一到兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）小組內(nèi)按1—4號的順序，每人領(lǐng)讀一遍生字并組詞。

　　星級任務(wù)：請1號小朋友領(lǐng)著大家讀一讀帶有五角星的生字并說一說要特別注意的地方。

　　預(yù)設(shè)：畫有五角星的生字：清是后鼻音，數(shù)是翹舌音，彩是平舌音，點(diǎn)、飄拼讀不要漏掉介母“i”，地方的方在詞語中讀輕聲

　　2、小組展示成果

　　A：詞語檢查

　　好，現(xiàn)在請完成星級任務(wù)的小組舉手。（根據(jù)星級任務(wù)完成情況，指定兩種任務(wù)展示的小組）

　　（1）小朋友們在合作學(xué)習(xí)的過程中很認(rèn)真。好，哪個(gè)小組來展示合作讀生字？（請一個(gè)小組的2號，一個(gè)小組的3號展示領(lǐng)讀）其他同學(xué)豎起小耳朵，仔細(xì)聽，一起跟讀。如果他讀得不對，請同組的1號來幫忙糾正。

　　（2）請一個(gè)組的一號來領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說一說要特別注意的地方。

　　各小組領(lǐng)讀同學(xué)站在自己組旁邊進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　評價(jià)：讀得真不錯(cuò)，又整齊又響亮。

　　（3）請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個(gè)自然段？

　　三、識字讀文

　　1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　（1）把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　呈現(xiàn)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

　　讀：瞧，雨點(diǎn)兒來啦！請自己讀一讀這句話。誰能讀？

　　數(shù)是個(gè)多音字，數(shù)學(xué)的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成第三聲shǔ，數(shù)不清。

　　出示詞組“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”

　　雨點(diǎn)兒數(shù)不清，生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？

　　預(yù)設(shè)：天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清

　　（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

　　過渡：半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來了。

　　什么樣的是飄落呢？

　　對比粉筆落下來和羽毛落下來的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來，就叫做飄落，我們在讀這個(gè)詞的`時(shí)候也要輕些、慢些。

　　你還知道什么東西也是飄落下來的？

　　預(yù)設(shè)：落葉飄落下來，雪花飄落下來，花瓣飄落下來。

　　學(xué)習(xí)句式

　　雨點(diǎn)兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。

　　從__________________________。

　　（3）檢查讀第一自然段。

　　雨點(diǎn)兒，你們正從從云彩里飄落下來呢，多可愛呀！誰來讀讀？（評價(jià)反饋）

　　課中操

　　帶動作讀兒歌《雨媽媽》：雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒渴了，我來給它送點(diǎn)兒茶。

　　2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

　　雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄呀飄，他們在半空中說話呢。shuoxie什么？Ppt呈現(xiàn)對話

　　（1）理解“問”

　　小朋友們自己去讀一讀

　　課件中“問”字放大。小朋友們，這個(gè)字念？你們看，問字里面一張口，問得靠嘴巴吧。

　　我們來讀一讀可愛的問號

　　哪位大雨點(diǎn)來問問看？

　　預(yù)設(shè)1：讀出了疑問語氣，問問孩子為什么這樣讀，讓小朋友說這是疑問句。同時(shí)，還可以讓學(xué)生體會大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)對話時(shí)的語氣。

　　預(yù)設(shè)2：沒有讀出疑問語氣，教師說明：這是一個(gè)問句，讀的時(shí)候語氣要上揚(yáng)一點(diǎn)。示范讀。指2名同學(xué)讀。

　　大雨點(diǎn)兒讀，小雨點(diǎn)兒讀，全體讀。

　　（2）出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　那么小雨點(diǎn)又是怎么回答的呢？指生讀。

　　這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”，（同時(shí)出示“回答”）回答這兩個(gè)字里面同樣包含了一張口，因?yàn)榛卮鹨彩且米斓摹７胶偷卦谝黄饡r(shí)要讀輕聲。

