《看云識天氣》優秀教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《看云識天氣》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看云識天氣》優秀教案1
【教學目的】
１、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
２、體會本文生動形象的說明語言。
�。场⒗斫獗疚摹翱傉f──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
�。�、安排一教時。
�。�、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
３、預習要求
�、� 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
�、� 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
�、� 朗讀課文，注明段的序號。
【教學內容和步驟】
一、解題
問：從課題看，本文說明的內容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語拼音規則）
暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
四、統觀全文，了解結構
提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發言，歸納：
本文是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態萬千”總說云的形態；
“變化無�！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的`形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發言，歸納。
１、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
２、用詞非常準確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第２段上下文有何關系？起什么作用？
學生發言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
云種類 云的形狀 位置 天氣的情況
卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗
卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪
積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著溫和的陽光
高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴
卷層云 仿佛白色調幕 高 它向前推進，天氣將轉陰
高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪
雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降
積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
�。�、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。病⑦\用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
３、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
４、用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產生和分布情況 光彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風
華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
露 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》優秀教案2
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。
3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
二、教學重點、難點分析
教學重點：感受文章的語言之美
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說明文�？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服
力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析
本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計
教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
五、教學過程（）設計
教學過程（）
課堂活動說明
設計意圖
教師活動
學生活動
導入，檢查預習（出示幻燈片1、2）
創設情景，導入課文。檢查詞語。
學生回答教師問題：介紹今天的天氣
由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導學生朗讀，明確要求。
學生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據示例介紹“卷云”。
學生根據教師的`示例，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發了學生創造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合。
總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關系，最 后總結課文結構層次
完成圖表
看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。
說讀，品味語言（出示幻燈片14）
提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。
激發學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導學生向課外學知識，求學問
根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。
學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養他們細心觀察、用心積累的好習慣。
課堂小結，布置作業
總結本堂課學習內容及要求
加以體會，對照。
學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。
《看云識天氣》（第一課時）教學設計由收集及整理，轉載請說明出處
六、教學過程（）
《看云識天氣》優秀教案3
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。
2、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
二、教學重點、難點分析
教學重點：感受文章的語言之美
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說明文�？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析
本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的'方法，學生對此文
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計
教學媒體：多媒體。課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時演示；。課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；。課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；。課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；。課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；。課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；。課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
《看云識天氣》優秀教案4
教材分析：
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
學習目標
1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。
2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣
教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
教學難點：目標3
學情分析：本文應注重培養學生的閱讀概括能力，培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，領會并運用這種修辭手法。
課前準備：學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學過程
一、創設情景、激情導入
①導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。
②檢查預習生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。
三、深入感悟，鑒賞創新
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態的`云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等
五、課堂小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
六、布置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
七、板書設計
看云識天氣
1、總說
2、詳說
3、總結
八、課后反思
《看云識天氣》優秀教案5
一、教學目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點，七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I會運用比喻的妙處。
�、芘囵B學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
二、教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
三、課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
四、教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
五、教學設計
1、導入新課，檢查預習
①導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
2、整體感知
�、俪鍪緦W習目標。
②聽讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關系？
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計》。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。
3、重點研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？
你能從課文中找出有關語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的.云，真是姿態萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
�、诒疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子？
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
4、小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
5、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
6、布置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》優秀教案6
云名形態變化位置天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名產生和分布情況色彩天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處？
明確：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
5．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序？
明確：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。
（五）小結
