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        教案

        語文教案

        時間:2023-12-04 08:42:44 教案

        語文教案[推薦]

          作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        語文教案[推薦]

        語文教案 篇1

          【內容簡析】

          這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時在北方農村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景,表現了童年生活的無比幸福和快樂。

          【設計理念】

          創設自主學習的情境,讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發展,促進學生語文綜合素質的提高。

          【教學目標】

          1.指導學生讀懂課文內容,了解北方農村兒童歡快的生活。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.會認“榆、沐”等生字。

          4.讓學生感受童年生活的無比幸福和快樂。

          【重點難點】

          了解北方農村兒童歡快的生活,感受童年的快樂。

          【教具準備】

          掛圖及生字卡片。

          【教學時間】

          一課時。

          【教學流程】

          一、談話引趣,讀題質疑

          1.師述:同學們,你們大多的'時間都呆在城市里,很少有機會親近大自然吧?今天,老師要帶大家到北方的農村去,看看那兒的小朋友們平日里,都進行哪些有趣的活動。

          2.揭示課題,板書。

          3.讓學生說說看到題目后想知道些什么,教師歸納。

          A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?

          B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?

          二、初讀課文,整體感知

          1.借助拼音讀準生字,讀通課文。

          2.同桌互讀生字,教師巡視檢查。

          3.自由讀課文,了解課文內容。

          4.指名回答,教師點撥。

          (課文寫的是作者回憶兒時在北方農村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。)

          三、細讀課文,理解感悟

          1.出示問題,明確要求。

          A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?

          B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?

          C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?

          D.把自己喜歡的文段多讀幾遍,再與同學說說自己的體會。

          2.默讀課文,思考問題。

          3.小組討論,互相解難。

          4.全班匯報,教師隨機指導。

          5.朗讀課文,感受快樂。

          四、總結全文,升華情感

          師述:同學們,你們的童年是幸福的,它充滿陽光,快樂無比。好好珍惜童年時光,認真學習,茁壯成長吧!

          五、作業

          1.朗讀課文。

          2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。

        語文教案 篇2

          教學目標

          1.認識5個生字,學會12個生字,理解“能手”“本事”等詞語的意思。

          2.在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。

          3.培養學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

          教學重難點

          理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

          教具準備

          掛圖、生字詞卡片

          教學過程

          第一課時

          一、導入新課

          1.說一說有關鳥的`成語。(如:一石二鳥)

          2.根據自己在預習中的理解,談談驚弓之鳥的意思。(學情估計:整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳,教師重在引導,比喻意義無須學生此時說出。)

          二、整體感知,了解課文內容

          學法:自學、討論交流。

          方式:小組學習。

          出示自學思考題

          1.讀課文,讀準音,把語句讀通順,同時標出自然段。

          2.采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

          3.課文講了一件什么事?

          三、全班交流自學情況

          1.(本班學生在拼音上有些問題)認讀生字,主要是“弦”“慘”二字。

          2.談談自己理解了哪些新詞的意思。

          3.本文講的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)

          四、質疑

          讀了課文,你有哪些不明白的地方?請提出來。(能討論解決的討論解決,當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。)

          五、指導書寫生字

          提示:“魏”注意“鬼”中的撇折點;“獵”可換偏旁;“愈”不能忘記橫;“雁”內是雙人旁。

          六、小結

          七、作業

          想辦法解決課上歸納的問題。

        語文教案 篇3

          第一單元 好習慣

          不懂就問

          教學目的:

          1、讓學生能有感情的朗讀課文。

          2、掌握本課的生字。

          3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

          4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。

          教學重點:

          抓住課文的第二自然段讓學生學習。

          教學難點:

          讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

          教學方法:

          朗讀法、調查法

          學法指導:指導學生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

          教學課時:兩課時

          教學過程: 第一課時

          一、學習認讀生字

          1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

          2、說說在生活中哪里見到過這個字。

          3、給認讀生字組詞。

          二、初讀課文,了解大意。

          1、讓學生自己試著讀課文,遇到不認識的字圈起來。

          2、說說你讀懂了什么內容。

          3、教師點評。

          三、教學生字

          1、出示生字卡片。

          2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

          3、讓學生口頭組詞。

          4、分析生字的寫法。

          四、指導書寫。

          板書設計:不懂就問

          s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

          孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良

          第二課時

          一、精讀課文,了解意思

          1、讓學生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

          2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

          3、找出自己不懂的地方。

          二、再讀課文,解決問題

          1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

          2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

          3、指導學生有感情的'朗讀課文。

          4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。

          三、擴展活動

          1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響?

