大班語言教案

時間：2023-04-18 09:29:17 教案

實用的大班語言教案模板八篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的大班語言教案模板八篇

大班語言教案篇1

　　【活動設計】

　　現在多數父母忽視對孩子勇敢意志的培養，表現在對孩子包辦代替的過多。大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣。從這個意義上說，幼兒還需要依賴于成人的教育和指導。通過講解動物寶寶心靈成長圖書《勇敢的小海龜》和播放紀錄片在《海里飛翔》的視頻，再加上我設計的《逃生訓練》小游戲，教育幼兒當遇到困難的時候，要勇敢面對困難，戰勝困難。

　　【活動目標】

　　1、通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

　　2、理解故事內容，了解海龜的生長旅程，培養幼兒勇敢頑強的精神。

　　3、激發幼兒保護小海龜，增加環保意識。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動準備】

　　游戲時激烈的音樂、講故事播放海浪聲的優美音樂、《在海里飛翔》視頻、故事圖片、幻燈片《勇敢的小海龜》、藍色地墊、數字墊。

　　【活動過程】

　　一、開始部分：音樂導入《優美的海浪聲》音樂，引出課題。

　　1、小朋友，我們首先來聽一段好聽的音樂，仔細聽。這是在哪兒呀？

　　播放《優美的海浪音樂》，這個故事就發生在大海。

　　2、出示第一幅圖（沙灘上許多的海龜蛋）：在海邊的沙灘上有許多的什么呀？這可能是誰生的蛋？請幼兒舉手回答。

　　3、出示第二幅圖（小海龜破殼而出）：引出課題，今天王老師就和小朋友玩小海龜的游戲。

　　二、基本部分：逐幅播放幻燈猜測閱讀，想象故事情節的發展，并通過游戲的方式，幫助幼兒理解故事內容，講述故事。最后利用海龜的生長旅程的紀錄片加深幼兒對故事的理解。

　　（一）猜想故事情節，通過游戲，理解故事內容。

　　1、出示第二幅圖（小海龜破殼而出）：體驗小海龜是怎樣破殼而出的。

　　提問：你們誰知道小海龜是怎樣破殼而出的？誰來試一試？請兩個小朋友下來做動作演示。

　　大家站起來自由地用自己喜歡的方式做海龜破殼而出的動作。

　　2、出示第三幅圖（小海龜爬向大海）：猜測故事發展并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

　　小海龜破殼而出他會爬向哪里？（爬向大海。）為什么？（大海是海龜的家，他要是遠離大海，爬向陸地就會脫水而死，還會被其他動物吃掉。）

　　提問：在爬向大海的過程中他會遇到那些危險？請幼兒舉手回答。

　　3、出示第四幅圖（成群的海鷗在上空鳴叫）：

　　小海龜會怎樣勇敢的面對呢？本問題重在激發孩子的創造性思維，發散想象小海龜將會遇到的各種情形。

　　師：我們也試著像小海龜那樣勇敢地從沙灘爬向大海吧。引出游戲環節。

　　4、游戲：《勇敢的逃生訓練》，播放激烈游戲的音樂。體驗小烏龜的勇敢，從原本的恐懼和害怕逐漸變得勇敢起來。

　　教師講解游戲玩法：幼兒當小海龜，老師當海鷗。數字墊是海龜的出生地，所有小朋友在數字墊上四肢著地準備好。小朋友的任務是迅速地從出生地爬向大海（藍色地墊處）。

　　游戲規則：小海龜在數字墊上準備好，聽到音樂聲響起時才能開始爬。在爬的過程中要注意安全，盡量不要發生碰撞。音樂停，游戲結束，爬到藍色地墊處（大海）就獲勝。被老師抓到的小朋友，停止游戲。

