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        教案

        小學數學教案

        時間:2023-08-30 10:41:10 教案

        小學數學教案(通用)

          作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學數學教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學數學教案(通用)

        小學數學教案 篇1

          教學目標

          1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理,掌握其口算方法.

          2.培養學生的口算能力和類推能力.

          3.激發學生學習數學的興趣,同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

          教學重點

          理解算理,掌握口算方法

          教學難點

          正確口算一位數同整十、整百數相乘

          教學過程

          一、復習準備.

          1.口算:

          2.填空:

          (1)6個十是( ),12個十是( ),12個百是( ).

          (2)40是( )個十,800是( )個百.

          (3) 表示( ),結果得( ).

          3.師列式 , ,同時問:這幾個算式有什么共同特點?(都是整十、整百數同一位數相乘)師明確:我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.(出示課題)

          二、學習新知.

          1.主動參與學習例1.

          (1)動手操作,理解算理.

          板書 ,問:這個算式表示什么?猜猜得多少?說說你怎樣想的?

          問:我們用小棒來驗證一下,這個答案是否正確.

          教師出示1捆小棒,說:這是10根小棒扎成的一捆,表示幾個十?(1個十)

          師:怎樣表示 呢?請你們動手試一試.

          學生分組,動手擺小棒,然后匯報: 表示3個20是多少,用小棒表示就是兩捆小棒為一份,擺這樣的3份,共6捆.

          隨著學生的匯報,教師出示動畫“口算乘法(例1)”.

          問:看圖說說要求一共有多少根小棒,還可以怎樣列式?(板書: )

          說明: 表示把3個20合并在一起,就是6個十,所以得60.

          師板書:2個十 個十

          齊讀算式及結果:20乘3等于60.

          (2)嘗試討論,掌握算法.

          ①讀算式,寫得數,然后說一說你是怎樣想的.

          ②出示:

          要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論:分別觀察每組題中因數和積有什么相同和不同?你發現了什么規律呢?

          學生回答后,教師幫助學生歸納口算算法:當一位數同整十、整百、整千的.數相乘時,只要用一位數乘“0”前面的數,再看因數中國共產黨有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個“0”.

          師:請你用這一方法,口算 , , .

          2.遷移類推學習例2.

          (1)看圖列式并口算得數.

          出示動畫“口算乘法(例2)”.問:這幅圖表示什么?該怎樣列式?(表示4個300是多少,列式為 ).板書:

          問:你是怎樣想的?板書:3個百×4=12個百=1200

          追問:還有更快的方法算出得數嗎?(先算出 的積,因為300的3后有兩個“0”,就在積的末尾添兩個“0”.

          (2)鞏固算法.

          ①讀算式說得數.

          ②出示:

          討論:怎樣做題迅速而準確地寫出得數?(每組都先算好第一題的得數,后兩道題的積添上相應的數的“0”;

          ③看誰算得又對又快.(要求學生獨立填寫)

          三、鞏固練習:

          1.看卡片寫得數,比比誰最棒.

          2.填空:

          (1) 讀作( )乘( ),想:( )個( )乘7是( )個( ),是( ).

          (2)3乘600得( )個百,就是( ).

          3.列式解答下面各題.

          (1)幼兒園買來6箱水果,每箱30千克.一共買來水果多少千克?

          (2)果園里栽了40棵蘋果樹,梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵?

          4.游戲:小猴摘桃(詳見探究活動).

          四、課堂小結:

          今天學習的是什么?你有什么收獲?

          怎樣口算一位數同整十、整百數相乘?還有什么問題?

          五、板書設計:

          教案點評:

          本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

          教學時,先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理,再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然后引導學生觀察討論并發現規律,探索得出簡便算法并加以運用.

          教師注意以基本概念為核心,抓住新舊知識聯系、運用知識的遷移進行教學,使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

          教學中,還注意引導全體學生參與學習的全過程,尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬松愉悅的氛圍.

          探究活動

          放爆竹

          活動目的

          使學生熟練口算乘法,進一步提高口算速度和準確率.

          活動準備

          教師將口算卡片制作成爆竹形狀.

          活動過程

          1.教師出示卡片,學生搶答或指名說出得數.

          2.全班同學做裁判,答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲,答錯了就發出“喇”的聲音,然后一起修改答案.

          小小郵遞員

          活動目的

          使學生熟練口算乘法,進一步提高口算速度和準確率.

          活動準備

          1.用紙盒做成信箱模樣,前后兩面都標上數字即算式的結果.