　　小雨點(diǎn)兒，你要到哪里去？再抽生回答。

　　這個(gè)就是你問我答，

　　那么大雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢？

　　現(xiàn)在小朋友和老師一起合作，讀一讀這部分的對話。我讀紅色字體部分，大雨點(diǎn)兒讀黃色字體，小雨點(diǎn)兒讀綠色字體。

　　小組合作表演讀：1、4號讀紅色字體部分，2號讀大雨點(diǎn)兒的話，3號讀小雨點(diǎn)兒的話，小組里讀一讀，待會請小組來表演。

　　他們到的地方有了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　讀田字格就像讀課文那樣，只有仔細(xì)觀察，才能把字寫漂亮。

　　我們把這兩個(gè)生字請進(jìn)田字格，來寫寫他們。

　　1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點(diǎn)、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線上。

　　呈現(xiàn)：半和羊字，最后一筆都是懸針豎，半的豎出頭，羊的豎不出頭。

　　教師范寫：小手拿出來，一起書空這個(gè)半字。點(diǎn)、點(diǎn)、短橫、長橫、懸針豎。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，注意寫字姿勢：頭正、腰挺、腳安。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2．會認(rèn)3個(gè)字。

　　3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

　　2．能理解每句詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)生說，學(xué)生猜）。老師說一個(gè)謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖。

　　1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。

　　2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

　　1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

　　2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

　　3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的.意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認(rèn)識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

　　聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字。

　　1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　2．在書上描紅。

　　3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。

　　4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

　　1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。

　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山有色近水無聲

　　（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

　　（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。

　　（1）總體學(xué)法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　（3）小組內(nèi)互相說一說。

　　（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會飛走的。）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩。

　　（1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠(yuǎn)——近來——去有——無

　　（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

　　花——鳥山——水聲——色

　　4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　　（1）自己練習(xí)背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14．畫

　　遠(yuǎn) 山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

語文教案篇5

　　創(chuàng)意說明：

　　通過比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

　　三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生考慮：

　　（1）這部分內(nèi)容與課文的.１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？

　　（都寫到了采摘的過程和吃的過程）

　　（2）這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示？

　　（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問題）

　　（3）體會兩段文字中景色描寫的作用。

　　（《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）

　　四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。

語文教案篇6

　　我的努力方向是：

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

　　教材分析

　　一、教材編排

　　本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個(gè)識字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

　　識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。

　　二、教材特點(diǎn)

　　(一)綜合性

　　教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　(二)科學(xué)性

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　(三)時(shí)代性

　　這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的`內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

　　(四)趣味性

　　教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　(五)廣泛適用性

　　針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)漢語拼音

　　1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫其中的100個(gè)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

　　(四)口語交際

　　1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

　　2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

語文教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1.復(fù)習(xí)漢語拼音的大寫字母，辨析多音字，認(rèn)識介詞，練習(xí)擴(kuò)寫句子。

　　2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文，能讀懂課文內(nèi)容。

　　3.練習(xí)用修改符號修改一段話。

　　4.練習(xí)寫家庭中的趣事。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板(抄寫字·詞·句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)

　　教學(xué)時(shí)間

　　五課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課主要練習(xí)字·詞·句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候，要看清楚題目的要求。

　　二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、討論第一、二題。

　　1.討論第一題。

　　(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫字母，再將大小寫字母連起來。

　　(2)討論連得是否正確，有錯(cuò)的加以改正。

　　2.討論第二題。

　　先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音，再指名說說組的詞語，大家討論補(bǔ)充或修正。

　　四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、討論第三題。

　　先指名讀句子，再指名說說自己用加點(diǎn)詞語寫的話，有詞語用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。

　　六、討論第四題。

　　1.指名讀例句，說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫得具體。)

　　2.指名說說怎樣擴(kuò)寫句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動員或有什么運(yùn)動員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)

　　七、布置作業(yè) 。

　　1.訂正做錯(cuò)的題目。

　　2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國威，增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，二是練習(xí)用修改符號修改一段話。

