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        教案

        平行四邊形教案

        時間:2024-09-28 12:26:45 教案

        關于平行四邊形教案3篇

          作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的平行四邊形教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        關于平行四邊形教案3篇

        平行四邊形教案 篇1

          教學目標

          1.能夠從圖中全面感知平行四邊形現象,體會平行四邊形在生活情景中的存在。,

          2.通過觀察、操作等活動,認識平行四邊形的一些特征。

          3.經歷探索平行四邊形的過程,了解它的基本特征,進一步發展空間觀念。

          教學重點

          通過觀察、操作等活動,認識平行四邊形的一些特征

          教學難點

          經歷探索平行四邊形的過程,了解它的基本特征

          教學過程

          激發興趣

          一、(出示主題圖)

          我們已經認識了平行四邊形,請同學們仔細

          觀察主題圖,圖中都有些什么物體,這些物體

          都反映出一些什么現象?

          這些現象正是我們本單元所要研究和學習

          的`平行四邊形。(板書課題)

          仔細觀察

          小組活動

          探索、感知

          探索新知 1.拉一拉。

          師:拿出你們準備的長方形木框,用手捏住相對的兩個角,向相反的方向拉動,邊拉動,邊觀察你有什么發現?與原來的長方形有什么相同和不同?

          生:可以拉成不一樣的平行四邊形。……

          師:說明平行四邊形易變形。(板書:易變形)

          2.畫一畫,比一比 。

          (拉到一定的位置不變)師將拉成的平行四邊形畫在黑板上。學生將拉成的平行四邊形畫在紙上。 觀察平行四邊形,你發現了什么?

          生:相對的兩條邊互相平行……

          抽生演示測量兩組對邊分別平行。

          師課件演示兩組對邊分別平行。

          師小結:兩組對邊分別平行平行的四邊形叫做平行四邊形。

          3.量一量,填一填,說一說。

          師:先給平行四邊形的邊和角編上號。每位同學都用直尺量一量平行四邊形的四條邊,用三角板量一量四個角,然后填表。

          長邊 長邊 短邊 短邊 邊 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 角

          觀察表格,你有什么發現?

          將自己的發現在小組交流,然后討論平行四邊形都有哪些特點?作好記錄。

          全班匯報。你們組發現了平行四邊形都有哪些特點?

          師:幾組同學的匯報都有哪些相同的地方?你們有嗎?

          平行四邊形都有哪些特征?

          總結:1.兩組對邊分別相等。2.兩組對角分別相等。

          3.四個內角的和是360

          學生操作

          抽生匯報

          先獨立思考,在小組討論。

          獨立觀察后,同桌交流。然后全班交流。

          學生操作,先拉平行四邊形,再畫。

          獨立觀察

          小組交流

          抽生匯報

          學生發言,其余注意傾聽。

          獨立思考,匯報。

          1組:我們發現左右兩邊的長都是……,上下兩邊的長都是……

          一組對角都是……,另一組對角都是……

          2組:……

          課堂小結

          今天這節課我們學習了些什么?你都有哪些收獲?

        平行四邊形教案 篇2

          教材簡析:

          1.緊密聯系學生已有經驗,通過豐富的學習活動,幫助學生直觀認識常見的平面圖形。教材通過折正方形紙,讓學生直觀認識三角形,把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形,直觀地認識平行四邊形。這樣安排,既符合低年級學生的認知特點,也有利于他們主動地認識平面圖形。

          2.把圖形的變換,圖形間的聯系放在重要位置。教材只要求學生直觀認識三角形、平行四邊形,沒有深入研究它們的特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動,比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動,能使學生感受圖形之間的'聯系,有利于培養學生空間觀念和解決問題的能力,有利于發展學生的數學思維。

          3.教材設計了一些開放性問題,如在釘子板上圍三角形、平行四邊形,圍成的這些圖形可以有大有小,有不同的位置,用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼,可以拼成多種圖形。這些題能激起學生獨立探索的精神,相互合作的愿望,有利于改善教學方式,培養學生的創新意識。

          教學目標:

          1.通過把長方形成或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道三角形和平行四邊形的名稱,并能識別三角形、平行四邊形,初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應用。