　　游戲進行三次。每次游戲結束可找一兩個小朋友總結經驗。（當海鷗抓你的時候，你是怎樣想的？你是怎樣逃脫的？）

　　5、出示第五幅圖（小海龜在大海里的海草叢中）

　　提問：小海龜爬到哪里了？（小海龜爬向了海洋深處）。小海龜在大海里就安全了嗎？他在大海里會遇到什么危險？小海龜該怎么辦？

　　（二）播放《優美的海浪聲》音樂背景。通過播放幻燈老師完整講述故事《勇敢的小海龜》。

　　1、我們首先看書的封面，簡單介紹封面內容。

　　2、教師完整講述故事《勇敢的小海龜》。

　　3、故事結束后提問：

　　小海龜在什么時候表現得勇敢？你覺得你在什么時候表現得很勇敢？引導幼兒聯系實際生活，使自己變得勇敢。

　　你認為誰是最勇敢的人？請幼兒大膽說出自己的想法。

　　4、教師小結：我們小朋友也會像小海龜一樣慢慢長大，在成長的道路上肯定會遇到各種困難和挫折。我們小朋友能不能像小海龜一樣勇敢的'面對？

　　（三）播放紀錄片《在海里飛翔》視頻片段。

　　1、小海龜到底是怎樣成長的呢？下面請老師播放小海龜在海里旅程的視頻。這是宮老師辛苦制作出的視頻，送給小朋友做禮物。

　　2、播放《在海里飛翔》視頻。教師稍加講解。

　　3、師：你們喜歡小海龜嗎？請你對小海龜說出你最想說的一句話。

　　4、教師小結：老師也認為小海龜特別勇敢，當困難來臨的時候它會無所畏懼勇往直前。我們大家都要向小海龜學習。

　　三、結束部分：所有海龜都被列為瀕危動物，請大家保護海龜，增加環保意識。

　　師：海龜現在已經很稀少了。因為，它們到水面透氣時，可能會被漁網、吊鉤捕到。它們最愛吃的是水母，每年許多海龜因為吞食塑料袋而死亡。這是人們亂扔塑料袋，它們把塑料袋當成了水母。如果人們長此下去，海龜就會像恐龍一樣在地球上消失。

　　海龜已經在海洋里生存了2、3億年了，海龜比恐龍出現的還要早。你們想不想讓海龜繼續在海洋里生活？那我們應該怎樣做？請幼兒說出自己的想法。

　　師：請小朋友把今天王老師講的《勇敢的小海龜》的故事講給你周圍的人聽聽，讓大家一起行動起來保護小海龜，好不好？

　　教學反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于大班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于大班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對大班的的語言表達起輔助的作用。

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1、能掌握詩歌的內容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

　　2、對做大班小朋友有份自豪感。活動準備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、創設情景：教師講述自己的遭遇“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的？”他自豪地對我說：‘我是大班小朋友！’我夸他真能干，他說‘這些是我應該的’。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎？”

　　2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

　　3、引導幼兒掌握詩歌內容

　　（1）詩歌的名字叫什么？

　　（2）詩歌里小朋友說了些什么？做了些什么？

　　4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“夸獎”

　　5、分句練習。老師一句，幼兒一句，也可反過來。

　　6、將幼兒朗誦的進行錄音，并欣賞。最后請聲音響的大聲朗誦一遍。

　　活動反思：

　　在這個活動中，其中有一條目標中指出學用不同的.語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教育得以成長，也借助語言交流、相互了解，語言中的語氣表達的方式和運用起著不可忽視的作用。語氣表達是語言表述中非常重要的一部分，它直接影響了一個人語言的表達能力與感染力度。而我們小朋友現在是語言發展的敏感期，在這時期，如果給予孩子適當的引導與幫助，孩子便可事半功倍地掌握語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的態度。我們通常在說話時，特別是與他人交際時，要根據交際的需要，選擇適當的語氣形式。反觀在以前學習兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往注重的是學習兒歌中的句子，而忽略了使用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言能力實在運用的過程中發展起來的。”所以，我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運用起來。比如疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式，再延伸到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對于大班的小朋友在學習的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。

