除三害教案
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的除三害教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
除三害教案1
教學要求：
⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
⒉能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。
⒊學習生字、新詞。
教具準備：小黑板
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課
⒈師：我們國家是一個文明方國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學習的這篇課文就是一則民間故事。這則故事叫《周處除三害》。
⒉揭示課題：*周處除三害
學習生字除，讀準翹舌音，注意多音字處的讀音。
⒊審題，根據課題你想了解一些什么內容?
質疑：
① 周處是怎樣一個人?
② 課題中的三害是哪三害?它們為什么是禍害?
③ 周處除掉了三害沒有?他又是怎樣除三害的?
過渡：今天我們要用小組學習的形式來學習課文，解決這些問題。
二、課堂自學
⒈四步自學法：①讀生字;②劃詞語;③標序號;④讀課文。
⒉出示練習：
⑴辨字組詞：
涂( ) 欺( ) 劍( ) 濤( ) 悟( )
除( ) 期( ) 箭( ) 淘( ) 語( )
⑵點出詞中多音字，并說出另一讀音：
強悍暴烈 降龍伏虎 拍手稱快
勉強 惡龍 重見天日
⑶，說說帶點字的意思。
強悍暴烈 悍：勇猛。
降龍伏虎 降：降伏，使馴服;伏：使屈服，降伏。
悟出道理 悟：了解，領會，覺醒。
痛改前非 非：錯誤，不對。
⑷通過自學和小組討論解決疑問，在自學和小組學習的過程中碰到問題可作記錄，集體交流時再提出。
3.集體交流：
⑴交流題目
⑵指名分節讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。
解決問題：三害是指哪三害?為什么把周處也稱之為一害，找出文中有關語句說明。
(注意：這第三害，不是指周處這個人，二而是指他的個性強悍暴烈、行兇斗毆的惡習。)
⑶哪個小組有什么疑問嗎?(隨時板書)
三、再讀課文，指導分段，理請文章脈絡
⑴本文是寫什么的文章?是按什么順序寫的?
⑵前兩課我們已經學會了哪兩種分段方法?
回憶：第六課時間推移順序
第七課事物的幾個方面今天我們要學習一種新的分段方法。
出示：按事情的發展順序分段(事序)
⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：
一、按事情的起因、經過、結果或事情的發生、發展、高潮、結尾分段;
二、用抓住文章重點段的方法分段;
三、把同一內容或聯系很緊密的幾個自然段合并成一段。
第三種方法適用于本課。
(4)分段，并用誰干什么的`句式概括段意。
①1-2：周處是三害之一;
②3-9：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害;
③10-12：周處痛改前非，受人敬慕。
四、熟讀課文，小結
五、布置作業：抄詞、家默、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.默詞。
2.指名分節讀文。
二、深入討論，解決重點，突破難點
1.過渡：當周處把猛虎和惡龍殺死后，人們是怎樣的表現呢?
出示：人們奔走相告，個個喜氣洋洋。
人們為什么會有這樣的表現?請同學用朗讀告訴老師猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了!
讀好第九節，要讀出喜氣洋洋的語氣。
2.師：猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了!這句話道出了人們心中的愿望，文中還有哪些內容也說明了人們的這一心理?(小組討論)
交流：2、3節(讀好這兩節)
3.還有哪里節也說明了人們希望三害同歸于盡的心理?
交流：第4節和第6節最后一句人們兩次夸周處的原因。
想一想該用怎樣的語氣來讀4、6節。
4.出示：人們的話語和神情引起了周處的沉思。
師點出話語，神情。
人們的話語和神情分別是哪些話語和神情?請你在書上圈出有關詞句。
交流：
話語：這下可好了!猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了!
神情：喜氣洋洋，歡呼，勉強，沉著臉。
師點出沉思。
沉思是什么意思?他會想什么?又是怎么做的?
三、朗讀課文
思考：周處是一個怎樣的人?并說說你從哪里看出?
(個性強悍暴烈，有行兇斗毆的惡習，勇敢，有正義感，知錯就改。)
四、展開想象，練習說話
1.周處痛改前非成為一個受人敬慕的人，痛改前非是什么意思?他將會怎么做呢?請同學根據第1節所提供的內容，學習這一節的寫法，說一段話。
2.這篇課文給了你哪些啟示?