          2.在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動中,使學生體會圖形的變換,發展對圖形的空間想像能力。

          3.使學生在學習活動中積累對數學的興趣,增強與同學的交往、合作的意識。

          教學重點與難點:從三角形、平行四邊形實物中抽象出平面圖形,并讓學生正確認識它們。

          教具準備:長方形、正方形紙各一張,不同形狀的三角形、平行四邊形若干個,剪刀一把,釘子板和20頁上半頁的圖片。

          學具準備:長方形紙、正分形紙、直角三角形紙若干張、剪刀、學具盒。

          教學過程:

          一、游戲激趣,創設情境

          小朋友,你們喜歡折紙嗎?你們想折嗎?今天老師就和你們一起玩折紙游戲好嗎?

          二、動手操作,探索新知

          1.折一折,認識三角形

          (1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙,你能把這張正方形的紙對折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視,如有學生對對折不理解要及時指導。)

          (2)展示成果。

          哪位小朋友愿意上來說一說你是怎樣折的?

          ①對折成兩個完全一樣的長方形。(這是我們已經認識的)

          ②對折兩個完全一樣的三角形。(貼出圖形)問:這是什么圖形?(板書:三角形)

        平行四邊形教案 篇3

          教學目標:

          1、認識平行四邊形和梯形,掌握平行四邊形和梯形的特征;

          2、學會四邊形分類;概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形,正方形是特殊的長方形的關系;

          能力目標:培養學生動手操作能力和概括能力,發展空間思維能力。

          情感目標:在小組合作中,培養學生團結合作互助精神,在拼圖的過程中感受圖形的美。教學重點:掌握平行四邊形和梯形的特征。

          教學難點:理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。教學準備:

          教具:課件,四邊形關系圖,長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個。

          學具:三角尺,直尺,量角器。教學過程:

          一、創設情景感知圖形1、出示校園圖(70頁)(課件展示)

          師:在我們美麗的校園中,你能找到那些四邊形?

          生:黑板的表面、窗戶的表面—長方形,樓梯的欄桿、活動門上面有平行四邊形,梯子的側面—梯形

          2、師:畫出你喜歡的一個四邊形。

          (生畫四邊形)

          師:說一說什么樣的圖形是四邊形?生:(有四條邊圍成的圖形是四邊形。)

          展示學生畫出的四邊形,請學生標出它們的名稱。

          長方形

          平行四邊形

          梯形

          正方形

          3、小組交流:

          從四邊形的特點來看,四邊形可以分成幾類?學生討論交流。(生:按邊的特點:對邊平行的;只有一組對邊平行,另一組不平行的;對邊不平行的、、、、、、按角的特點:4個角都是直角的,不是直角的。)師:今天我們一起來研究平行四邊形和梯形。(板書課題:平行四邊形和梯形)

          [設計意圖:創設情境,激發學生學習的興趣,為學習新知識作準備,并且通過分類,使學生進一步認識所學的四邊形]

          二、合作學習,探究新知

          (一)動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點。師:平行四邊形和梯形又有什么特點呢?現在我們用學具分別量一量它們的邊、角各有什么特點,把你的發現像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發現的?四人小組活動開始。生:學生活動,教師巡視。

          [設計意圖:通過分小組動手操作,初步感知平行四邊形和梯形的`特點,同時培養學生的合作意識和觀察能力、]

          (二)教學平行四邊形的特點。

          1、匯報發現。

          師:誰來大膽匯報自己的發現?你是怎樣知道的?(指名說說平行四邊形的特點)師:誰還有其它的發現嗎?

          2、驗證結論

          師:剛才有的同學找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的,我們一起來驗證吧,請看大屏幕!(大屏幕展示方法:用直尺、三角尺平移驗證)

          3、總結概念。師:(邊操作邊說)這組對邊平行,這組對邊也平行,兩組對邊都平行。

          師:你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎?(指名回答)師:請打開課本71頁,找找課本是怎么說的,畫起來齊讀一遍。揭示概念:[課件展示]兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(并板書)

          4、引導學生找出關鍵詞。

          師:在這定義中,你認為哪些詞語比較重點?生:兩組,

          平行,

          四邊形。

          師:你真會找。我們把重點詞讀重音,齊讀一遍。生:學生讀。

          師:下面我們男女同學比賽,看誰讀得好。(男女分別讀)

          師反問:要想判斷一個圖形是不是平行四邊形,必須符合什么條件?

