母雞蘿絲去散步教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的母雞蘿絲去散步教案，歡迎大家分享。
母雞蘿絲去散步教案1
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么？
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）
提問：它是怎么來到這些地方的？你看到了哪些動作？（走過、繞過、越過、穿過、鉆過。）
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢？快去書里找找吧1
3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么？發(fā)生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎？
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎？
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
活動反思
對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。
第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間，然后教師又試圖把所有的`閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現出來。
針對第一次活動出現的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯系前后書頁的因果關系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。
母雞蘿絲去散步教案2
活動目標：
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節(jié)預測故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
（4）通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重難點：
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結果
難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因
活動準備：
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發(fā)展）
3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3、表演故事。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的.對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
母雞蘿絲去散步教案3
活動目標
1、通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達對故事情節(jié)的理解。
3、感受圖畫書的詼諧與幽默。
活動準備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。
活動過程
一、開始部分
1、介紹帶來的圖書
2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里散步？
小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農場里有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①，學習根據畫面進行猜測
（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農場風光。可是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？
引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是——仔細觀察畫面。
（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來的？
引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。
2、學習觀察圖片，猜測故事情節(jié)？
﹙1﹚出示圖片②：走過院子
師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當的擬聲詞講述畫面
想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。
小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。
3、在老師的.引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二
（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么？結果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。
（2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。
（3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。
學習關注細節(jié)，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水里可能會發(fā)生什么事情；畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。
小結：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。
4、鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四
（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經過磨坊
（2）鼓勵自主觀察、講述
越過干草堆、經過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節(jié)也關注到。
幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價。
三、談話，教育幼兒要學會觀察
提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由
小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀看動畫
1、看動畫
2、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么
3、結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。
布置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
母雞蘿絲去散步教案4
教學目標：
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的`事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
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