小學一年級的教案

時間：2024-09-28 02:23:10 教案

【推薦】小學一年級的教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學一年級的教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學一年級的教案4篇

小學一年級的教案篇1

　　反思（一）

　　本節課的教學內容是“我的發現”，“日積月累”兩塊內容。在教學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發現探索，在自主實踐中積累運用。

　　在“我的發現”，我盡量讓學生自已去探索發現，在總結規律時，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

　　在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。

　　當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。

　　反思（二）

　　《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的'知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。

小學一年級的教案篇2

　　教學目標：

　　知識目標：能準確認讀十三個生字，會寫六個生字，準確流利地讀課文，小學一年級《綠色的和灰色的》教案。

　　能力目標：寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。

　　情感目標：感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實感受。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　導入：

　　師：出示課件，讓學生感受美麗的綠色世界，看看那里發生的故事。

　　生：欣賞美麗的綠色世界，初步感知課文內容。產生讀書欲望。

　　新授：

　　1、認讀二類字。

　　借助拼音自讀課文，把不認識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。

　　2、教師范讀，學生聽讀正音。

　　3、出示詞語、句子，強化認讀生字。指名讀，開火車讀。（不丟下任何一個孩子）。

　　4、要求學生讀熟課文。生自由讀。

　　5、檢查讀書情況，初中三年級語文教案《小學一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。（其他同學認真聽。）個人讀、分組讀。學生間互相評一評。

　　6、讓學生講這首詩講的是一個怎樣的故事，讓學生把詩歌的語言轉化成敘述的講故事的'方式，隨機點評。以鼓勵為主。

　　7、讓學生表演課文內容。先分組，再做好充分準備。讓學生在表演中理解課文內容，培養聽、說、演、記等綜合能力。

　　生：準備語言、動作。分組表演。

　　8、提出問題：通過表演課文內容，你們有什么想法？你想對詩中的那個小動物說說話？

　　生：默讀課文，思考問題。讀與思相結合，養成好的讀書習慣。

　　9、先在小組內交流自己的看法。指名學生回答。并對學生的答案給予總結，尊重學生獨特的個人感受。

　　10、指導學生讀出詩歌韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即可。

　　11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎？培養學生問題意識。

　　指名學生說一說。學生提出問題。

　　12、記字寫字。體現主動性，方法性、審美性。強調書寫習慣的養成。

　　生：一看、二描、三寫、四評、五改。

小學一年級的教案篇3

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　學生分析：

　　學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。學生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。

　　學習目標：

　　1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4．積累好詞佳句。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

　　教具準備：秋天的雨的課件

　　板書設計：

　　是一把鑰匙

　　秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　教學流程：

　　一、談話導入，寓情導學。

　　1．教師談話導入新課。

　　教師引述：小朋友，現在是什么季節？對秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來贊美一番吧！

　　2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．檢查上節課的學習情況。

　　師出示詞語

　　（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發現問題，教師一起糾正。

　　（2）請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

　　生說。師板書：是一把鑰匙

　　五彩繽紛的顏料

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　師出示課件讓學生讀。

　　三、精讀課文，品析內容。

　　（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生仔細聽，看作者是抓住什么特點來寫的？

　　（1）學生說體會，教師指導讀。

　　（2）男女生讀。

　　（二）、體會五彩繽紛。

　　默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

　　1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

　　（4）個別讀、全班讀。

　　2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。

　　（1）學生自主體會讀。

　　（2）學生做上動作再讀一次。

　　3、出示畫面（三、四）。

　　（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

　　（2）個別讀。

　　4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　（多媒體出示課文中所描寫的.景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　（三）、體會“氣味的香甜”。

　　秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

　　（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

　　（2）重點理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

　　（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

　　（1）師生互動讀一讀。

　　（2）學生自主感悟朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　2、齊讀最后一段。

　　五、做自己喜歡的一項。

　　（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果。”“我也喜歡秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮。”------小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優美的話來說呢。

　　孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經驗不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

小學一年級的教案篇4

　　一、教學內容分析

　　《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率，是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此，學習這一部分內容具有十分重要的現實意義。

　　教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率，對照著人民幣的實物圖，引導學生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同．教學難點是說出幾元化成幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。

　　二、學生情況分析

　　在教學最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

　　（一）、前測試題：

　　1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

　　1元○1角 1角○1分 1元○1分

　　2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

　　你應該給我（）分才和我的錢同樣多。

　　3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

　　員阿姨應該找給你多少錢？

　　（二）、測試結果：

　　第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（

　　32人受測，14人正確），18個出錯的學生給我幾分的都有。第一題是65.63%（

　　32人受測，21人正確），11個出錯的學生都填的“=”。

　　（三）、測試結果分析：

　　通過測試我了解到學生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現實生活中“分”已經使用得越來越少了，學生缺乏這方面的購物經驗。對于學生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

　　三、教學目標的確定

　　（一）、知識與技能：

　　1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

　　2、掌握元、角、分之間的進率：1元=10角 1角=10分。

　　3、能進行簡單的換算

　　（二）、過程與方法：借助實物引導學生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

　　（三）、情感態度與價值觀：引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的`密切聯系。

　　四、教學活動設計

　　(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進率。

　　⑴ 認識1角=10分

　　①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

　　②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學生為什么給老師這么多?