科學教案

時間：2023-11-26 13:25:27 教案

（優選）科學教案10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（優選）科學教案10篇

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、任意彎折電線，大膽表現富有創意的造型。

　　2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

　　3、大膽嘗試、勇于探索，積極參與活動。

　　活動準備：

　　1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干

　　2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、土豆、泡沫、

　　活動過程：

　　一、猜一猜，激發活動興趣

　　1、孩子們剛才我接到電線寶寶的電話，說要到我們班上來和小朋友們做游戲，你們歡迎不歡迎呀？有誰能說說電線寶寶它長什么樣？

　　2、好我們有請電線寶寶。

　　二、看一看，引導觀察想象

　　1、今天老師要用電線來變魔術呢，請小朋友跟我一起數“一、二、三”它就變了。

　　2、看看它變成了什么形狀？像什么？

　　電線真好玩，可以根據我們的.想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢？你們想變成什么呢？

　　三、玩一玩，鼓勵創造表現

　　1、今天老師為大家準備了許多好玩的電線，小朋友在和電線變魔術時可要注意安全。

　　2、教師觀察指導。

　　3、你把電線變成了什么？

　　四、做一做，啟發思考探索

　　1、師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。可電線寶寶悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來呢？

　　2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）

　　3、師：今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。

　　4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

　　五、跳一跳，保持探索興趣

　　1、師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型。

　　2、電線寶寶說啊，它很想看看小朋友們用身體變出各種造型，你們會不會變呀？

　　3、時間不早了，電線寶寶該回家了，它想對小朋友說，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。

科學教案篇2

　　灰太狼和喜羊羊

　　【活動目標】

　　1、發展四散追逐跑和鉆的能力。

　　2、培養對游戲的興趣。

　　【活動準備】

　　小羊頭飾若干，灰太狼頭飾2個。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1、介紹游戲，吸引幼兒

　　室內座位上，“小朋友們，接下來我們要去玩一個好玩的游戲，大家都熟悉的-----出示圖片。喜羊羊和灰太狼的游戲。你們都知道，灰太狼可壞了，一天到晚想吃羊，今天啊他又混在了羊群里，想要趁機吃掉小羊。

　　給小朋友戴上羊的頭飾

　　2、教兒歌

　　“灰太狼也混在了羊群里面哦，誰是灰太狼呢？我們一起來找找看，（輕聲地）怎么找呢？我來教你們說魔法語------”（慢慢地念一遍兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，認出它來好提防）

　　聽清楚了嗎？我們一起來說（引導幼兒一起跟著念兒歌）

　　這個魔法語記住了嗎？等下我們就要用這個魔咒把灰太狼找出來。

　　二、基本部分-----戶外游戲

　　1、整隊到戶外，圍圈。我們一起來說說那個魔法語--（一起念，邊饒圈走），停下，“好，我們的游戲就要開始嘍，我來說一下這個游戲怎么玩，我們會在這個圓圈上搭起一扇門，（和配班一起示范），小羊要像剛才一樣一邊念這個魔法語一邊走，當念到最后一個字‘防’時，這道門會關注，被套在里面的`就是灰太狼，灰太狼就會出來抓小羊，小羊要趕快逃走。）

　　“好，游戲正式開始”引導幼兒一起念兒歌，一個一個從門下經過，當念到最后一個字時立刻放下手，套住一名幼兒，“原來**是灰太狼，”給他換上灰太狼的頭飾“小羊快跑！”放灰太狼出去抓羊。

