《二十年后的家鄉》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《二十年后的家鄉》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《二十年后的家鄉》教案1
【習作要求】
1.大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
2.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
3.指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學重點】
1.引導學生充分發揮想象。
2.引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
3.指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
二十年后，我們和周圍的.一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
1.寫二十年后的家鄉，我們要側重寫哪些變化？
⑴ 家鄉二十年后景物的變化：
街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。
⑵ 二十年后家鄉人物的變化：
爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學的變化等，訴說家鄉的變化、離別情。
⑶ 看到二十年后家鄉的變化，自己情感的變化
三、師生合作，探索表達方法
1.交流網上、習作書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3.指導學生編寫習作提綱。
4.指導學生敘述要做到詳略得當，突出重點。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：
思路——重點（家鄉人事景物的變化，詳略是否得當）——開頭、結尾——字詞句（是否通順）
六、推出佳作，共同欣賞。
每個小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學展示。
《二十年后的家鄉》教案2
【教學目標】
1、大膽想象二十年后故鄉的人、物等變化。
2、圍繞主題，展開想象，學習列出提綱，理清思路，分段敘述。
3、在敘述時，能注意詳略得當，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
【教學重點】
圍繞主題，展開想象，學習列出提綱，理清思路，分段敘述。
【教學難點】
在敘述時，能注意詳略得當，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果，寫出家鄉各方面的變化。
【教學課時】
1課時
第一課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們，時間是一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，對于漫漫歷史長河而言只是短暫一舜，對于一個人的一生而言，或許是很漫長。時光轉逝，二十年，無論是社會、家庭以及個人都會發生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學們，你們還小，沒有二十年的人生經歷，但你們已經從父母和其他長輩那了解了不少情況，接下來，請同學們來談一談，你從他們那了解到了這二十年的多少變化。
（1）課件出示：學生從家長和長輩那里搜集到的有關二十年前家鄉的照片。（內容以建筑、風景為主）
①邀請學生向同學們介紹自己二十年前的家鄉的樣子。
（2）課件出示：學生從家長和長輩那里搜集到的有關二十年前家鄉的照片。（內容以關注人的活動等為主）
①邀請學生向同學們介紹自己二十年前的家鄉的樣子。
（2）教師小結：師邊板書：生活（衣食住行用等）和工作
【設計意圖：通過這個分享“二十年前家長的照片”活動導入教學，很自然地引出習作的題目，激發學生對二十年后故鄉的遐想。】
二、互相交流，掌握寫法。
1、審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？
（1）圍繞主題，展開想象。這篇習作的主題是家鄉的變化，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉的自然景觀、人文景觀以及人們生活的巨大變化，傾吐與親人、故友見面時的濃濃親情、友情。這篇習作在描寫家鄉變化的同時，一定要通過變化來表達你對故鄉的一草一木的愛。
（2）列出提綱。注意寫作順序，雖是想象作文，但在寫作時也不可天馬行空、漫無邊際地亂寫，一定注意寫作順序。先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉的草圖，幫助我們理清思路。
（3）運用一定的寫作方法，增強表達效果。本次習作可以以自己歸鄉后的行蹤為線索，寫出故鄉行的所見、所聞、所感。在敘述時，一定要注意詳略得當，在描寫時，可采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
（4）學習分享與修改。寫好后，同學間互換習作，提出修改意見，然后根據同學建議認真修改習作。
2、創設情景，教給方法，想象“變化”
那么，再過二十年，我們的家鄉會發生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后家鄉會是什么樣的？
（1）環境變化：指導想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優點復制、粘貼、拼湊在一起）預測法（以現有的`科技水平，預測二十年后的發展）
師：除了環境變美了，家鄉的人們會發生哪些變化呢？
（2）人的變化
提示：可以從自己與親人、同學以及兒時小伙伴等見面，發現他們的變化。比如：人的性格、外貌、言行、著裝、職業、生活情況等。你在久別重逢后會有什么感慨。
（3）交流。（通過“追問”“補充”的形式，讓學生圍繞情節想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導學生進行“合理、具體”的想象。）
（4）師小結：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰是最準確的“預言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設想二十年后能實現。想象不但要新奇還要合理。
3、列出提綱，理清思路。
自己要寫什么，從哪些方面寫，通過列提綱的方法梳理一下，寫起來就會輕松很多。列提綱一定要列出三個內容：一是題目，二是主要內容，三是結構安排，這是重點。對于結構安排這個重點部分要注意三個方面：
（1）內容組織順序，先寫什么，后寫什么。
（2）確定重點寫什么，可以在后面寫上“詳寫”。
（3）確定開頭和結尾怎么寫。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
二十年后回故鄉
大學畢業后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年沒回故鄉了。過幾天就是中秋節，趁單位放假我準備回家鄉一趟。
提著簡單的行李我坐上了飛機。在飛機上，我不禁想，現在的家鄉是什么樣子呢？內心波瀾起伏，覺得飛機行得太慢。兩個小時后，飛機終于在新鄭機場降落。下了飛機，走出機場，我大吃一驚，鄭州的變化太大了！在我的記憶中，機場路非常擁擠，經常發生堵車現象，要想坐飛機，要提早幾個小時出發。公路兩旁堆滿了垃圾，風一來，紙屑亂飛。而現在道路非常寬闊，能并排行駛八輛汽車。原來污染環境的燃燒汽油的汽車也改為了氣墊式汽車，這種汽車在公路上駛得又快又穩。坐上這種汽車后，我朝窗外望去，公路兩旁綠樹鮮花。月季花姹紫嫣紅、爭奇斗艷；桂花樹香飄十里，梧桐樹遮天蔽日，車向前行駛，景色也在不斷變化，就像在欣賞一副連綿不斷的畫卷。
