泥人張讀書筆記
讀完一本書以后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的泥人張讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
馮驥才的《泥人張》編排在八年級語文教材下冊第四單元，是一篇小說。《課程標準》指出了：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”這是從提高人文素養的角度來說的。要求學生置身于作品之中，吸收文學作品的精華，領悟作品的內涵，從中獲得情感體驗。
這一單元反映的是民俗文化。這篇小說寫的是生活于天津市井里巷的泥人張——張明山的故事。凡夫俗子的泥人張有一手捏泥人的絕活，眼里看見什么，手里準能捏出來，而且是惟妙惟肖。泥人張除了手藝出奇外，做人的原則與處世的方法也很不一般。這不，面對有錢有勢的海張五的故意嘲諷與挑釁，泥人張“處榮辱而不驚”，在不動聲勢中用捏泥人的方式把海張五的腦袋割下擺在了桌上，“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”，好一個絕世的海張五。可是，泥人張的這一舉動卻遭來海張五的又一番挖苦與奚落，“這破手藝也想賺錢，賤買都沒人要。”泥人張又一次選擇了沉默，可是他又一次在沉默中爆發了。第二天，泥人張生產了一二百個海張五的泥像，擺在雜貨攤前，并注明要“賤買”。這一招害得海張五花了大價錢才把全部泥人買走。泥人張“無聲勝有聲”，又打了一個勝戰，他用自己獨特的處世方式維護了自己的尊嚴：不怵誰，靠自己的本事吃飯。
另外，本篇文章用了大量的天津方言，富有濃郁的地方色彩。
二、說學情
上海電視臺有《中國達人秀》節目，播出許多有絕活的奇人，學生肯定見過或聽說過一些。本篇課文與之相似，應該能引起學生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學生經過兩年的訓練已經具備了一定的能力。但學生的語言表達（特別是口頭表達）能力與思辯的能力還不是很強，需要在課堂中多鍛煉。
三、說教學目標、重點、難點
基于本課特點、課標要求、單元教學要點及學生的學情，擬定如下：教學目標：
1、引導學生通過多角度概說課文，把握文本內容。
2、通過多角度賞析，體會技法之奇，感受人物之奇。
四、說教法學法
教與學都沒有固定的一套方法，我們要根據課文選擇適合自己及學生的方法去教學。本課打算采用朗讀、自主思考、合作探究的方法。
五、說教學過程
一、導入設計
視屏播放：《中國達人秀》，學生推薦達人。（可以是班內的同學）
今有《中國達人秀》，馮驥才有《俗世奇人》秀
二、作品介紹：《俗世奇人》
三、出示學習活動及目標
1、欣賞泥人張作品并發表評價。
2、過渡：大家的回答無一例外都對泥人張的技藝表示很敬佩，其實還有更另人拍案叫絕的事情，接下來，讓我們“概說課文”，去了解一段奇人異事。
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