　　抓到的羊關進小房子里。

　　2、再玩一遍，再請2名幼兒當門套狼，套住兩只狼去抓羊，被抓的羊可以當門讓在逃的小羊暫時躲避。

　　三、結束

　　活動規則：

　　1、小羊必須依次從架中鉆過

　　2、狼不能追逐已進圈的羊

　　活動要點：

　　1、羊鉆架時距離要稍大，讓幼兒能邁開步走

　　2、在念完最后一個字時立刻收架

科學教案篇3

　　活動目標

　　1.認識飛機的基本特征，了解飛機的種類及其作用。

　　2.知道飛機是一種空中交通工具，理解飛機與人們生活的關系。

　　3.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備

　　1.收集有關各種飛機的資料，布置飛機圖片或模型展。

　　2.飛機結構圖、航空展視頻。

　　活動過程

　　1.認識飛機的外部特征。

　　(1)幼兒互相說一說自己見過或坐過的飛機是什么樣子的。

　　(2)自由參觀飛機圖片展或選擇自己喜歡的飛機玩具玩一玩，提示幼兒仔細觀察：飛機是由哪幾部分組成的。

　　(3)觀看飛機結構圖，了解飛機的外部特征。

　　教師小結：飛機是由機身、機翼、螺旋槳和起落架等部分組成。

　　2.請幼兒坐到“機艙內”(小椅子上)，播放飛機內部結構圖，簡單了解飛機的內部結構。

　　3.了解飛機的種類、用途及與人們生活的關系。

　　啟發幼兒根據自己的已有經驗說一說：你還見過什么樣的飛機?它們可以幫助人們干什么?

　　教師小結：運輸飛機可以幫我們將貨物送到比較遠的地方。直升飛機可以解救被困在高高山上的人們。這些都屬于民用飛機，還有許多飛機他們有著特殊的任務，例如軍用飛機，可以保衛我們國家的航空領域，攻擊敵人，防止敵人對我們國家的破壞。

　　4.幼兒觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的'是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、在吹泡泡，追泡泡，玩跑跑的游戲中觀察，發現，感受科學活動的樂趣。

　　2、嘗試使用洗滌用品調制能吹出泡泡的水，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水等常見洗滌用品。

　　2、教師自備一杯肥皂水、吸管，幼兒每人一個小杯和一根吸管。

　　3、語言磁帶或cd。

　　活動過程：

　　一、戶外游戲“追泡泡”

　　1、教師將幼兒帶至戶外，吹出一連串的泡泡，并鼓勵幼兒自由地去追逐，去抓。

　　2、引導幼兒一邊抓泡泡，一邊仔細觀察。

　　——教師：這些泡泡是什么樣的.？你看到了哪些顏色？抓住了嗎？抓在手心里會怎樣？

　　二、嘗試在清水中吹泡泡

　　1、給每個幼兒一根吸管和一杯清水，讓幼兒在清水中吹泡泡。

　　——教師：吹泡泡的時候要往外吹，不能往里吸。

　　2、引導幼兒觀察吹泡泡的聲音和吹出來的泡泡形態。

　　——教師：一邊吹一邊聽，有什么聲音？泡泡是什么樣子的？

　　3、請幼兒學教師的樣子蘸水吹泡泡，引導幼兒發現水的不一樣。

　　——教師：小朋友們，為什么你們吹不出泡泡呢？

　　三、探索調制泡泡水

　　1、師幼共同討論，找到調制泡泡水的方法。

　　——教師：在水中加入什么可以讓清水變成泡泡水？

　　2、請幼兒把自己選擇的洗滌用品加入裝有清水的杯子里并攪拌，再用吸管試試調制的泡泡水能不能吹出泡泡來。

　　3、引導幼兒發現濃度影響泡泡的效果。

　　四、游戲“泡泡飛呀飛”

　　1、教師帶領幼兒到戶外自由玩吹泡泡的游戲。

　　2、引導幼兒觀察泡泡的更多特點。

　　——教師：泡泡是什么顏色的？在陽光下又是什么顏色的？

科學教案篇5

　　活動目標：

　　通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

　　重點：

　　通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣。

　　難點：

　　通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　1、棉花、香煙、瓶子

　　2、自攝的有關空氣污染源的`錄像片

　　活動過程：

　　1、引導幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受——聽了這些聲音你感覺怎樣？

　　（聽噪音，想想說說）剛才你聽到了什么聲音？聽了這些聲音你又有什么感覺？

　　2、了解樂音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書本上了解并交流。

　　3、結合生活經驗講述：

　　你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？

　　4、結束活動，師生共同總結。

　　出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？

　　5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。

科學教案篇6

　　目標：

　　1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。

　　2.了解筷子的用途，知道它是的餐具。

　　準備：

　　1. 每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。

　　2. 2.操作卡片"你喜歡的筷子"

　　過程：

　　(一) 筷子的特征

　　1. 這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?

　　2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長短、粗細、材料等)

　　3. 筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

　　(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的`方法

　　1. 你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?

　　2. 你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范，教師示范并指導姿勢。

　　3. 我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?