五、布置作業：完成練習冊，課外閱讀
除三害教案2
【原文】
古時候，有個人叫周處。周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武氣強，橫行霸道，欺侮百姓。因此，周處一上街，人們就遠遠射開他。
背地里人們都抱怨說：“山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”
有人出主意：“干嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？”有人壯著膽子去找周處，見面就夸他膽子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龍；沒有誰能比得上他！周處聽了十分得意，拍拍胸脯，說：“那猛虎和惡龍只敢欺負你們膽小的，看我收拾它們！”
周處上山了。傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。街坊們拍手稱快，都夸周處本領大。
第二天，周處提著寶劍下河了。惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽面潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。
這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。哪知就在這時，周處水淋淋地從河里爬上岸來。他聽到人們的歡呼聲，呆住了。他實在想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？他想找個人問一問，可是人們只是遠遠地朝他點點頭，趕緊躲開了。
人們的舉動引起了周處的深思，他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。
從此以后，周處痛改前非，成了一個受人敬重的人。
【教材簡說】
科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系。選學課文《妙不可言的位置》這一篇科學常識文，則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。
【學習目標】
⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
⒉能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。
【教學建議】
一、談話引入新課
⒈師：我們國家是一個文明方國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學習的這篇課文就是一則民間故事。這則故事叫《周處除三害》。
⒉揭示課題：周處除三害
學習生字“除”，讀準翹舌音，注意多音字“處”的讀音。
⒊審題，根據課題你想了解一些什么內容？
質疑：
①周處是怎樣一個人？
②課題中的“三害”是哪“三害”？它們為什么是“禍害”？
③周處除掉了“三害”沒有？他又是怎樣除“三害”的？
過渡：今天我們要用小組學習的形式來學習課文，解決這些問題。
二、課堂自學
⒈四步自學法：①讀生字；②劃詞語；③標序號；④讀課文。
⒉出示練習：
⑴辨字組詞：
涂（）欺（）劍（）濤（）悟（）
除（）期（）箭（）淘（）語（）
⑵點出詞中多音字，并說出另一讀音：
強悍暴烈降龍伏虎拍手稱快
勉強惡龍重見天日
⑶查字典，說說帶點字的意思。
強悍暴烈悍：勇猛。
降龍伏虎降：降伏，使馴服；伏：使屈服，降伏。
悟出道理悟：了解，領會，覺醒。
痛改前非非：錯誤，不對。
⑷通過自學和小組討論解決疑問，在自學和小組學習的過程中碰到問題可作記錄，集體交流時再提出。
⒉集體交流：
⑴交流題目。
⑵指名分節讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。
解決問題：“三害”是指哪三害？為什么把周處也稱之為一“害”，找出文中有關語句說明。
（注意：這第三害，不是指周處這個人，二而是指他的'個性強悍暴烈、行兇斗毆的惡習。）
⑶哪個小組有什么疑問嗎？（隨時板書）
三、再讀課文，指導分段，理請文章脈絡
⑴本文是寫什么的文章？是按什么順序寫的？
⑵前兩課我們已經學會了哪兩種分段方法？
回憶：第六課──時間推移順序。
第七課──事物的幾個方面今天我們要學習一種新的分段方法。
出示：按事情的發展順序分段。（事序）
⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：
一、按事情的起因、經過、結果或事情的發生、發展、高潮、結尾分段；
二、用抓住文章重點段的方法分段；
三、把同一內容或聯系很緊密的幾個自然段合并成一段。
第三種方法適用于本課。
⒋分段，并用“誰干什么”的句式概括段意。
①１－２：周處是三害之一；
②３－９：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害；
③１０－１２：周處痛改前非，受人敬慕。