十幾分鐘后，我們就到達了市區。下了車，我根據記憶向南走去。走著走著，一條河出現在眼前。這不是熊耳河嗎？記得小時候，我經常走過這里。記憶中的熊耳河是臭烘烘的，黑不見底，到了夏天蚊蟲亂飛，雜草叢生，是一個不受人歡迎的地方。而現在既干凈又漂亮。河水清澈見底，各種顏色的小魚在里面追逐嬉戲。有的地方還種著睡蓮，美麗的睡蓮如同少女在綠色的荷葉中展露身姿。河邊楊柳依依，長長的柳枝直垂到水面上，隨著微風輕輕飄動，讓水面漾起圈圈漣漪。樹下擺放著石桌石凳，老人們興致勃勃地下著棋，孩子們在旁邊笑著跳著，追逐蝴蝶，捕捉昆蟲。
我戀戀不舍地離開了這風景如畫的小河，來到了闊別已久的母校。遠遠就聽見鑼鼓喧天，熱鬧非凡。走近一看，門口一條橫幅迎風招展，上寫“創新街小學100年校慶”。記得小學時，學校舉行了80年校慶，現在一晃二十年過去了！正想著，一群人說說笑笑地走進學校，其中一個人看著很眼熟。那不是崔老師嗎？我激動地迎了上去，高聲叫道：“崔老師！”崔老師扭過頭望向我，打量了好一會兒才認出我。這也不奇怪，畢竟我離開學校時還是個孩子，而現在已經三十歲了。崔老師熱情地握著我的手，晃了晃，高興地說：“已經長這么大了，聽說你也成了一名教師了，實現了你小時候的夢想，恭喜你了。走，我帶你見見其他同學。”
走在既熟悉又陌生的校園小路上，看到校園比之前擴大了好幾倍。小橋流水，綠樹成蔭，景色宜人。各種體育器材應有盡有，籃球場、足球場、網球場上孩子們在里面盡情地揮灑汗水。
看著這一切，我想：這就是我的學校，這就是我的故鄉，以后我要常回來看看。
依據范例交流如何寫提綱，如何根據提高進行寫作。
（1）教師小結：本文構思新穎，內容豐富，充滿想象！作者在文章中詳細地描繪了自己二十年后回到家鄉時的所見、所聞、所感，家鄉變化巨大，在那里“我”享受著與故友、親人團聚的喜悅。作者以一種特別的方式，表達了自己濃濃的思鄉情。
四、玩中交流。
1、學生依照范例，列寫作提綱。
2、小組派代表參與全班交流：寫作提綱。
【設計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，通過交流，進一步學習“列提綱，分段敘述”的方法，為更好地完成書面習作奠定了基礎。】
五、學生習作。
1、明確習作要求：明確主題，大膽想象，列好提綱，分段敘述，用上一些寫作方法，寫出對家鄉的熱愛之情。
2、學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學的作文展示出來，舉辦活動：“二十年后的故鄉”介紹會。
（貼出自己的習作，其他同學只有閱讀，并與作者進行交流。）
七、學生修改自己的作文。
【設計意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】
板書設計：
怎樣寫想象作文
1、大膽想象，突顯變化。
2、列出提綱，理清思路。
3、動筆寫作，重點突出。
4、互換習作，分享修改。
《二十年后的家鄉》教案3
教學目標
1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉進行寫作。
2.大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。培養熱愛家鄉的情感。
4.學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教學重點
大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
教學難點
用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。培養熱愛家鄉的情感。
學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教具準備
課件。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
師：同學們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。
看了這組圖片，你有什么感受？
生交流感受。
師：我們發現，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉”為主題，寫一篇習作。
板書：二十年后的家鄉
二、指導審題，明確習作要求。（課件出示3）
1.指導審題
（1）根據題目，我們可以看出這是一篇什么性質的習作？
板書：想象習作
（2）關于想象習作，你覺得我們應該注意什么呢？
生交流、總結（課件出示4）
A首先在現實的基礎上大膽發揮想象。
B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。
（3）明確寫作要求
同學們說得很好。那么，《二十年后的家鄉》應該寫些什么呢？
板書：寫什么
生交流、總結（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉的變化。
三、指導想象，書寫變化。
（1.二十年后家鄉的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書：寫變化， 融入感情
師提示：
⑴ 家鄉二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。
⑵ 二十年后與親人團聚的場面：
⑶二十年后與同學聚會的場面：
生組織材料，并匯報。
2.匯報自己的材料。
（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并做出合理的評價。
（2）再請中等的同學匯報，其他同學及時做出評價。
（3）請習作稍差的同學做匯報，教師和同學們共同指導。
四、師生合作，探索表達方法（課件出示8）
板書：怎樣寫
1.開頭、結尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3.指導學生編寫作文提綱：
（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
4.敘述過程中要詳略得當。
為了讀出重點，我們要把材料的重點部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當。同學們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。
板書：詳略得當，突出重點
五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）
1.要求書寫工整，語句通順。
2.提示用具體的'人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
板書：要修改
六、小組評議，互改
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：（課件出示10）
思路──重點（家鄉人、事、景、物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導學生進行賞評。
2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發。
板書設計：
教學反思：
1.在教學中，我通過圖片對比，引入教學，激發學生興趣。為了讓學生很好地把握主題，我引導學生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導學生抓住習作重點進行寫作，效果較好。
2.在教學過程中，我注重對習作方面不同程度的學生進行指導。我通過讓不同寫作程度的同學匯報的方式，發現他們在寫作方面存在的優點與不足，并及時進行指導，教學效果較好。
美中不足的是由于前面的環節用時太多，致使“佳作賞評”這個環節用時較少，只評價了個別同學的習作。在今后的教學中，我要做到統籌安排，不能顧此失彼。
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