　　(三) 游戲：夾泡沫塑料塊1. 我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。

　　2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

　　活動延伸：

　　要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

科學教案篇7

　　教學目標：

　　1、知道電能可以轉化為機械能。

　　2、了解簡單的串聯電路。

　　3、知道加速空氣流通產生風。

　　4、幼兒通過完成風扇的制作，體會成就感并提高動手能力。

　　5、激發幼兒自主制作風扇意識，培養幼兒的探索精神。

　　6、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　采用的科學方法：

　　提問法、討論法、實驗法。

　　幼兒材料：

　　小馬達、風葉、電池（電池屬于公共材料，留下或下次帶兩個）

　　雙入電池盒、風扇紙模

　　教師材料：

　　同上

　　實驗步驟：

　　1、將電扇圖片摳下

　　2、將圖片有線處折疊

　　3、將電池與電機相連接

　　4、將電池盒粘貼在圖片后部

　　5、將電機如圖安裝在圖片上，將圖片上面固定

　　6、將扇葉與電機連接

　　7、完成

　　8、安裝電池和葉片，觀察現象

　　活動過程：

　　（一）提問導入

　　1、猜謎語：冬天不用夏天用，有風不用沒風用。插電扇葉轉起來，涼風快快跑出來。謎底（電風扇）

　　2、電風扇有什么用途及原理

　　電風扇有什么用？它為什么能使人感到涼快？（能使人感覺涼快，加速空氣流通產生風，）

　　3、吸引幼兒制作興趣：小電扇真有趣，，我們大家一起制作一個電風扇吧。

　　（二）活動進行中

　　1、材料探索

　　（1）認識各種材料，知道其用途。

　　教師出示各種材料：小馬達、扇葉、開關、電池、雙入電池盒、風扇紙模，并進行說明和提問。依次說出材料的名稱和特征（名字、材質、顏色、形狀等）

　　再讓幼兒猜想各種材料之間的關系和作用：扇葉要怎樣安裝？馬達的作用是什么？開關有什么作用？

　　（2）了解電池的正負極

　　如果想讓電風扇轉起來，怎么辦？一定要用電。那么我們把電池裝入電池盒，怎么裝？電池的安裝：正極和負極安裝正確才能發電。

　　2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

　　（1）教師組裝步驟：先將電池裝入電池盒，扇葉插入馬達，將紅線和黑線分別插入馬達的'銅口內系住，然后將與馬達連接的紅線與電池盒上的紅線連接，與馬達連接的黑線與電源開關一端連接，電池盒上的黃線與開關另一端連接，組裝好后，開關電源，風扇會相應開關。

　　（2）引導幼兒組裝電風扇。

　　（3）教師指導幼兒操作。幼兒一起來快樂做風扇

　　3、總結：電能可以轉化為機械能。機械能促使空氣流通產生風，

　　（三）互動課堂

　　1、根據互動課堂問題進行提問

　　（1）小朋友們想一想，手指能放在電風扇里嗎呢？（不能）

　　（2）萊克和波波在有一定距離的地方吹電風扇，可以嗎？（可以）

　　（3）身體出汗時能吹電扇嗎？（不能）

　　（4）電風扇在轉動時，能直接拔插銷嗎？（不能）

　　2、游戲: 腦筋急轉彎：有個人一直對著風扇吹，為什么還熱的大汗淋漓？答案：因為風扇沒轉，而那個人在吹它。

　　（四）教師與幼兒一起總結和提問并進行作品展評

　　1、總結：電能可以轉化為機械能。機械能促使空氣流通產生風，

　　2、提問：書中科學知多少部分，

　　3、作品展評：誰的電風扇轉起來后能感到涼快？

　　（五）總結延伸

　　什么事物會用到串連電路？

　　（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動反思：

　　教師在活動中思路清晰，重點難點把握準確，指導明確具體，能夠用多種方式積極、及時、有效地應答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵性的語言引導幼兒大膽嘗試，激發幼兒勤于思考，敢于發言，在整個活動中，良好的師幼、同伴關系有效地促進幼兒的主動學習。

　　小百科：電風扇簡稱電扇，也稱為風扇、扇風機，是一種利用電動機驅動扇葉旋轉，來達到使空氣加速流通的家用電器，主要用于清涼解暑和流通空氣。廣泛用于家庭、教室，辦公室、商店、醫院和賓館等場所。

科學教案篇8

　　【活動目標】

　　1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象。

　　2、引導幼兒萌發探索鏡子的興趣和愛好。

　　3、體驗游戲活動的樂趣。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、主動參與實驗探索。

　　【活動準備】

　　1、老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子。

　　2、《鏡子總動員》多媒體課件。

　　3、找一個天氣晴朗、陽光充足的天氣。

　　【活動過程】

　　一、自由探索，了解鏡子的特征。

　　1、每個小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。

　　師：觀察你的鏡子是什么形狀的?

