小學(xué)語文教案

時間：2023-04-23 10:59:21 教案

【實用】小學(xué)語文教案集錦九篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】小學(xué)語文教案集錦九篇

小學(xué)語文教案篇1

　　課時

　　共 2課時,本課第1 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”

　　重點難點： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2寫字

　　課前準(zhǔn)備：掛圖獎勵品

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭示課題

　　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　　2、是啊！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？

　　3、揭示課題：家（正音，分析字形）

　　二、看圖引入課文

　　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　　4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的`天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

　　（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

　　（3）連起來讀課文。

　　4、再自由讀課文。

　　5、指名讀全文

　　6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字 1、出示：白云 2、指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí)設(shè)計：

　　教后記：

　　參加備課人員

小學(xué)語文教案篇2

　　一、從文中找下列詞語的反義詞。

　　容易( )永久( )明亮( )

　　衰老( )空閑( )粗糙( )

　　二、仿照例句，把句子寫生動。

　　例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　1、小女孩的笑容像( )。

　　2、十五的月亮又大又圓，像( )。

　　3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像( )。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1、文中的我因為( )、( )，所以心情灰暗無比。

　　2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( )，明明打算為我捐獻(xiàn)( )。可見明明是個(善良、富有愛心的`)孩子。

　　3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

　　文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是( )。

　　四、拓展積累勇于面對困難的名言警句。

　　心中有了快樂，光明還會遠(yuǎn)嗎?

　　1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

　　2、危難是生命的試金石。希羅科夫

　　3、只有在苦難中，才能認(rèn)識自我。希爾蒂

　　4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超

　　5、最困難之時，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

小學(xué)語文教案篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　本年級共有學(xué)生43人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。

　　三、全冊教材分析

　　1、本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

　　2、本冊要求認(rèn)識200個字，會寫300個字。

　　3、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

　　4、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

　　5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會

　　課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

　　8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。

　　9、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。

　　10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

　　四、單元分析

　　1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

　　2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

　　3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細(xì)心觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國山河，科學(xué)的思想方法，獻(xiàn)出我們的愛。

　　4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機(jī)動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

　　五、全冊教學(xué)總目標(biāo)

　　1、識字和寫字

　　①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會寫300個生字，會認(rèn)200個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

　　2、閱讀

　　①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的'地方提出疑問。

　　③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　3、習(xí)作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。

　　4、口語交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

　　③會接待客人，動腦筋解決問題等。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)

　　①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學(xué)生。

　　六、教學(xué)重、難點

　　1、學(xué)會寫300個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

　　4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。

　　5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

　　3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

　　4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

　　5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

　　6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

　　7、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。

　　八、教學(xué)進(jìn)度表（20xx.9）

　　略

小學(xué)語文教案篇4

　　引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對課文的接續(xù)。我運用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。

　　師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住****誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前。可是——

　　生：(讀)小扣柴扉久不開。

　　(結(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)

　　師：這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會吧，他是很少出門的呀!噢，他家園子里滿地長著青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了。看來園主人是很愛惜****的.，可我穿著一雙水底鞋。哦，主人大概——

　　生：(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。

　　(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)

　　師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行，你園子里的****怎么關(guān)得住呢——

　　生：(讀)****滿園關(guān)不住。

　　師：是啊，滿園****是關(guān)不住的呀，你看——

　　生：(讀)一枝紅杏出墻來。

　　引讀法特別適合于古詩詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清作者思路，了解寫作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此，在古詩詞教學(xué)中宜經(jīng)常運用。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

　　1、看圖引入

　　今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

　　問：你看到什么了？

　　2、揭題“小池”

　　（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

　　（2）隨機(jī)識字：你有什么好方法記住這個“池”字？

　　3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？

　　4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

　　二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行）

　　1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？

　　學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”

　　小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

　　2、請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

　　（1）同桌討論

　　（2）個別匯報

　　教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）

　　好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

　　3、教學(xué)生字“惜”

　　（1）指名讀

　　（2）誰能給他找找好朋友

　　（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

　　4、引導(dǎo)朗讀第一行

　　你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

　　自由練讀個別讀齊讀

　　過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

　　5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

　　6、課件展示“樹陰”