本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。
第二課時
一、預習
閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩。
二、導入
在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。
三、探究質疑：
1．課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態萬千”？
討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的'形態之多，姿態萬千。
2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無�！�？
討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。
3．探究質疑：課文第2段把云分為兩類�！氨≡仆恰笳鳌�；“低而厚密的云層，常常是……預兆”�！跋笳鳌迸c“預兆”能不能互換，為什么？
討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。
4．探究質疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉？為什么？
討論并歸納：不能去掉�！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現了說明語言的準確性。
5．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態？
討論并歸納：
�。�1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。
�。�2）卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態。
�。�3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態。
（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態。
這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。
6．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）
�。�1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕�！边\用比喻，動態地描摹卷層云的產生。
（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清�！蓖ㄟ^比喻，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。
�。�3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。
�。�4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態描摹了積雨云的形成和形態。“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。
這些比喻、擬人手法，動態的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。
7．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處？
討論并歸納：
�。�1）“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。
（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。
�。�3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。
運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。
四．小結：
文章按照總分總的關系展開說明。
文章第1段概述云和天氣的關系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。
文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態、靜態的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識
五．拓展延伸
小組交流自己收集到的與天氣的有關諺語。（附有關天氣的諺語供參考：）
�。�1）魚鱗天，不雨也風顛。
�。�2）朝有破絮云，午后雷雨臨。
�。�3）云絞云，雨淋淋
�。�4）亂云天頂變，風雨定不少。
（5）滿天飛亂云，雨水下不停。
�。�6）云起掃帚云，三天雨淋淋。
�。�7）夏云低而黑，悶熱必打雷。
（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
�。�9）雷公先唱歌，有雨必不多。
�。�10）日出不耀眼，一兩天就下雨。
（11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。
�。�12）日出日落胭脂紅，不雨也會風。
�。�13）日出燒半邊，大小不要六
（14）朝霞暮霞無水煮茶。
�。�15）烏云遮天黃云現，不過兩天雨出現。
�。�16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。
�。�17）月華出現，兩天后雨。
�。�18）月光生毛，有雨在明朝。
�。�19）東虹風，西虹雨。
�。�20）海水翻騰天出虹，狂風暴雨臺風臨。
（21）斷虹早現，風雨即現。
三、完成《導學導練》的練習
《看云識天氣》優秀教案7
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。
2、檢查詞語（幻燈片2演示）
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示）
2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）
3、學生發言，課堂交流。
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的.天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）
五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》優秀教案8
一、學習目標：
1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。
2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。
3．識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。
4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。
二、重點與難點：
1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。
2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。
三、課前準備：
1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。
2、運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。
四、課時安排：二課時
五、教學內容：
第一課時
一、導語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的征兆�，F在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。
二. 檢查預習：
1、聽寫下列字詞：（ 共10個）
峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫
征兆 一霎間 千姿萬態 變化無常
2、結合課文解詞：（共8個）
① 峰巒
�、� 一霎間
�、� 預兆
④ 輕盈
⑤ 彌漫
�、� 征兆
�、� 千姿萬態
⑧變化無常
三、聽錄音，整體感知課文：
1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”
2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）
文章共劃分為三個部分：
第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。
第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
3．設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫后，教師明確）
晴天云簡表
云名 云的形態變化 高度 厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪
積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風
華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里
第二課時
一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：
介紹要求：
1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：
2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關系。
示例：大家好，我叫卷云……
二.探究語言之美：
1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的.句式，就文章的語言說一句評論性的話。
例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。
2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
�。ㄗ髡哌\用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，并且總結寫作經驗：善于從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）
三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。
1.美在：層次清晰。
2.美在：抓云的主要特征來說明。
3.美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。
4、語言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆�！贝司錇橛谩巴薄俺３！弊飨拗圃~………
四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關于天氣的諺語）
例如：
天低有雨，天高旱
日落烏云起，半夜聽雨聲
今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛
天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻
有雨四方亮，無雨頂上光
云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿
早風雨，夜風晴
春霧曝死鬼，夏霧做大水
春南夏北，磨墨無水
雨打五更日曬
一點雨一盞燈，落到明朝也不停
南風吹清明，田禾大有成
夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜
東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜
大寒不寒，人馬不安
五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！
六、練習寫作：
課外觀察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。
《看云識天氣》優秀教案9
【學習目標】
1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。
2、培養觀察能力和積累語言的能力。
3、培養良好的觀察習慣和科學精神。
4、體會諺語這種語言的形式美。
【學習方法】
朗讀法、合作探究法。
【學習重點】
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。
【學習難點】
體會說明文語言的準確性。
【學習過程】
第一課時
模塊一：預習反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系，現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材，在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的'，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）
點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據釋義寫出相應的成語。
�。�1）形容姿態多種多樣。（ ）
（2）指事物經常變化，沒有規律性。（ ）
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）
（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）
