小學數學教案匯編(10篇)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
練習要求：
1、使學生掌握小數乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算。
2、使學生會按要求正確地截取積的近似值。
3、使學生會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算提高學生的計算能力。
練習重點：
運用小數乘法的計算法則；能正確地進行計算。
教具準備：
投影片若干
練習過程：
一、激發：
1、口算：（天天練口算）
2、掌握小數乘法的計算法則。
�、庞嬎�。
0.65×0.140.98×1.3
⑵提問：①小數乘法的計算法則是什么？
�、谒愠龇e后要特別注意什么？
3、會按要求取積的近似值。
讓學生將上面計算的結果分別保留一位小數或兩位小數，寫出積的近似值。
4、會用乘法的運算定律進行一些小數的簡算。
簡算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2.9
0.8×0.02×12.5×5
二、嘗試與示范：
1、P.13頁13題：一個電影院的票價有兩種：3.00元一張的有600個座位，4.00元一張的有320個座位。如果滿座，每場收入是多少元？
�、抛寣W生說一說題目里的數量關系。
�、啤皾M座”是什么意思？
�、巧毩⒔獯鸩⒓w訂正。
2、P.13頁14題：檢驗下面的積的`小數位有沒有錯誤。
56.7×2.4＝1360.8
28.7×10.9＝312.83
0.582×0.71＝4.1322
⑴讓學生獨立判斷，
�、谱寣W生檢驗積的小數位有沒有錯誤？
�、菓撛鯓哟_定積中小數點的位置？
⑷集體訂正。
3、看誰算得又對又快。（P.13頁15題）
�、派鲈谡n堂作業本上，對于做的又對又快的同學給予獎勵。
⑵對0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25
這幾題怎樣算得快？
4、P.14頁17題：用激光測遠距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發射激光訊號，約經過2.56秒收到從月球反射回來的訊號。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？
分析與解：2.56秒收到訊號，說明訊號已經走了一個來回。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運行的距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。
四、體驗：談談你的收獲？
五、作業：
P.14頁16題。
2．小數除法
小學數學教案 篇2
通過期末復習，可以讓學生對本冊教材內容進行系統的歸納整理，進一步掌握所學知識，使學生理清脈絡，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，以便更好地將所領會的知識轉化為自身能力。同時，注重在總復習階段溫故知新、拾遺補漏和提優補差也是十分重要的。
【教學目標】
1、使學生進一步掌握多位數的讀法和寫法。會比較兩個數的大��；會將整萬整百的數改寫成用萬或億作單位的數；會用四舍五入法把萬位或億位后面的尾數省略，求出它的近似數。
2、使學生進一步認識復式統計表的`結構，能根據收集的數據填寫復式統計表。使學生理確求平均數的意義，明解求平均數的數量關系，學會求平均數的方法。
3、使學生進一步理解和掌握求平行四邊形，三角形和梯形的面積計算公式，能夠計算它們的面積，知道常用的土地面積單位公頃，平方千米，會進行面積單位間的換算。
4、使學生進一步會用字母表示數、常見的數量關系，會根據字母所取的值，求含有字母式子的值。進一步理解方程的意義，會解簡易方程。會列方程解應用題。
5、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，知道分數各部分名稱，會初步比較兩個分數的大小。會計算簡單的分數加減法。
6、進一步理解小數的意義，認識小數的計算單位，會比較兩個小數的大小。掌握小數的性質和小數點的位置移動引起小數大小變化的規律。能用四舍五人法按要求求出小數的近似數，會把較大數改寫成萬或億作單位的小數。
【教學重點難點】
重點：
1、熟練掌握多位數讀法和寫法，會比較兩個數的大小，會將一個數改寫成萬或億作單位數，能按要求求一個數的近似數。
2、熟練求平均數。
3、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，會計算它們的面積。
4、會用字母表示數量，會解方程，會列方程解應用題。
5、熟練掌握小數的有關知識。
難點：
1、千億以內數的讀法和寫法，注意的處理。
2、理解平均數的意義。會求平均數。
3、三角形和梯形面積公式的推導。
4、列方程解應用題。
5、理解幾分之一和幾分之幾的含義。
6、理解小數的意義。
【課時安排】
1、 多位數的認識和簡單的計算。1課時
2、 分數的初步認識1課時
3、 小數的意義和性質1課時
4、 平行四邊形、三角形和梯形的面積1課時
5、 簡易方程（一）1課時
6、 簡單的統計（二）1課時
綜合練習2課時
共8課時
小學數學教案 篇3
教學內容：
7，6 加幾
教學目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯系。
3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。
4、通過問題情景的創設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。
教具準備：
教師準備課件。
預習學案：
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學過程：
一、創設情景
引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：
問題1：1號運動員一共投了多少個？
問題2：2好運動員一共投了多少個？
師：怎樣解決這樣的問題？
學生甲：……
學生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。
教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。
二、探索新知
教學7加幾的進位加法。
�。�1）創設情景列算式。課件演示（小試身手）
�。�2）出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
①分組討論交流。
�、谛〗M代表匯報各自的想法。
學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。
學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學生丙：6+5可以先數6個再數5個，合起來為11。
教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。
教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。
教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的`想法。
教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？
學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。
教師：同學們能從中發現規律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。
教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規律，培養學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢？
學生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。（略）教師動態演示各式得數。
教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規律地排列起來。
教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。
四、課堂小結
這節課你學習了什么？
小學數學教案 篇4
第一課時厘米的認識
教學內容：
課本1頁到3頁內容。
學習目標：
1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。
教學重難點：
重點：建立1厘米的長度概念。
難點：能在直尺準確找出指定的厘米數。
教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、故事引入：在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標：
�。�1）、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認識長度單位厘米。
（2）、通過學習我能學會測量方法的多樣性。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述并出示學習指導：