大班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，能夠用"有的……有的……還有的……"句型完整地描述圖片中運動會的內容。

　　2、探索"足"字旁漢字構字的規律，能正確運用常用的"跑、跳、蹬、踢"等動詞。

　　3、學會傾聽別人發言，通過游戲活動初步產生對識字活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖一幅。

　　2、"足"字旁漢字（跑、跳、蹬、踢）及相應配圖。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，講述圖片內容。

　　1、"一場熱鬧的運動會正在場地進行著，瞧！賽場上正在舉行什么比賽呢？

　　2、出示圖片，幼兒仔細觀察，并自由講述圖片上的內容。

　　3、啟發幼兒用"有的……有的……還有的……"的語句，講述運動場上的熱鬧情景。最后，教師和幼兒一起看圖講述圖片內容。

　　二、認讀"足"字旁的漢字。

　　教師出示"跑" 、"蹬" 、 "踢"等漢字，再將漢字分別放在相應的圖片動作旁。引導幼兒觀察圖片，告訴幼兒旁邊的漢字表示圖片上人物的動作，啟發幼兒猜測漢字的意思，并讀一讀漢字的.發音。

　　三、分析漢字構成的規律。

　　啟發幼兒找出這些漢字的共同之處，告訴幼兒這些是"足"字旁的字，想一想：為什么這些漢字都有"足"字旁。

　　四、進一步擴展對"足"字旁漢字的認識。

　　還有哪些動作也是和腳的動作有關的，也會有"足"字旁的字呢？教師記錄有"足"字旁的漢字，并帶領幼兒讀一讀漢字。

　　五、開展游戲活動。

　　我會--教師指"跑"字，幼兒說："跑、跑、跑，我會跑。"邊說邊模仿邊做動作。

　　六、音樂活動--幸福拍手歌

大班語言教案篇4

　　活動設計背景

　　謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機一動，我們要試著自己編謎語，所以我設計了一下活動。

　　活動目標

　　1，教幼兒學會編謎語的簡單方法。

　　2，引導幼兒從物體初步的形狀，特點，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。

　　3，要求幼兒用完整，連貫的語言表達自己的思想。

　　教學重點、難點

　　1，重點是幼兒要仔細觀察事物的特點。抓住事物的主要特征。

　　2，難點是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達出來。

　　活動準備

　　一架玩具飛機，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。

　　活動過程：

　　一，猜謎語

　　“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請你到我肚里來，立刻帶你去北京。”(飛機)

　　二，教師通過提問和幼兒一起分析謎語。

　　1，你們是怎么猜出來的?

　　2，為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?

　　3，為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?

　　4，為什么編成“立刻帶你去北京”?

　　三，教師小結編謎語的方法。

　　1，說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。

　　2，謎語編的不能太長，念起來要像兒歌一樣好聽。

　　四，幼兒觀察大象圖片，教師提問：

　　1，大象的鼻子像什么?(鉤子)

　　2，大象的'耳朵像什么?(扇子)

　　3，身體高大像什么? (房子)

　　4，四條粗腿像什么? (柱子)

　　幼兒根據大象的特征編謎語，教師朗誦幼兒集體編的謎語：“鼻子長長像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子。”

　　全體幼兒說一遍。

　　五，結束部分：

　　猜謎游戲

　　“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對了就把玩具送給誰。

　　六，延伸部分：

　　幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。

　　網友觀點很菜好文

大班語言教案篇5

　　設計思路

　　“嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習調節自己的行為”是大班《學習活動》教參中“我自己”主題下的內容與要求之一。教參對教育目標的提示是：“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時怎樣調節情緒，哪些方法較好。我們生氣時又是用什么方法使自己高興的。”分析我班幼兒的現狀，幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情，一般都會生氣或發脾氣，但在成人的正確引導下，他們也樂意嘗試調節自己的情緒。可是，在獨自不開心的時候，幼兒不會自我調節。由此，我借助故事《阿力的煩惱》，讓幼兒在問題情境中協商解決問題的各種方法，在交流中分享同伴的經驗，學習調節自己情緒的方法，這是幼兒適應社會生活所需的能力，也是心理健康教育的一個部分。