　　二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

　　1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說說主要內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。)

　　2.學(xué)生按要求自讀，也可同座討論。

　　3.全班按要求討論交流。

　　(1)討論分段和每段段意。

　　(2)討論課文主要內(nèi)容。

　　(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際，談具體、真實(shí)的感受。

　　三、練習(xí)修改一段話。

　　1.掛出小黑板，請一人在小黑板上修改，其他同學(xué)試著在課本上修改。

　　2.討論改得對不對，修改符號用得是否正確。

　　四、布置作業(yè) 。

　　1.朗讀《壯國威，增軍輝》這篇課文。

　　2.預(yù)習(xí)作文要求。

　　第三課時(shí)

　　一、指名讀作文練習(xí)題目。

　　二、拓寬思路，明確要求。

　　1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)

　　2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的.這些事情？事情經(jīng)過是怎樣的？誰來介紹介紹？(請幾個(gè)學(xué)生說一說。)

　　3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情？(請幾個(gè)學(xué)生說說，酌情表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

　　4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭中都發(fā)生過許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶，選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體，語句要通順，自己加一個(gè)題目。

　　三、學(xué)生寫作。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡視。指導(dǎo)先寫完的學(xué)生進(jìn)行修改。

　　第五課時(shí)

　　一、作文交流。

　　這次作文，同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體，很清楚，也很有趣。我們請幾位寫不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評議，著重評議哪兒寫得具體，寫得有趣。)

　　二、指導(dǎo)作文命題。

　　1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。

　　2.請題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目，教師將題目逐個(gè)寫在黑板上。

　　3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來總結(jié)，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)

　　三、指導(dǎo)修改病句。

　　1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個(gè)句子，大家注意聽，看誰能一下子就聽出毛病來。

　　2.教師讀，學(xué)生評議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語義重復(fù)及前后矛盾的病句。)

　　四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號進(jìn)行修改。(注：第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)

語文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。

　　談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。

　　揭示課題。

　　交流成果，初步感知

　　檢查交流預(yù)習(xí)成果。

　　a、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　b、讀讀課文中生字所組的詞語。

　　c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

　　自讀課文，整體把握

　　自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　交流：

　　a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的`是哪些句子。

　　b、說說課文主要講了一件什么事。

　　c、讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)

　　再讀課文，體會母愛

　　學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　小組合作，交流各自閱讀所得。

　　全班討論

　　a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關(guān)語句。)

　　b、你感受最深的是什么？(交流后讀有關(guān)句子。)

　　分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　同桌分角色朗讀課文。

　　全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

　　從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　總結(jié)升華，拓展延伸

　　總結(jié)：

　　學(xué)了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。)

　　拓展：

　　在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？

　　延伸課外：

　　想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？

語文教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會認(rèn)

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識字方法。

　　4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)展示臺。

　　1．識字交流站。

　　（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。

　　（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

　　（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．故事會。

　　（l）學(xué)生自立講故事。

　　（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1．小黑板或課件出示詞語。

　　2．自由讀一讀，要我們積累的.是什么詞語。

　　（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

　　3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4．比賽記，看誰記得最快。

　　5．說說你知道的成語的意思。

　　二、我會填。

　　（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）

　　（2）交流為什么這樣填？

　　三、我會寫。

　　（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？

　　（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>

　　（2）小組合作交流。

　　猴子們在干什么？

　　同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

　　（3）小組內(nèi)互說。

　　（4）把想到的話寫下來。

　　四、我會讀。

　　（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

語文教案篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)

　　二、過程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、課前古詩推薦

　　(課前演講)

　　二、導(dǎo)語引入

　　展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小檔案

　　請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

　　四、整體感知

　　請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：

　　1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、品味語言

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

　　(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

　　六、比較鑒賞

　　(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))

　　梳理父親講述的'中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：

　　1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說，竹──外強(qiáng)中干。

　　你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。

　　八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?(生答)

　　其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。

　　九、走進(jìn)童年

　　1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。

　　2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

　　3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在

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