四、熟讀課文，小結
五、布置作業
抄詞、家默、熟讀課文。
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除三害教案3
教學目標：
⒈了解課文主要內容。
⒉正確流利有感情的朗讀課文。
⒊懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
教師目標：精講，專注學生的發言
學生目標：靜聽、發言聲音響亮（大聲、大方、大氣，反應）、有理有據
教學重難點：
重點：了解課文重要內容，感受周處知錯就改的品質
難點：理解課文襯托的寫法。
教學準備：幻燈片、相關的資料、其他神話故事
教學課時：2課時
教學過程：
一、揭題、讀題、審題
1、談話導入
我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，今天我們來學習的一則民間故事。這則故事叫《除三害》。
2、讀題：注意提示學生念準“除”“三”，一個翹舌音，一個平舌音。
3、審題：
1、一讀題目，你明白了“除”的意思了嗎？（去除、消滅、殺）三害的意思呢？
2、理解了題目的意思后，再讀題，相信你心中有很多問題想問？
①三害是指哪三害？
②誰除三害？
③為什么除三害
④怎么除三害？
⑤結果如何？
3、小結
二、初讀課文、審題對應
1、生自由讀課文，邊讀邊想：
①三害是指哪三害？
②誰除三害？
③為什么除三害
④怎么除三害？
⑤結果如何？
2、交流匯報：
①回答審題中提出的問題
三害：猛虎、惡龍、周處 周處除三害（周處除周處？）
為什么除？ 三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子。（1-2）
怎樣除三害？（3-7）
1、鼓動周處除三害
2、伏虎降龍
3、人們的反應
4、周處的深思
除三害的結果？
結果：痛改前非（8）
②初步了解周處是個怎樣的人？
3學習生字詞：
（1）劃出生字新詞
（2）讀準生字，理解新詞
暴烈 欺侮 抱怨 敬重
橫行霸道 殺虎剁龍 伏虎降龍 東奔西突
驚濤拍岸 濁浪沖天 同歸于盡 痛改前非
（3）檢查
三、學文
導入：為什么要除猛虎、惡龍、周處這三害呀？（三害不除，百姓沒有安寧的日子）（三害之中，人們最痛恨那一害呢？）為什么說周處這個人也是三害之一？（板書：周處、三害之一）
1、學習第一部分（1-2）：為什么要除三害？為什么說周處也是三害之一。
（1）生讀課文1-2節，邊讀邊想，從哪些詞句看出周處是三害之一。
（2）交流：
生：第一句：周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。
師：還能從其他此句看出周處是三害之一嗎？
第二句：背地里人們都抱怨說：“山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”
（3）學習第一句：
①出示這一句，輕聲自由讀，邊讀邊想，你仿佛看見一個怎樣的周處？
（橫行霸道：仗勢胡作非為，蠻不講理。 欺侮：欺負、侮辱）（相機板書：性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓、）
②指名學生交流。（年輕、暴烈、力氣大、武藝強、橫行霸道、欺侮百姓）
③朗讀此句
過渡：從直接描寫周處的.詞句中，我們了解到了周處確實是三害之一，從百姓的抱怨之中，我們也能感受到這一點，對嗎？
（4）先說說什么叫抱怨，（內心有很多不滿，說別人的不對）周處是如此的橫行霸道，欺侮百姓，大家心中都充滿了抱怨，誰來抱怨抱怨：指名學生讀。
背地里人們都抱怨說：“山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”
①人們把周處和虎、龍這些猛獸放在一起說，可見在人們心中還是人嗎？是動物了，是野獸了，是會吃人的怪獸了。
②“還有”一詞也看出人們對周處的怨恨。
③“永遠沒有”也看出人們對周處的怨恨，都渴望早日除掉周處。
④“！”從這個嘆號也看出人們對周處的怨恨。
小結：面對周處的橫行霸道和欺侮，人們雖然內心充滿了抱怨，但是卻敢怒不敢言，周處一上街，人們就——遠遠躲開他。如同見了什么——猛虎、惡龍……
第二課時
教學過程：
一、復習導入（4）
1、導入：
上節課我們學習了前面兩段。了解到哪三害？（師生：猛虎、惡龍、周處）今天這節課我們要專門研究這三害是怎么除掉的。上一節課我們知道，整個除三害的過程先是人們用激將法激周處怎么樣？伏虎降龍，接著周處去干嗎？伏虎降龍，周處伏虎降龍之后，之后人們怎么樣？（人們對他的死反而很高興）可是周處卻沒有死，看到人們希望他死，周處陷入了深思。這節課我們就一個層次一個層次的深入學習。
2、學習“用激將法”部分
（1）我們先看激將這一部分，開始是怎樣的？（出主意）
（2）人們先出了什么主意？到書上找找（學生讀）
（3）人們出了這個主意，有人就壯著膽子去找周處，怎樣把周處激起來，（ ）
（4）周處怎么樣呢？（ 讀書）
二、學習“怎樣伏虎降龍”（16）
（1）生自由朗讀4-5節，邊讀邊想：從“伏虎降龍”這一部分，你覺得周處怎樣？
（2）交流匯報：
從伏虎降龍，看出周處很厲害，本領大、武藝強、勇猛。