　　活動目標

　　1．在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調節心情的簡單方法，懂得要做個快樂的孩子。

　　2．能大膽地用清晰的語言表達自己的理解和想法。

　　活動準備：心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。

　　活動過程

　　一、說說心情圖——集中幼兒注意力，引出活動內容

　　1．出示快樂的心情圖。

　　你們經歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。

　　小結：生活中總有許多高興的.事情，讓我們變得快樂。

　　2．認識故事中的主人公阿力。

　　他叫阿力，是個快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。

　　二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事，引出問題情境

　　1．幼兒閱讀繪本。

　　要求：每人拿一本書，自己一頁一頁仔細地翻看。看看阿力遇到了什么煩惱的事情?等會兒把它告訴大家。

　　2．交流閱讀內容：阿力遇到了什么煩惱?

　　(讓幼兒說說自己的理解：阿力覺得自己長得比別人矮不開心；阿力希望自己長高；阿力屹了許多能使自己長高的食物，如含蛋白質豐富的食物，阿力還積極運動、多睡覺；阿力沒有長高感到不快樂。)

　　小結：原來生活中不都是快樂的事情，也會有煩惱的事情。

　　三、分組討論——了解自我調節心情的簡單方法

　　1．小組討論：讓阿力變快樂的辦法。

　　要求：

　　*先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力變快樂。

　　*把想出的好辦法記錄在紙上。

　　*每組推選一名代表，把想出的好辦法說給大家聽。

　　2．集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂?

　　要求：參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚，讓其他幼兒都能聽明白。

　　小結：原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜歡的事情等都會讓自己的心情放松，變得快樂起來。

　　四、完整欣賞故事——驗證調節心情的方法，懂得要做個快樂的孩子

　　1．完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽，讓幼兒完整欣賞故事)。

　　重點提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂?

　　小結：生活中有快樂的事情，也會遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當我們遇到煩惱的事情時，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個好心情。心情變好了才會有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。

　　2．延伸：把心情圖張貼在心情墻上，幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調節心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運用這些辦法調節自己的情緒。

　　點評

　　觀摩活動“阿力的煩惱”讓我忍不住想到：“我們可以從中學到什么呢?”細細辨析，發現有許多東西值得我們去回味。

　　尋找身邊的話題，是確保教學活動“有益”的關鍵

　　繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠但又好像就在我們身邊，還常常發生著：可說近也不近，幼兒很少會思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是，這樣一個對幼兒成長至關重要的話題就自然而然地成為教師的教學內容：教師機智地引用繪本，在引領幼兒關注自己情緒的同時，幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法，激發積極的情感，這是活動“有益”的關鍵。

　　充分運用繪本，讓書本真正成為幼兒的朋友

　　如今許多教師常常會不遺余力地尋找一本繪本，并借助繪本的精彩內容作一番轟轟烈烈的設計。不過，此則活動卻別有一番樸實無華的效益。活動中，教師為每一位幼兒準備了繪本，并提供了充足的時間，鼓勵幼兒閱讀繪本、理解繪本，教師還在活動最后帶領幼兒一頁一頁翻看繪本，完整聽賞故事……“一個故事，演繹一個道理”這樣的繪本，已不僅僅是教師活動設計的源泉，它更能走進幼兒的“視野”，成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。

　　學會傾聽、了解幼兒所思所想是落實有效互動的根本

　　其實，每一個活動都會有師幼互動的過程。“阿力的煩惱”中同樣也有著教師預設的一個個問題：“你們經歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個問題都能激發幼兒思考，每一個問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經驗。尤其，當教師引領幼兒去閱讀繪本，去發現“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時，不同能力的幼兒會告訴我們截然不同的閱讀結果，有的毫不費力地讀懂了全部，而有的卻只讀懂了一點點。此時，傾聽幼兒的表達，捕捉同伴間的差異，這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機。