　　（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

　　（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！

　　學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

　　7、出示第二行古詩

　　（1）個別讀

　　（2）學(xué)習(xí)生字“愛”

　　①個別讀

　　②你能用它來說一句話嗎？

　　③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

　　（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

　　三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

　　1、出示詩句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

　　（2）指句讀

　　（3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖

　　（4）指名反饋

　　2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成）

　　3、組織評畫，在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

　　“露”：（1）誰有好方法記住它？

　　（2）你能給它找朋友嗎？

　　（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

　　“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

　　（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

　　（3）引導(dǎo)書寫：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫漂亮？

　　范寫描紅自由練習(xí)

　　四、情感誦讀，內(nèi)化意境

　　1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

　　（1）自由練讀（讀出個性）

　　（2）個別讀（集體評議）

　　（3）教師范讀（牽引示范）

　　（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

　　（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）

　　（6）全班齊讀（情感共鳴）

　　2、組織背誦

　　五、總結(jié)延伸，升華情感

　　1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？

　　2、換位體驗，說話訓(xùn)練

　　你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

　　3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩

　　引讀“楊萬里”

　　4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

　　板書設(shè)計：

　　小池（楊萬里）

　　泉眼

　　惜

　　樹陰

　　愛

　　小荷

　　露

　　蜻蜓

　　立

　　《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設(shè)計中，主要體現(xiàn)以下幾個新理念：

　　1、聽、說、讀、寫融為一體

　　語文教學(xué)，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現(xiàn)，這四者缺一不可，互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學(xué)生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的`一種，看到這么美麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設(shè)計，讓學(xué)生大膽地猜，大膽地說，提供給學(xué)生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言；引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學(xué)生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。

　　2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

　　閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教

　　學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中，教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。

　　3、古詩的體會、生字的教學(xué)融為一體

　　識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”，再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜”，最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學(xué)，首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際做做動作，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強(qiáng)。

　　4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體

　　中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學(xué)習(xí)古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。

小學(xué)語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

　　4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

　　a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

　　b. 教師相機(jī)展示資料圖片。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的'制作。

　　b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　　（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）/soft/

　　5、師生相機(jī)評價。

　　說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。

　　三、總結(jié)感悟

　　1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學(xué)生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認(rèn)真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

　　二、揭題討論

　　1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

　　2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

　　3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

　　三、動手習(xí)作

　　1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

　　3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

　　四、習(xí)作講評

　　教師評議

　　1、整體評價。

　　a. 習(xí)作態(tài)度。

　　b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。

　　c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

　　2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

　　a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

　　b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

　　c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進(jìn)行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　 1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

　　2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。

小學(xué)語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、會用“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

　　3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學(xué)生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好。

　　【教學(xué)重點】：

　　1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

　　2、用“聽到了”說話。

　　【教學(xué)難點】：

　　領(lǐng)悟沒有噪音的生活是美好的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)DVD光盤

　　【課時安排】：2課時

　　【教學(xué)方法】：引導(dǎo)、點撥

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、會寫本課生字，辨析多音字“數(shù)”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，日常生活中，我們可以聽到各種各樣的聲音，說說你聽到過哪些聲音，你聽到過世界上最響的聲音嗎?今天，我們一起走進(jìn)“噼里啪啦城”去聽聽世界上最響的聲音吧!

　　老師板書：世界上最響的聲音

　　二、整體感知，了解課文大意。

　　輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，不懂的地方做個標(biāo)記。

　　②邊讀邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?

　　三、再讀課文，梳清條理

　　1、聽DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事?

　　2、指導(dǎo)分段

　　第一部分(第1至第3自然段)：王子想聽世界上所有的.人在同一時刻發(fā)出的叫喊聲。

　　第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想聽聽這世界上最響的聲音而誰也沒發(fā)出聲音。

　　第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地聽到來自大自然的美妙聲音。

　　四、字詞探究、積累詞語

　　1、讀準(zhǔn)生字字音

　　(1)抽卡片認(rèn)讀生字，指名讀、開火車讀等多種形式。

　　(2)學(xué)習(xí)多音字 “數(shù)”。

　　2、認(rèn)識字形

　　(1)讀讀議議記字形：讓學(xué)生說說記住了哪些字，哪些字難記，并說出自己的識記方法等。

　　(2)學(xué)生自主寫字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。

　　3、口頭擴(kuò)詞、積累詞語

　　五、自讀課文、加深理解

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會用句式“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰發(fā)出來的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀中感悟、探究釋疑

　　1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?