          2.制作若干卡片(信),上面寫著一些算式.

          活動過程

          1.請4至6名同學到前邊,每人手里拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

          2.游戲開始,學生找算式所對應的得數投入收信箱,雙方互查互動.

          3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥,指導他們討論,辨析,交流.

        小學數學教案 篇2

          教學內容:認識鐘表

          教學目標:

          1.初步認識鐘面和電子表面,能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

          2.經歷操作、討論、交流等實踐活動,發展初步的觀察能力,動手能力,概括能力和合作意識。

          3.建立時間觀念,學會合理地安排作息時間,從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

          4.體會數學與生活的聯系,發展初步的數學應用意識。

          教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

          教學難點:運用有關知識解決生活中的時間問題。

          對策:讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念,認識整時數和大約幾時。

          教學過程:

          一.創設情境,激發興趣。

          1.談話引入:小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?老師這兒正好有一段動畫片,想不想看?

          在這段動畫片里有一樣物品在我們日常生活中作用可大了,請你們邊看邊找,比一比,看誰能第一個把它找出來。(課件播放動畫片)

          2.指名匯報,公布正確答案:鐘表。

          3.提問:你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎?學生介紹

          4.揭示課題:鐘表在生活中有很多用處,它能告訴我們時間,幫助我們利用好時間,這節課我們就一起來“認鐘表”。出示課題。

          【開課伊始,從深受小朋友們喜愛的動畫片入手,引出本課的學習內容,創設情境,激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用,使他們感受到數學與現實生活的聯系,讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。】

          二.自主探索,體會領悟。

          1.組織探究,認識鐘面。

          (1)師:今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了,各式各樣的,真漂亮!向同學們展示一下吧!(學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表)

          (2)師:無論什么式樣的鐘,都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面,看看有什么發現?小組交流。

          全班交流匯報:誰來說說你發現了什么?

          根據學生的匯報教師用教具鐘演示:12個大格,12個數字,時針和分針。(板書)

          由學生介紹時針和分針。

          提問:怎樣區分時針和分針呢?

          每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

          (3)師:下面請你們撥動你的小鬧鐘,看看還能發現些什么?小組交流

          指名匯報:時針和分針同時在走,而且走的不是一樣快的……

          (4)師:老師這兒也有個鐘面(課件出示一個空白鐘面)。

          提問:這個鐘面完整嗎?再給它加上些什么才算比較完整?

          根據學生的回答加上12個數字,時針和分針。

          2.認識整時。

          (1)指著剛剛添加完整的`鐘面,提問:這個鐘面上的時間你認識嗎?你是怎樣認出是3

          時的?(學生介紹認識整時的方法)

          (2)出示5時的鐘和表,提問:這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢?怎么看出來的?

          小結:分針指著12,時針指著幾就幾時。

          (3)出示電子鐘,提問:你知道這個是什么鐘?這個電子鐘表示的是幾時呢?怎么看出來的?生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的?

          小結:圓點后面兩個零,前面是幾就幾時。

          (4)師撥鐘面,指名口答。

          (5)請你撥一個你喜歡的整時,讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什么?

          3.認識大約幾時。

          (1)教師撥鐘(5時整),提問:這是幾時?再撥(5時過一點),提問:這又是什么時刻呢?學生自由發表意見,小組討論最佳答案。再撥(5時不到),提問:這個時刻怎樣說比較合適呢?學生口答并說明理由。

          小結:幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

          (2)出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面,指名認鐘并說明理由。

          (3)交流活動:讓學生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻(可以是整時或大約幾時)找自己的好朋友或老師,介紹一下自己撥的時間,并說明此時此刻自己一般在干什么。

          【設計這一環節時根據低年級學生的特點,在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動等形式,讓學生自主探索,通過自己的感悟和體驗去獲得新知。】

          三.實踐應用,鞏固內化。

          1.畫一畫。“想想做做”5。

          丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘表,想出示幾個鐘面考考大家,可沒想到他是個小馬虎,畫出的鐘面不是缺這個就是少那個,我們一起去看看吧。

          出示三個鐘面,依次指名說說缺少什么。

          你能幫幫丁丁,把這幾個鐘面補充完整,并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎?學生完成,集體評議。

          2.議一議。“想想做做”6。

          課件出示:有一天,老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事,小明說10時的時候他在上第二節課,小麗說10時的時候她在床上已經睡著了,聰明的小朋友,你知道這是怎么回事嗎?小組討論,交流匯報。

          小結:原來一天之中,上午有個10時,晚上也有個10時。

          3.說一說。課件出示:上午時,中午時,下午時,晚上時。

          讓學生根據這幾句話填上合適的時間,并說說當時自己在干什么。(小組交流)

          【練習的設計力求聯系生活實際,注意加強趣味性,讓學生根據已有的知識經驗初步掌

          握一天24小時的概念。】

          四.課堂總結,拓展開放。

          周末的時候你們一般都做些什么呀?