          2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

          四、小結課文

          說說你學習 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

          板書設計: 不懂就問

          不懂的事情

          就主動的問

          養成了良好的習慣

        語文教案 篇4

          學情分析:

          學生已掌握了一定的學習方法,有了一定的識字量,也掌握了一定的朗讀方法,讀起課文來不吃力了,好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累,學生的識字經驗更加豐富了,對于學習熱情高的學生,既愿意動腦又大膽說,并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚,讓他們更加自信的投入到學習中。

          教學目標:

          1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

          2、認識部首“雙人旁”,能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

          3、正確地朗讀課文,學習輕聲字的讀法。

          4、了解幾種燈的功能和作用。

          重點難點:

          1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

          2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

          教學準備:

          多媒體教學。

          教學過程:

          一、揭示課題。

          1、出示圖片,說一說這些是什么燈?

          日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈

          隨機學習生字“燈”。

          2、你們聽,這些燈會說話呢。

          出示課題:42會說話的燈

          二、整體感知課文內容。

          1、聽錄音,初步感知課文內容。

          (1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽,這是怎么回事。

          (2)集體交流。

          2、自由輕聲讀課文,獨立學習生字。

          (1)輕聲讀課文,圈出生字和生字帶出的詞語。

          (2)出示生字、詞語。

          全班交流。

          隨機指導:

          ①往:認識部首“雙人旁”。

          ②告:可編一個字謎:一口咬掉牛尾巴。

          ③提醒:“訴”最后一點不要漏。

          3、聽錄音,學習課文。

          (1)邊聽邊記:什么燈說了什么話?

          (2)交流,隨機出示句子,指導讀出提醒別人的語氣。

          ①馬路上的`紅燈亮了,好像告訴大家說:“快停下來,現在不能走!”

          ②汽車的方向燈一閃一閃,那是在對人們說:“小心!我要拐彎啦!”

          (3)朗讀第2、3節。

          ①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

          ②出示第4節,學生自由練習朗讀。

          三、說話訓練。

          1、出示課后四幅圖,認一認圖上畫的各是什么燈。

          2、你聽懂它們說的話了嘛?

          (可以用敘述的語氣,對表達能力強的學生引導用說話的方式表達)

          四、復習鞏固。

          1、一字開花。

          (1)用“燈”作花心擴詞。

          ①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

          ②練習用“燈”擴詞。

          (2)用“工”作花心擴詞。

          2、給小白兔找朋友。

          (1)出示兩排小白兔,每只小白兔身上寫有一個字,分別為

          道 到 往 住 工 公

          來 知 房 來 園 人

          (2)請幫助小白兔找到伙伴后,再讀一讀伙伴的名字。

          五、老師指導寫字。

        語文教案 篇5

          教學目標:

          1.認識本課的8個生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內容,體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。

          教學過程:

          一、激趣導入

          1.導語:在前幾課,我們觀賞了阿里山的云霧,領略了江南的美景。同學們想不想到被譽為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游?那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。(板書課題)

          2.演示一組照片后,簡介青海湖

          (1)先讓學生自由說,可根據課前搜集、了解到的有關青海湖的資料,知道多少就說多少,教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。

          (2)教師作適當補充:青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”,也就是“青色的湖”的意思。青海潮的.流域面積比湖面大10倍,有50條短河從三山的四面八方匯入,沒有出海的通路,因而是我國最大的內陸湖。青海湖湖水含氧量少,含鹽量最大,是一個咸水湖。

          二、初讀課文,整體感知

          1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

          2.默讀課文,想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。

          三、自主誦讀,合作交流

          1.現在請你選擇自己最喜歡的自然段,有感情地朗讀給你的同桌聽,并跟同桌交流自己喜歡的理由。

          2.誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

          四、重點品讀、感悟

          1.你認為課文中的哪些句子寫得好,好在哪兒?

          2.“誰能相信這是大自然的現實,而不是大膽的夢幻呢?”聯系課文內容,說說這句話的意思?

          五、布置作業

          1.有感情地朗讀課文。

          2.摘抄自己喜歡的句子。

          附:板書設計

          教案點評:

          本課教學的重點是了解作者是從哪幾個方面怎樣描寫青海湖的。教學的難點是聯系課文內容,說說“誰能相信這是大自然的現實,而不是大膽的夢幻呢”這句話的意思。教學中教師引導學生自讀、自悟、自己發現問題,在讀書、思考、討論中解決問題,并引導學生抓住重點問題進行深入探究,運用激勵手段充分調動學生學習的主動性、積極性。使學生成為學習的主人,課堂的主人,教師適當給予點撥。

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