　　幼：我的鏡子是圓圓，好像熊貓的頭，呵呵……

　　幼：我的是方方的，跟我的手帕一樣的。

　　幼：我的鏡子是破的，不知道是什么形狀。

　　師：破了那就是不規則的，會劃破手的，來，老師給你換一個，老師這個圓鏡子給你用。大家可要記住，鏡子破了會劃破手的，我們可不能玩，知道了嗎。

　　幼：知道了!

　　師：那鏡子摸上去感覺怎么樣?

　　幼：冰冰的。

　　幼：涼涼的。

　　幼：鏡子是平的，摸上去很滑的。

　　幼：我一摸，鏡子就變模糊了，看臉就看不清楚了。

　　師：對，鏡子是涼涼的，變模糊了是因為鏡子上有水氣了。那你們知道鏡子是用什么做的嗎?

　　幼：我知道是用玻璃做的。

　　師：只有玻璃嗎?看看還有什么?鏡子和玻璃一樣嗎?

　　幼：不是的，不一樣的，玻璃是透明的，鏡子是不透明，好像還有一層銀子，很亮的。

　　師：你觀察得真仔細，真是個聰明的孩子呀。是的，玻璃透明的，鏡子不透明。但那一層不是銀子是水銀喲。你們聽過水銀嗎?這可是一個跟銀子一樣發亮的東西，可神奇著呢，以后你們長大了可以好好去研究一下。

　　小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。

　　2、請幼兒說一說玩鏡子時發現什么有趣現象。

　　提問：你是怎么玩鏡子的?你發現鏡子有什么本領?

　　幼：我用鏡子看自己的臉，看是不是干凈，鏡子里能看到自己，還能看到許多小朋友呢。

　　幼：我在太陽底下照鏡子，鏡子能把光照到墻壁上去。

　　幼：我用鏡子能看到后面有沒有人走過來。

　　師：是呀，鏡子的本領可真大呀，我們生活離不開鏡子呀。你們說說我們日常生活中什么時候要用到鏡子的。

　　幼：洗臉的時候用，看看臉有沒有洗干凈

　　幼：梳頭要照鏡子，看看頭梳的漂不漂亮。

　　幼：我媽媽化妝會用鏡子呢

　　師：我們打扮化妝要照鏡子。

　　幼：洗澡也用的，我們家的浴室里有鏡子。

　　幼：汽車上有鏡子，可以看到后面有沒有車。

　　師：觀察真仔細，是的，汽車上也有鏡子，但那個鏡子與我們手上的鏡子一樣嗎?

　　幼：不一樣，汽車上的鏡子形狀好像不是圓的。

　　師：還有什么不一樣呢，你仔細看過嗎?

　　幼：沒有，不知道，呵呵……

　　師：沒關系的，你已很聰明了，平時觀察很仔細了，回家后你可再仔細看看，好好摸摸，你肯定會發現更多的不同，好嗎?

　　幼：好!

　　小結：鏡子能照出人和物，還能反光，日常生活離不開它。

　　二、通過觀看多媒體課件，了解各種各樣的鏡子。

　　1、導語“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。

　　2、通過觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻。

　　【活動反思】

　　《鏡子的秘密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”

　　首先，為了“激發探究興趣”。“真好玩、特有趣z!”是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的愿望。

　　活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，并問“這個圖片上是什么東西呢?”有的孩子說“像把刀”，有的說“是一根羽毛”……順著孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什么東西呢?”這一問題激發幼兒的`好奇心和探究欲。隨后，老師馬上以“讓我們請鏡子來幫忙”拋出了本次活動的核心探索對象“鏡子”。當孩子運用一面藍色鏡子照著圖片發現“原來那是一把螺絲刀”時的驚訝與喜悅，自然會對“鏡子成像”產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：“透過鏡子看，‘半個’變成一個，如果透過鏡子看‘1個’，又會變成幾個呢?會不會變成3個、4個，或者更多呢?”