          請小朋友們根據今天所學的知識,回家以后和爸爸媽媽一起設計一張周末的“作息時間表”,合理的安排好時間,渡過一個“愉快的周末”。

          【讓學生根據本節課所學的知識設計“作息時間表”,讓學生體會到數學與生活的密切聯系,培養學生初步的數學應用意識。】

        小學數學教案 篇3

          教學目標:

          交流做家務事的感受,從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法;選好內容,定好題目,動手寫作。

          教學過程:

          一、揭題,啟發談話,激發習作興趣

          1、同學們,老師發現我們班的同學在班級里都挺能干的,我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧,你能告訴大家你會做哪些家務事嗎?(板書:家務)

          2、指名說。不錯,你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節課,我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

          二、指導審體,明確要求

          1、課件出示作文要求:

          你是家庭的小主人,是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事(如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等)?選擇一件寫一篇作文,題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么,再把學做這件家務事的過程寫清楚,按一定順序寫下來,注意要語句通順,意思連貫。寫完以后要認真修改。

          2、齊讀習作要求

          3、這次作文要求我們寫什么?(板書:做家務事)怎么做?(板書:學)誰學做?(我們自己學做家務事)題目要求我們寫幾件呢?(一件)怎么寫?題目向我們提了哪些要求?(引讀題目中要先再)按一定順序寫,按什么順序寫呢?(按學做家務事的過程寫)

          三、引導選材,開拓思路

          1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文,選擇哪一件呢?請同學們注意,這一件事一定要是自己做了的,而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

          2、根據教師剛才的要求,那么在學做家務的過程中,你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事?你準備選擇哪一件事?要表達一個什么中心呢?(我準備選擇拖地,想表達拖地也有學問這一中心;我準備選擇燉牛奶,想表達自己的事自己做這一中心;我準備選擇整理房間,想表達從小愛整潔這一中心;我準備選擇喂豬,想表達學做事要多想辦法這一中心。)

          3、你是怎么學的?碰到了什么困難?當時的心情怎樣?是怎樣克服的?這件家務事有沒有學會?

          ①分小組暢談,讓每個學生都有說的機會。

          ②指名說,要求說出具體的過程和當時的體會。

          對那些家務事干得好的也說得清楚的學生,教師要充分給予肯定。

          四、范文引思,借鑒寫法

          怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢?(板書:寫清楚)我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。(將材料分發給每個學生)

          范文片段1。

          我學著媽媽的樣子,把白菜解開,先用刀把菜根切去,然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉,我就把它放在一邊,綠的菜葉,我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然,看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子,軟綿綿、毛茸茸的,我嚇了一跳,順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉,我想:媽媽長年累月洗菜,不知遇到多少只這樣的大青蟲,要是都像我這樣把它扔掉,不知要浪費多少菜啊!一條青蟲有什么可怕的!我壯著膽子,鼓起勇氣,從地上拾起那片菜葉,硬著頭皮從葉子上抓住青蟲,趕快扔到地上,一腳把它踩個稀巴爛。這時,我真像打了勝仗一樣高興,接著又開始揀菜了。揀完菜,我把菜倒進水池,再把每片菜葉的兩面洗干凈,然后把菜梗洗得雪白,最后把它整整齊齊地放在盆子里。

          1、請同學們默讀(齊讀)片段,思考:(1)作者寫了件什么家務事?(洗菜)可以給片段擬個什么題目?(洗菜。對了,這次我們可以直接將事件名稱作為題目)。文章表達了一個什么中心呢?(表達了要節約菜這一中心)(2)這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了?(先、然后、接著、再、最后)

          2、從文中看,作者學洗菜的過程分為哪幾步?這幾步的順序可以顛倒嗎?為什么?(板書:分幾步)(分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步,這四步不能顛倒,因為這是按學做的先后順序寫的。)

          3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的?在文中找出具體的詞語和有關句子。(讓學生找有關詞、句,分別在下面畫△和~~~~~~~