�。�3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
第二課時
模塊二：合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。
�。�1）閱讀第三節，完成下表
云 名形 態位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
�。�2）閱讀第四、五節，完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
�。�3）閱讀第六節，完成下表
云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預測天氣，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？
二、我們的疑惑。
請同學們將獨學、對學或群學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：1、夜幕四合，周圍的群山，2、遠處的霓紅燈亮了，模塊四：小結評價
1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是 ，說明順序是 。
2、本文中作者使用的說明方法主要有：
，除此以外，常見的說明方法還有：
《看云識天氣》優秀教案10
【教學過程設計】
知識目標
練習快速閱讀，概括課文內容要點。
理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
能力目標
理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。
復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。
德育目標
培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。（與天氣有關的諺語）
創新目標
把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的'說明文。
【確定五點】
１、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。
�。病㈦y點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。（邏輯順序）
３、創新點：通過學習本文，聯系自身的知識，寫一篇看（觀察）ＸＸ識天氣。
�。�、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，并在現實生活中運用本課所學的知識。
５、空白點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。
【教學法】
小團隊自主、合作、探究教學法。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
教學要點
學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
理解本文語言的生動準確的特點。
教學內容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創設情境，引入新課
請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化？
劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯
魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫三張表格（競賽結束后再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準）
七、同學們互相質疑、釋疑
項目：今日我當小老師（每小組一天一位）
接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳？哪位同學回答最有創新？
要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。
這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。
八、學生小結
九、研究性作業
從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。
《看云識天氣》優秀教案11
［教學設計A］
學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
一、導入課題
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。
二、快速默讀課文，思考：
云和天氣有怎樣的關系？
明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。
三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。
四、研讀第一部分
1.這段文字的語言有何特征？試作具體分析。
明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
五、合作探究
學完本課，我們知道了云和天氣的密切關系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發現，有所積累�，F在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。
六、布置作業
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
［教學設計B］
學生學習現代科技文的興趣，充分挖掘學生的知識積累，調動學生主動學習的愿望，讓學生主動學習。
一、學生暢所欲言，將自己所收集到的有關云和天氣的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等在全班交流。
老師隨時激勵表現突出的同學，并將同學們的知識進行適當歸納。
二、學生快速看課文，收集本文信息。
三、師生共同篩選并歸納有效信息。
1.從文章內容角度歸納有關知識。
2.從寫作角度歸納有關知識。
四、質疑探究
五、布置作業
1.利用所學知識，課外觀察天上的云彩與天氣的關系。
2.課外搜集一些自然現象與天氣的關系的知識資料。
［教學設計C］
學習的外延與生活是相等的。在學生掌握課堂知識的基礎上，將課堂轉移到戶外，學生利用課堂所學知識來看云識天氣，將是一種有效的嘗試。
教學步驟：
一、布置預習學生收集課文所提供的信息。
二、利用二十分鐘時間，師生共同篩選并歸納出有效信息。
三、戶外觀察當天天氣，通過觀察天上的云來辨別天氣并預測第二天的天氣狀況。
四、布置作業
結合所學知識，將觀察到的云和天氣的狀況寫成一篇短文。
［資料整合平臺］
1．有關資料
如何預測天氣變化
2．擴讀材料
暈——大自然的天氣預告圖
碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅。這就是“暈”，俗稱“風圈”。
人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對它的成因作出科學的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個很簡單但對后來科學發展影響很大的實驗。他讓一束陽光透過三棱鏡，結果出現紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色彩條。這使人類第一次認識到，陽光原來是由七種不同顏色的'光組成的，當它們通過三棱鏡時，由于波長、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發現，給“暈”的科學解釋打下了基礎。
探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長，實際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當無數兆億小冰晶被陽光照射后，各色光按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環。
人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現了1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占80%。
不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。
《看云識天氣》優秀教案12
學習目標：
1、聯系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。
2、以列表分類的方式感知全文。（重點）
3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。（難點）
4、培養學生探究、合作的能力。
學法指導：
題目告訴了我們作者說明的話題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“云的類型和云的色彩”的認識，并想想他是怎樣來描寫云和天氣的關系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說明文的語言特點；最后，選擇其中一些經典句和諺語做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯系自己，聯系生活，可對文中的某些現象提出質疑或作一些探討補充
學習過程：
第一課時
一、預習
1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。
�。�1）峰巒（luán）：山峰和山巒。
（2）一霎間（shà）：一會兒，形容時間極短。
（3）預兆（zhào）：事前顯露出來的跡象。
�。�4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
（5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數量相同。
（6）朦朧不清：模糊不清。
�。�7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。
�。�8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。
�。�9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。
�。�10）崩塌t��；崩裂而倒塌。
（11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。
�。�12）征兆zhào：即將出現的跡象。
�。�13）千姿百態：形容有各種各樣的姿勢。
（14）變化無常：沒有規律地出現新的狀況。
2．閱讀課文，思考課后研討與練習。
3．就課文不理解之處質疑。
二、學習研討
（一）導入，簡介作者。
1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的.情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以通過觀察云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），當代科普作家。
�。ǘz查預習，解決生字詞。
�。ㄈ┱f明文知識小解
1、定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
2、說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類
①、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
�、�、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。
4、說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
5、說明的方法常見的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數字、畫圖表、摹狀貌
�。ㄋ模┱w感知：
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個部分。
討論并歸納：全文可分三個部分。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。
第二部分（第2—6段）：說明怎樣看云識天氣。
第一層（第2—5段）：根據天空中云的形態、位置、薄厚來推測天氣的情況。
第二層（第6段）：根據光彩現象推測天氣的情況。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
2．瀏覽全文，思考：
（1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關系，即找出全文中心句？如何理解這句話？
明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌”一詞，本義指商業人員用來標志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣的緊密關系。說明看云可以識天氣。
（2）、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。
明確：第2段那一句
3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點？分別預示著什么樣的天氣？（填表）
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
20xx米左右
較薄
天晴
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