　　好奇心是人的天性，“有趣”才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背后，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。

　　其次，為了“體驗探究過程”。活動中，老師一個讓幼兒開展了三次“實驗”：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律;第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況;第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自制簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗著探究的樂趣。

　　再者，為了“發展初步的探究能力”。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現并描述觀察到的“鏡子成像”情況;能用一定的方法驗證自己的猜測;能看懂圖示要求，并能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助于促進幼兒后續的學習，以至終身的持續學習與發展。

　　二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧

　　首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學游戲書。將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以“鏡子的秘密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。

　　其次，精心的設計。具體明晰的目標定位。活動目標引領著整個活動的設計與開展，充分體現了教師對“幼兒已有經驗和教學生長點的把握”和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。層層遞進的環節設計。有效的互動。可以給予幼兒更多觀察、思考與表達的機會。尤其是“觀察圖示，表達對圖示要求的思考與理解”時，可以讓更多的孩子來說一說“哪里看懂了?哪里沒看懂?”，第三張圖示的角度需要調整，這樣更有利于孩子理解。

科學教案篇9

　　板書設計：熱在固體中主要是通過傳導的方式傳遞熱的。

　　液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。

　　教學后記：學生自己制作溫度計有一定的困難。

　　自行車胎為什么爆裂

　　教學目標

　　1．能針對生活中的現象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。

　　2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。

　　3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。

　　【本課探究所具備的知識能力基礎】酒精燈的使用

　　教學準備：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈

　　教學過程

　　一、情景導入，引出課題

　　1．播放動畫，引發思考

　　教師播放動畫：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”

　　（學生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題——自行車胎為什么爆裂）

　　課前同學們都預習了課本，你有什么問題嗎？

　　（生自由發言，師板書學生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會怎么樣變化？固體受熱或遇冷會怎么樣變化？噴泉實驗是怎么做的？……）

　　2．教師總結，揭示課題

　　師總結：老師發現同學們都很善于思考。愛因斯坦曾經說過：“學習知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。”看來同學們離科學家越來越近了。這節課，就讓我們一起探究同學們提出的問題吧！

　　二、探究氣體熱脹冷縮的性質

　　1．小組設計實驗方案

　　剛才好幾位同學都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學是要講究證據的，你能不能設計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？

　　（各小組交流設計方案）

　　2．全班交流各種實驗方案

　　哪個小組想把你們的設計方案與大家共同分享一下？

　　（小組匯報實驗設計方案）

　　看來同學們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發現問題，這也是作為一名科學家應該具備的，恭喜你們，又朝科學家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學生給予肯定）

　　3．各小組進行實驗驗證

　　下面各小組根據你們的實驗方案，來領取你們需要的實驗器材。

　　（各組組長上臺領取實驗器材）

　　在同學們實驗前，請同學們注意幾點問題：

　　（出示溫馨提示）

　　A小組內分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。

　　B把你們的發現填寫在課本上。

　　C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。

　　D實驗結束后，整理好實驗器材。

　　（學生分組實驗，教師巡回指導）

　　通過實驗，你們有什么發現？實驗是否達到了你希望的結果？

　　（不同方案的小組匯報實驗現象和實驗結論）

　　師總結：通過剛才的實驗，我們能得出結論，氣體熱脹冷縮的性質。這時候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因為車胎內氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學性能穩定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風險。

　　三、探究固體熱脹冷縮的性質

　　1．提出問題

　　通過剛才的實驗，我們發現氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？

　　（生根據自己的生活經驗猜測。固體熱脹冷縮現象并不明顯，所以很多學生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質）

　　2．學生根據教師提供器材，設計方案驗證

　　老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質的器材。

　　（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）

　　如果讓你來設計實驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學們在小組內討論一下。

　　（生小組討論實驗方案）

　　哪個小組來說一說你們的.設計方案。

　　（小組匯報）

　　同學們說得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質。

　　3．學生分組實驗

　　在做這個實驗的時候，我們應該注意什么問題呢？

　　（生自由發言）

　　師總結：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止燙傷。另外記得把你的發現填寫到課本上。下面請各小組派代表領取實驗器材，進行實驗驗證。

　　（學生進行實驗驗證，師巡回指導學生實驗操作）

　　通過實驗，你有什么發現？

　　（學生匯報）

　　師總結：通過實驗我們發現，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質。

　　4．自己設計實驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質

　　通過剛才幾個實驗的設計和操作，老師發現很多同學已經可以稱得上是一位小小的科學家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？老師相信各位小科學家們，一定能通過設計出好的實驗方案。

　　（各組選擇1—2種固體，設計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質）

　　同學們真不愧是一位位小小科學家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設計方案和發現與大家分享一下？

　　（小組匯報方案和實驗現象、結論）

　　通過前面的學習，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質，現在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質，如果讓你用一句話來概括，你認為應該怎樣說呢?