          從剛才找出的詞、句我們可以看出,作者重點抓住什么把每一步寫清楚的?(重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的)(板書:怎么做、怎么想)

          看來,要把學做家務事的過程寫清楚,就應該按學做家務事發展的順序,把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。

          4、那么,怎樣才能寫好家務勞動的過程呢?我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。(出示投影:《學釘紐扣》片段)今天下午,我閑著沒事干,就叫媽媽教我釘紐扣,媽媽答應了。

          媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線,讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線,捻細線頭,然后仔細地從針眼中穿過,我見了,心想:原來穿線這么簡單呀!我一定能穿得很好。想著,我拿起線,把線頭捻細,就去穿針眼,可線頭偏 傳來媽媽的聲音:做事不能半途而廢,要堅持下去。聽到這話,我頓時有了信心。我靜下心,又重新穿了一次,我左手拿著針、右手拿著線,可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說:你先把線頭擰擰緊再穿針眼,試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水,擰了擰線頭再穿針眼。嘿,線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了,我穿進去了!我大叫起來。接著,媽媽選了一個位置,放上紐扣,用針從鞋面的背面穿過,再從紐扣的孔中穿過,然后從另一個孔中穿回來,照這樣的順序做好幾次,再打結,媽媽釘好了一個,我也釘好了一個,但我并不滿意,因為我只釘了一個,于是,我決定用多個紐扣釘一副畫。

          我學著媽媽的'樣子,穿線、反復穿過紐扣、打結,個個動作做得有模有樣,正當我在專心致志地釘紐扣時,針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來,哎喲!我疼得大叫起來。媽媽聽見了,連忙跑過來,替我貼上創口貼,對我說:別做了,釘紐扣不是你現在干的。我說:媽媽,你別管我,我會小心的,我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘,就不說了,我又認真地釘起來。

          終于,一張小臉在我的手中產生了,我高興地拿給媽媽看,媽媽看了,高興地說:真不錯,你終于學會釘紐扣了,而且釘了一副畫呢!哈哈哈我也笑了,我們的笑聲回蕩在屋子里

          紐扣終于釘好了,這時我才體會到有些事情看看容易做起來難,要做好一件平常的家務事,并不是想像的那樣簡單學生。

          ①讀范文。思考

          A.這件事是什么時候我和誰在一起做的?

          B.我碰到什么困難?媽媽如何指導?我是怎樣克服的?學做了這件家務事后,我有什么體會?

          ②教師啟發指導:在這兩個問題中,小作者具體寫了哪個問題?她是如何把它寫清楚、寫具體的?

          ③教師小結:小作者先寫線頭穿不進針眼,再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫(媽媽指導的話)和細致的動作描寫(拿、擦、擰、穿),把穿針引線的過程寫具體了。同學們,我們在寫作文時,也要注意運用這種方法,抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來描寫,這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

          同學們,當你確定了寫作的內容后,可以自己擬個題目,如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。

          五、小結后學生寫作,教師巡回指導。

          同學們,這節課我們學習了如何寫《學做家務事》,知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。

          板書設計:

          學做家務

          作文題目

          文章中心

          按順序分幾步

          材料安排

          寫清楚怎么做

          怎么想

          什么時候跟誰做的?(簡略寫)

          有沒有碰到困難?

          你是怎樣克服的?(具體寫)

        小學數學教案 篇4

          教學目標:

          探索2、5倍數的特征,初步理解奇數、偶數的概念。

          教學重點:

          發現2、5倍數的特征并靈活運用

          教學過程:

          一、導入新課

          師:奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神,還有一點那就是要提高人們的健身意識。過一段時間我們學校要舉行團體操表演,有哪些表演形式呢?我們來看一看吧

          (學生認真看表演情況。)

          二、探究新知

          1、活動一:師:從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問題?

          學生觀察情境圖,說出自己通過觀察發現的.信息,提出問題,全班交流。

          2、活動二:師:我們首先解決“各項表演分別可以選派幾人參加”這個問題。請你們想一想,每個方隊得人數有沒有規律?到問題時要仔細分析、驗證,不能輕易下結論。

          學生獨立思考,然后交流。學生的思考可能停留在圖中呈現的人數上,3個5、6個2、5個3。教師可適時引導:各隊的人數與2、3、5有沒有關系?