          5、穿插練習。

          請判斷下面圖形是平行四邊形的打“√”,不是打“×”。

          [設計意圖:通過實踐、分析、驗證、總結、運用,讓學生對平行四邊形的定義有充分的理解,并且滲透一種學習方法,讓學生逐步的懂得如何去發現,驗證,運用數學概念。]

          (三)認識梯形

          1、匯報發現師:(課件展示)觀察圖片,它們像什么圖形?生:梯形

          師:梯形的邊又有哪些特點呢?生:只有一組對邊平行。

          師:你們都有同樣的發現嗎?(板書)生:有。

          2、?驗證結論

          師:我們一起來驗證一下。師:(邊操作邊說)這組對邊不平行,這組對邊平行,只有一組對邊平行。

          3、總結概念。

          師:你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎?

          師:請打開課本71頁,找找課本是怎么說的,畫起來齊讀一遍。揭示概念:[課件展示]只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。(并板書)

          4、引導學生找出關鍵詞。

          師:在這定義中,你又認為哪些詞語比較重點?生:只有一組,平行四邊形。

          師:你找得真準確,我們把重點詞讀重音,再讀一遍。師:下面我們來小組比賽,看哪個小組讀得好。

          師反問:要想判斷一個圖形是不是梯形,必須要符合什么條件?

          5、穿插練習。

          請判斷下面圖形是梯形的打“√”,不是打“×”。

          6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。師:(指練習中的平行四邊形)問:它為什么不是梯形?它其實是個平行四邊形,那平行四邊形與梯形有什么不同?

          [設計意圖:通過進一步運用實踐,分析,驗證,總結,使學生更好地概括出梯形的概念及特點,并對梯形有了更深的理解。]

          三、教學四邊形之間的關系。

          師:我們已經認識了這么多的圖形了,這些圖形都是四邊形。(課件出示四邊形的集合圖)師:我們先看長方形,正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點?生:兩組對邊都平行。

          師:那長方形,正方形是特殊的平行四邊形嗎?(四人小組討論)師:指名匯報。

          師總結:長方形,正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里?生:四個角都是直角。

          師:梯形有沒有兩組對邊平行?生:沒有。

          師:所以梯形自己為一類。教師總結:所以在四邊形這個大家族中,有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成,在平行四邊形這個家庭中,包含有長方形這個特殊的小家庭,長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員師:現在我們看投影,同桌互相說說這些四邊形之間的關系。生:學生活動。

          師:誰來說說它們的關系。(指名說)質疑。

          師:請打開課本70——71頁,看書有沒有要問老師的呢?

          [設計意圖:通過集合圖形的展示與分析,讓學生對四邊形之間的關系有了明確地認識。]

          五、鞏固練習。

          1、在梯形里畫兩條線段,把它分割成三個三角形。你有幾種畫法?學生展示

          2、七巧板拼一拼用兩塊拼一個梯形用三塊拼一個梯形③用一套七巧板拼一個平行四邊形學生動手拼圖形,集體展示。

          3、用兩個完全一樣的梯形,能拼成一個平行四邊形嗎?

          把1張梯形紙剪一次,再拼成一個平行四邊形。

          拿一張長方行紙,不對折,剪一次,再拼出一個梯形。

          學生動手拼圖形

          全班展示交流

          4、拼圖游戲。

          師:拼圖要求:用學過的圖形,拼出你們喜歡的圖畫。(1)找圖形

          (2)小組拼圖畫。

          (3)展示作品。生:學生動手拼。

          師:同學們真能干,能利用我們學過的圖形拼出這么漂亮的圖畫,你們的手真巧。在這些美麗的圖畫中,你最喜歡哪一幅?它是由哪些圖形拼成的?

          [設計意圖:通過練習,使學生進一步理解平行四邊形和梯形的特征,培養學生動手操作和認真思考的能力。]

          六、總結:談收獲。

          師:同學們,你覺得這節課里你表現怎樣?你有什么收獲和體會?

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