①先從伏虎這一段，找找哪些地方看出周處的厲害。再交流：
傍晚，把一只斷氣的大老虎拖下山。
預設：從“傍晚”一詞看出，周處不用一天的時間就把猛虎打死了，隨意看出周處很厲害。
過渡：惡龍？（三天三夜）這么厲害的惡龍周處都把它殺害了，接下去我們來看看他是怎么把惡龍殺害的。殺這條龍容易嗎？（不容易）那么我們來看看殺這條龍是怎么不容易的？
②讀“降龍”這一段，從哪些地方讓你覺得龍不容易對付。
③交流：
第一句：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。
a邊讀邊想像，你看見了什么？（預設：仿佛看見一條兇猛的粗壯的龍扭曲著身體在拼命掙扎，張開血盆大口，用尖利的牙齒撲向周處，周處隨著這樣兇猛的龍在干什么？可能騎在龍身上，抓著龍角，上天入水，一會兒在水面，一會兒在天空，一會兒又在水底，用刀使勁砍著惡龍……）
b交流
c朗讀
第二句：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。
a讓學生用“邊讀邊想像的方法”和同桌學習這一句，從哪些地方看出龍的難以對付？
b交流
“驚濤拍岸，濁浪沖天”
（周處和惡龍從早晨打到天黑，又從晚上打到黎明，從黎明又打到傍晚，一刻也不停打，沒有一分鐘能喘一口氣，“攪”看出周處和惡龍糾纏在一起，搏斗得十分激烈，搞得翻江倒海，河面上波浪翻卷著沖到岸邊，發出驚天動地的響聲，渾濁的浪洶涌著沖到半空……）
c朗讀
d 把這兩句話連起來再讀一讀，感受龍的難以對付。
惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。
④朗讀此句，讀出打斗的驚心動魄，龍的難以對付，周處的勇猛。
比較句子
a惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。三天以后，惡龍不見了，周處也不見了。
b惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。
a作者為什么要寫上這一句呢？寫這一句的靜，是為了突出前面的動，前面的驚心動魄。
b朗讀這段話
⑤對比“伏虎、降龍”兩段話，體會一詳一略的寫法。（上面和這里有點難處理，不知道怎么辦好一些？）
（3）小結：
三、學習“人們的反應和周處的深思”（6-7）（15）
導入：三天以后，大河平靜了，人們以為惡龍死了，周處也死了。人們是怎么表現得？
1、讓學生讀文，找出句子：人們奔走相告，個個喜氣洋洋。
2、理解：奔走相告、喜氣洋洋
3、朗讀這句話，邊讀邊想：你看見了什么？（每個人都奔跑著和鄰居、朋友、路人興高采烈的說著、喊著，周處死了，有的人激動的都流淚了，有的相互緊緊擁抱在一起，放起鞭炮，敲起鑼鼓，跳起舞蹈，如同過年一般熱鬧，大街小巷里，都是歡呼的人們。）
4、讓學生演一演。這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人們奔走相告，個個喜氣洋洋。
5、周處以為自己冒著生命危險，拼勁全力把人們所痛恨的兩害猛虎和惡龍殺死后，爬上河岸的時候，迎接他的肯定是人們的什么呢？
（生說：掌聲、贊美聲、鮮花、美酒、佳肴）
6、可是現在他看見卻是人們希望他死。他實在想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？他想找個人問一問，可是人們只是遠遠地朝他點點頭，趕緊躲開了。人們的舉動引起了周處的深思。我們一起來讀讀周處深思這一段，邊讀邊想，周處明白了什么？他明白道理的過程是很容易的嗎？（不容易）從哪里看出來？
剛開始周處可能會怎么想，后來又會怎么想，他明白了些什么道理，會慚愧些什么？請用筆寫一寫周處整個深思的過程好嗎？（小練筆）（放有點淡淡憂傷的輕音樂，學生寫話）
剛開始周處可能會怎么想，后來又會怎么想，他明白了些什么道理，會慚愧些什么？
寫一寫周處整個深思的過程。
（7）交流深思的內容。（指名念）
（8）通過深思，周處明白了什么
四、學習周處的“痛改前非”（5分鐘）
1、周處明白道理之后，決心怎么做？（痛改前非）
2、理解什么叫痛改前非（什么做叫痛改前非呢？）？周處的痛改前非之后，此時周處還是以前的周處嗎？你看到周處現在都在干什么？
（周處痛改前非之后，周處一上街，人們再也不會遠遠躲開他。背地里人們還會抱怨周處嗎？人們會怎么說——
因為，此時周處已經成為一個受人敬重的人。（板書：受人敬重）
4、小結：
大家看，原先這么惡的一個人周處——橫行霸道、蠻不講理，欺侮百姓，是天下三害之一，通過努力，痛改前非，都能成為一個受人敬重的人。
5、學了這個故事，你明白了什么？
五、布置課外作業：（第一個作業為必做題目，后三個作業為選做題。）（1分鐘）
1、指名讀題目。（這節課還未發言的學生）
（1）閱讀相關周處的資料（見后面）。
（2）周處在痛改前非的過程中，會有哪些故事？進行想象寫話。
（3）收集自己喜歡的神話故事或是民間故事，讀一讀，并張貼在教室里。
（4）寫一寫身邊的人或是自己知錯就改的小事。
2、選擇作業。
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