          3、活動三;

          師:在1—100的自然數中,2的倍數有那些?5的倍數有哪些呢?3的倍數有哪些呢?先獨立思考,然后小組討論。

          學生自主思考后,可能采用無序排列、有序列舉、在百數表中 圈出或涂色等解決問題的方法。

          4、活動四

          師:同學們了不起,用這么多辦法找出了100以內2、5的倍數,那你們有沒有發現2的倍數、5的倍數都是一些什么樣的數?

          師:像2、4、6、8、10、12……都是偶數,1、3、5、7、9、11……都是奇數。

          師:你能再說出幾個偶數、奇數的例子。

          學生獨立思考,從不同的角度思考2、5的倍數的特征。

          學生認真聽講

          學生舉例,相互交流。

          三、課堂練習

          自主練習第1、2題。學生自主練習,教師巡視指導,全班交流。

          第3題數學游戲:應用今天學到的知識,看數字卡片說一句話。如:20是偶數,是2的倍數,同時也是5的倍數等。同位兩人輪流出卡片,參與游戲。

          四、課后小結

          師:請同學們說一說這節課你學到了些什么?還有什么問題?你對自己有什么評價?

        小學數學教案 篇5

          教學目標:

          通過數學學習活動,使學生學會運用數學的思維方式支解決日常生活中的一些問題,增強應用數學的意識,發展學生的實踐能力和創新精神。

          重點難點:

          知道如何寄信最經濟 設計郵票的價值

          教具學具:

          各類郵票的圖片資料

          教學過程:

          一、復習回顧,揭示課題

          1. 觀察郵票。

          實物投影出示課文中的郵票。

          問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

          2. 說一說。

          (1) 上面這些都是普通郵票,你還見過哪些郵票?

          (2) 你知道它們各有什么作用嗎?

          交流后,使學生明白普通郵票票面值種類齊全,可適用于各種郵政業務。

          3. 揭示課題。

          師:今天,我們就一起來探究郵票中的數學問題。

          板書課題:郵票中的數學問題。

          二、新知學習,組織活動

          1. 出示郵政相關的費用。

          業務種類 計費

          單位 資費標準/元

          本埠資費 外埠資費

          信函 首重100g內,每重20g

          (不足20 g按20 g計算) 0.80 1.20

          續重101~20xx g每重100 g

          (不足100 g按100 g計算) 1.20 2.00

          問:從表中你得到哪些信息?

          如

          (1) 不到20 g的信函,寄給本埠的.朋友只要貼0.80元的郵票。

          (2) 不到20 g的信函,寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

          2. 一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票?

          (1) 學生觀察表中數據,計算出所需郵資。

          (2) 說一說你是怎么算的。

          想:每重20g,郵資1.20元,40 g的信函,郵資是2.40元。不足20 g按20 g計算,所以45 g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元。

          3. 如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。

          (1) 不超過100g的信函,需要多少資費?

          ①學生說一說各種可能的資費。

          ②引導列表描述。

          1~20、21~40、41~60、61~80、81~100

          本埠

          外埠

          (2) 只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?

          一張:80分 1.2元

          兩張:80分2=1.6元 1.22=2.4元 0.8+1.2=2.0元

          三張:0.83=2.4元

          1.23=3.6元

          0.82+1.2=2.8元

          1.22+0.8=3.2元

          (3) 你認為可以設計一張多少面值的郵票?

          ①學生自行設計各種面值的郵票。

          ②看看多少面值的郵票能滿足需要。

          4. 如果想最多只用4種面值的郵票,就能支付所有不超過400g的信函的資費,除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要增加什么面值的郵票?

          (1) 先看看從101~400g的信函,有哪些可能的資費。

          101~200、201~300、301~400

          本埠

          外埠

          (2) 你想設計什么面值的郵票?

          ① 自行設計。

          ② 與同學交流。

          (3) 你見到你設計的這種面值的郵票嗎?

          三、鞏固提高

          小結 郵票是有益的愛好,可以擴展我們的視野,培養高尚的情操。

        小學數學教案 篇6

          本節課主要教學混合運算在實際生活中的應用,教材已經提供好了大體的框架和思路線索,教學時可以按照教科書提出的問題組織學生逐一解決,大體分為三大步驟,先引導學生從情境中發現問題,收集信息,能夠從具體的情境中抽象出數學信息和數學問題;再嘗試探索、尋找綜合運用所學知識解決問題的方法,在學習與他人合作、交流的過程中,形成解決問題的基本策略;最后通過反思解決方法的正確與否,讓學生在交流、評價中進一步明確解決問題的思路和策略。