　　（生自由發言）

　　師總結：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

　　四、熱脹冷縮在生活中的應用

　　物體的熱脹冷縮現象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。

　　（展示圖片，并提出問題）

　　圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復原樣？

　　圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？

　　圖片三：鐵軌之間留有縫隙。

　　圖片四：水泥路面上留有縫隙。

　　圖片五：夏天架得較松的電線。

　　（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）

　　你還知道哪些物體熱脹冷縮性質在日常生活中的應用？

　　（生自由發言）

　　五、拓展延伸

　　一節課馬上就要結束了，通過一節課的學習，有的同學已經可以稱得上是一位小科學了，有的同學離小科學家的標準越來越近了。相信這節課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！

　　（生自由發言）

　　剛開始上課時很多同學對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節課的學習，現在你能自己做這個實驗了嗎？課后請同學們自己設計噴泉實驗的方案，把你的設計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。

　　最后，老師想送給同學們兩句話：

　　不管成功還是失敗，只要我們認真地努力過了，就沒有任何遺憾。

　　我們堅信：科學，我能行！

　　板書設計：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

　　教學后記：本課內容學生掌握的較好。

科學教案篇10

　　活動目標：

　　1、知道電池有“+”“－”兩極。

　　2、了解電池的種類和用途，感知電池給生活帶來的便利與危害。

　　3、培養初步的環保意識。

　　活動準備：電動玩具、電池、課件。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由玩電動玩具發現其中奧秘。

　　1、引入：和孩子一起玩沒裝電池的電動玩具。

　　t：小朋友帶了一些玩具來，你們想玩嗎？接下來每人就選一個玩具玩一玩，看看你的玩具能不能動起來。

　　2、猜想預測。

　　t：玩具都累了，我們讓它們休息下，請把它們放在桌子上，回到你們的座位上。

　　t：你們的玩具都動起來了嗎？有聲音嗎？為什么呀?

　　t：哦，原來是里面沒有電池，那小朋友見過電池嗎？電池長什么樣啊？（幼兒進行交流，說說電池的樣子）

　　t：那我現在就請小朋友們每人拿一節電池，看看電池是不是像你們說的那個樣子。（幼兒進行觀察）

　　（投影講解）

　　t：電池有兩個頭。這兩個頭有什么不一樣嗎？（幼兒交流）總結：有一個小頭突出的，電池上有一個“+”號的那頭叫正極，平平的那邊，有一個“—”號的叫負極。

　　t：那現在我們手里有電池了，我們可以讓玩具動起來了嗎？那請你們自己來裝裝看吧。

　　3、幼兒分組實驗。

　　4、幼兒交流、討論，集體小結。

　　t：你們的玩具都動起來了嗎？我請成功的小朋友上來說說你是怎么裝的？(發現有兩種情況，一種是并排裝的，還有一種是疊起來裝的，疊起來的要先看彈簧在哪一頭？在用電池的負極對準彈簧的那頭放下去。)

　　5.幼兒第二次實驗。

　　t：好了，那沒有成功的小朋友按照這個方法再試一次，成功的小朋友和旁邊成功的小朋友交換再試一試。

　　二、幻燈游戲，認識不同種類的電池。

　　t：我們讓玩具休息一下，放回到籃子里。剛才我們小朋友都認識了電池，也會裝電池了，現在有一位電池博士要考考你們，猜猜我們生活中有哪些物品也要使用電池？

　　三、觀看幻燈。

　　t：哇，原來有這么多種類的電池，它們有這么大的`本領，那它是不是一直都有電呢？會一直讓我們的玩具動起來呢？那沒電的電池該怎么辦呢？它會不會對我們的生活帶來危害呢？（出示被電池破壞的圖片）很多人會亂扔廢舊的電池，你們知道嗎，一節電池可以讓一大片土地很多年都長不出青草。（出示沙漠化背景）小朋友你們想想，有什么辦法可以解決呢？（可以放進專門的電池垃圾桶進行回收）

　　四、引導幼兒收集家里的廢舊電池。

　　t：那下課以后我們也在班級放一個廢舊電池回收箱，以后小朋友家里有廢舊的電池可以帶來放在這個箱子里進行回收，做一個環保的好孩子。

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