　　2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢?

　　3品讀段落

　　問題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物?(想聽到世界上最響的聲音)

　　問題二：這樣的禮物，他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來理解)

　　問題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會為什么人們聽到小鳥叫、樹葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)

　　問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了……?使得這個城里的居民也變得……?

　　我們在上課的時候，要……?

　　所以，我們在做作業(yè)的時候，要……?

　　在大人們說話的時候，我們也要……?

　　三、拓展練習(xí)

　　讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫下面兩段話。

　　①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了，聽到了，聽到了。

　　②清晨，我走在田野里，聽到了，聽到了，聽到了。

　　③清晨，我來到校園里，聽到了，聽到了，聽到了。

小學(xué)語文教案篇8

　　教材簡說

　　足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的孝道。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情的'朗讀課文，體會家庭成員的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字

　　教學(xué)難點

　　有感情的朗讀課文。

　　德育目標(biāo)

　　形成尊老愛幼的好風(fēng)尚。

　　美育目標(biāo)

　　感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　隨堂筆記

　　一、猜謎揭題、引入新課、

　　1、猜謎語

　　2、談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目?

　　3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎么辦?別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的?

　　4、出示課題。

　　二、讀文思考、感悟體會。

　　1、自由拼讀課文，讀準(zhǔn)字音;

　　2、在課文中把生字劃下來，多讀幾遍;

　　3、數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié)，編上序號;

　　4、指名讀兒歌，

　　5、認(rèn)讀生字卡片;

　　6、你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽;

　　7、讀了課文，你明白了什么?還有什么不明白的地方?

　　8、齊讀課文

　　(1)“我”家看電視奇妙在哪里?他們不愛看喜歡的電視節(jié)目，是真的不愛看嗎?

　　(2)理解最后一小節(jié)：每個人心里都裝著一個啥秘密呢?

　　三、有感情地朗讀課文。

　　1、說自己喜歡看的電視節(jié)目。

　　2、說父母喜歡看的電視節(jié)目。

　　1、借助拼音自由讀短文;

　　2、由輕聲讀，畫出生字詞;

　　3、同桌互相讀;

　　4、指名讀課文;

　　5、評價，說說為什么要這樣讀;

　　培養(yǎng)說話能力

　　激發(fā)興趣

　　培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

　　6、展示讀;

　　7、小組合作談體會。

　　8、推舉代表發(fā)言

　　9、在文中找出證明觀點的語句。

　　10、感悟，用“因為……所以……”造句，聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力

　　發(fā)展語言能力

　　練習(xí)設(shè)計

　　1、有感情的朗讀課文;

　　2、觀察家里人喜歡看什么電視，你今后準(zhǔn)備怎么做?

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、識記生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、好記的：

　　爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大;

　　全：“人”要把下面的“王”包住;

　　關(guān)：“天”的第二橫寫在橫中線上;

　　完：““的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。

　　2、難字記憶

　　寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出;

　　家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長

　　1、獨立寫字;

　　2、評議，再練寫，爭取一次比一次有進(jìn)步。

　　1、指名讀短文;

　　2、開火車讀文中生字。

　　3、齊讀要求會寫的字;

　　4、組合作分析字型;

　　鞏固知識

　　培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

　　5、觀察每個字在田字格里的位置;

　　6、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位;

　　7、獨立寫字;

　　8、評議，再練寫，爭取一次比一次有進(jìn)步。

　　培養(yǎng)和提高寫字能力

　　練習(xí)設(shè)計

　　1、寫字、有感情的朗讀課文;

　　2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談體會。

小學(xué)語文教案篇9

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時間：

　　二課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　　（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

　　①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。）

　　②請同學(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。

　　（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　　③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。

　　①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

　　②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

　　③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

　　（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

　　6、小結(jié)。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語i朗讀課文

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）

　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

　　4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　　①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，〕

　　②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強(qiáng)的守門員，）

　　③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的.守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

　　④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

　　對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。

　　②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。

　　“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　　③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。）