          學情分析

          這節課是學習了兩步混合運算的計算順序后教學的,是引導學生利用所學知識解決實際問題的一節應用課,前面學生已經積累了一定的解決問題的思路和方法,教學時通過多種方式進行,進一步培養學生分析問題、解決問題的能力,加強學生對混合運算知識的掌握。

          教學目標

          1.讓學生在解決實際問題的過程中,學會用色條圖(線段圖的鄒形)分析數量關系,感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用,滲透數形結合思想,豐富解決問題的策略。

          2.使學生解決問題的完整過程,學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學生解決問題的策略。

          3.在分步列式解決問題的基礎上,逐步學會列綜合算式解決問題,會合理運用小括號改變運算順序。

          4.在解決問題的過程中,培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。

          重點難點

          1.利用線段圖分析數量關系,掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

          2.會找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

          方法指導

          引導法,提示法,學會觀察,討論法,探究法

          預設流程

          具 體 內 容

          激趣導入

          (約3分鐘)

          一頓營養的早餐是一天生活的開始。對將近10個小時不停消耗能量卻沒有補充的身體來說,早餐格外重要。早餐喚醒了身體,開啟了身體高效的新陳代謝;早餐能把能量最先供給到大腦,以便讓我們有清晰的思路和判斷力進行一天的工作、學習。不吃早餐,不僅會營養失衡、引起胃腸疾病,還會出現身體不適、容易衰老、精神無法集中等各種問題,所以,要想學習好,早餐要吃好哦!

          自主學習

          (約7分鐘)

          剩下的還要烤幾次?

          1. 仔細觀察,你知道了什么?

          2. 誰能完整地說說這道題的意思?

          3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎?

          合作交流

          (約10分鐘)

          1.深入理解,體會方法

          (1)一共要考(90 )個,已經烤了(36)個,剩下(54)個沒有烤,每次烤9個,剩下的要烤(6)次。

          (2)在圖示中,把要考的90個看做一個整體,分成( 已烤的 )和(剩下的 )兩部分,要求剩下的還要烤幾次,必須先求出(剩下的量 ),再用剩下的數量除以每次烤的數量9個,就是要烤的( 次數 )。

          (3)嘗試解決,小組交流。

          (4)全班交流,教師板書。

          (90-36)÷9

          = 54÷9

          = 6(次)

          分步列式: 綜合算式:

          90-36=54(個)

          54÷9=6(次)

          追問:說說你是怎么想的'。

          (5)說出自己的想法。

          (6)教師精講,再次理清題意。

          2.檢查反思,歸納總結

          問題:

          (1)解答正確嗎?說說你的想法。

          (2)今天研究的問題為什么必須兩步解答?

          精講點撥

          (約5分鐘)

          小結:解決一個問題需要兩個和它有關的信息,如果其中的一個

          信息直接給了,另一個信息沒有直接告訴我們,我們要先

          求出它來,再解決最后的問題。

          測評總結(約15分鐘)

          1.達標測試。

          (1)

          問題:

          ① 你知道了什么?

          ②想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎?請寫一寫。

          (25+15)÷8

          =40÷8

          =5(只)

          ③說一說你是怎么做的,也可以用畫圖的方法來幫助說明。

          ④為什么要先求“一共有多少只兔子”?

          ⑤ 解答正確嗎?你是怎么知道的?

          (2)剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?問題:

          ①你知道了什么?

          ②要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎?

          畫一畫,算一算,把你的想法表示出來。

          (60-15)÷5

          = 45÷5

          = 9(米)

          ③解答正確嗎?你是怎么知道的?

          ④為什么這道題要用兩步來解決?

          ⑤剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?

          (3) 同學們在做操,如果9個人一排,可以站幾排?

          問題:

          ①你知道了什么?

          ②你會解答嗎?把你的想法寫出來。

          6×3÷9

          =18÷9

          =2(排)

          ③為什么這道題要用兩步來解決?

          ④這道題的綜合算式不需要加小括號嗎?

          ⑤解答正確嗎?

          2.課堂總結

          解決一個問題需要兩個和它有關的信息,如果其中的一個信息直接給了,另一個信息沒有直接告訴我們,我們要先求出它來,再解決最后的問題。

          3.布置作業

          作業:第55頁練習十二,第2題、第3題。第56頁練習十二,第5題。

          板書設計

          解決問題

          例4:

          (90-36)÷9

          = 54÷9

          = 6(次)

          分步列式: 綜合算式:

          90-36=54(個)

          54÷9=6(次)

          追問:說說你是怎么想的。

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