認真看課本第1-3頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ （自學5分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學探究）。
生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統一的`長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ 針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。
學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之后，給與評價或獎勵。
4.知識歸納：
�。�1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度，會因選取的標準不同導致測量結果不同。在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
�。�2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報，老師發現各個小對子的自學效果的確很好。到底同學們運
用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看我們今天的闖關題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、學情展示：
第二關：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）
1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作 （）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘的長大約是（）厘米。
第三關：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內容見同步課件）要求：獨立完成后再整合答案。
五、歸納小結：
（1）在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
�。�2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升：
這節課大家表現的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
七、板書
統一長度單位 認識厘米
測量時，標準不同，結果就不同—，統一長度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
課后反思：
第二課時 測量長度
教學內容：
課本4頁到5頁內容。
學習目標：
1、會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。
2、會分辨什么是線段。
教學重難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。
教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、談話引入
同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位來進行測量。那如何進行測量呢今天我們就來學習這方面的知道。
2、口述并出示目標：
�。�1）、通過學習我會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。
�。�2）通過學習我能分辨出什么是線段。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述并出示學習指導：
認真看課本第4-5頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：
1、你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區別？毛線被拉直后，可以看作什么？
（自學4分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學探究）。
生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
（1）你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
（2）測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區別？毛線被拉直后，可以看作什么？
第2題，可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來，然后再計算兩天一共進了多少種貨。學生計算的時候可以用加法進行計算，也可以直接點數。
四、課堂小結
本節課我們學習了什么？你有什么收獲？
小學數學教案 篇10
教學目標
1.結合具體的情境，引導學生進一步認識小數，復習鞏固小數的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進行一位小數的加、減計算。
2.能夠結合具體情境，提出可以用小數加減計算的問題，并列出正確的加減算式。
3.能夠利用小數的知識解決生活中相關的一些簡單問題，培養解決問題的能力，并在具體的應用中體驗到數學學習的樂趣。
教材分析
本節課是在學生已學完第一單元“元、角、分與小數”，初步認識了小數并會進行簡單的一位小數的加減計算的基礎上進行的一節練習課教學。在練習中利用學生所熟悉的情境引導學生在活動中復習小數的讀、寫、大小比較及其計算，重點放在學生對知識的應用上，看學生是否能把學過的知識應用于生活實際；同時，應注意學生進行小數的大小比較及其計算的策略。
學校及學生狀況分析
我校是一所民辦學校，學生基本上來源于經濟條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學習上的必要輔導。作為一所民辦學校，從20xx年開始課改實驗，學生都比較喜歡上數學課。學生能靈活地思考問題和進行小組合作學習，動手能力有所提高。
教學設計
�。ㄒ唬┗顒右唬嚎匆豢�，比一比
1.師：新的學期我們又擁有了許多新的課本，又可以學到許多新的知識，這學期學校又發了哪些新書呢？拿出來看一看。
2.一本數學書的價錢是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價你知道嗎？同桌互相介紹一下。
3.老師手中有一本科技書，它的價錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學生說明比較的理由。）
4.小組合作：一名同學拿出一本書，其余同學分別找比它便宜或比它貴的書。
（二）活動二：想一想，算一算
1.師：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個數學問題嗎？
在學生提出的問題中選擇以下兩個問題：
(1)這兩本書相差多少元？
(2)這兩本書一共多少元?
2.讓學生對以上兩個問題獨立列式計算。
3.全班交流：你認為在計算小數加減法時需要注意些什么問題？小數加減時為什么小數點要對齊？
4.根據這些新書的價格，你還能提出有關小數加減計算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個問題，獨立列式解答。）
（三）活動三：綜合練習
1.寫一寫、讀一讀
10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分
元 元 元
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元
6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元
3.解決問題
(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？
(2)一本《數學伴你成長》3.20元，老師帶10元錢準備買兩本《數學伴你成長》，錢夠嗎？
4.實踐活動
跟爸爸媽媽一起經歷一次購物活動，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。
教學反思
本節練習課的教學是在新學期的第二周進行的.，在教學時我利用學生對新書還有強烈的興趣這一資源，創設了一個貼近學生生活的情境，把解決問題的過程與復習有機地結合起來，不但復習小數的意義、讀、寫、大小比較及計算，而且培養學生的應用意識，使學生參與知識應用的過程，在應用中體會到學習的樂趣。因此，學生學習的積極性、主動性都比較高，能夠采用不同的方式比較兩個數的大小，也能清晰地表達出小數點要對齊的道理，較好地達到預期的目標。只是在綜合練習中，我感到有些平淡，學生也比較安靜，我想如果能夠在這里設計一道綜合性的或開放性的題目，學生也許會更感興趣一些，效果會更好一些。
案例點評
本節課為第一單元的練習課，楊老師設計了一個具體的學習情境，讓學生在熟悉的情境中通過比較書的價格復習小數大小的比較；讓學生在具體情境中提出數學問題，通過解決學生自己提出的數學問題復習小數的加減法，并且在此過程中培養學生的問題意識和應用意識，使學生體會數學與生活的聯系，感受到數學的價值。
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