　　附故事：阿力的煩惱

　　阿力是個小男孩，是個快樂的小男孩。可是這幾天，他有些不開心。

　　阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。

　　媽媽告訴阿力：“多吃含蛋白質的食物，你很快就會長高的。”

　　于是，阿力每天吃許多含蛋白質的食物。

　　爸爸告訴阿力：“多做運動就會長高。

　　于是，阿力每天堅持做運動。

　　姐姐告訴阿力：“多睡覺就會長高。”

　　于是，睡覺時間一到，阿力就乖乖上床，絕不拖拖拉拉。

　　一個星期過去了，這些辦法似乎都沒有用，阿力沒有長高，他還是一點兒也不快樂。

　　于是，他去找叔叔，并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。

　　叔叔問阿力為什么想長高。

　　阿力說：“高個子又神氣又帥。”

　　叔叔告訴阿力，其實高個子也有許多的煩惱。

　　“高個子坐車時，每次要把自己塞進車里，被擠得扁扁的很不舒服。”

　　“每次進門的時候，一不小心忘記低頭，就會撞到自己的額頭。”

　　“還有，就是不容易買到合身的衣服。”

　　“也許，長得和你一樣高不是一件快樂的事情，但我還是希望自己長得高一點點。”

　　叔叔笑了：“阿力，爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時間，堅持下去，你很快會長高的。現在，就讓我告訴你一個秘密，一個可以讓你變得快樂的秘密。”

　　叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。

　　從那一天起，阿力照著叔叔的話去做所有的事情。

　　每天早上給爸爸媽媽一個擁抱，看著爸爸媽媽的笑臉，阿力變快樂了。

　　和小朋友們一起玩，一起說笑話，阿力變快樂了。

　　天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳，阿力變快樂了。

　　晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌，阿力變快樂了。

　　對著鏡子里的自己微笑，阿力變快樂了。

　　你知道發生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?

　　阿力不再為自己“太小”而難過了，每次當他遇到煩惱的時候，他都會嘗試叔叔的辦法，嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法，阿力又成為一個快樂的小男孩。

　　漸漸地……阿力長高了。

大班語言教案篇6

　　活動過程及評析

　　一、看圖引出故事的主角

　　教師提問：這是誰？霸王龍是什么龍？小翼龍是什么龍？

　　開頭還好，通過圖片和幼兒已有的知識對故事主角有了初步的認識并有了鮮明的對比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒，致使幼兒都去翻書閱讀了，能換成大圖更好。

　　二、觀看故事25—30頁

　　教師要求：小朋友一頁頁的翻，看圖講述故事

　　教師提問：你看懂了哪一頁？

　　這里教師的'提問不是很明確，花費了不少的時間。教師要求幼兒不要看文字，但是在幼兒回答過程中，教師下定論太早，認為幼兒是看了文字的。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫，給幼兒下一個懸念，帶著這個問題在返回前面看故事，這個挺好的。

　　三、觀看故事19—24頁

　　教師請幼兒看圖閱讀故事，要求不要看文字，并能用兩三句話概括故事內容。

　　（對幼兒的概括能力要求過高了，并且在看故事講故事的過程中秩序太亂，耗時太長，有些幼兒已經聽不進去管自己翻書跟不上老師的節拍。

　　四、猜測故事結尾

　　三、四部分的過渡太快，不自然，沒有幼兒緩沖的時間，由于時間關系可能有點跟進度。

　　總結：

　　1、整個故事的安排挺到位的，設計也不錯，環節比較明確

　　2、最大的問題是“回形針的運用”，教師在課前將故事的重要部分25—30頁用回形針分隔開，但是卻將幼兒的注意力分散走了，是得課堂秩序比較混亂，耽誤了不少時間。

　　3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，沒有完整的給幼兒呈現出來。

　　4、超時較多，沒有控制好時間。

大班語言教案篇7

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩中的雨聲，并能結合生活經驗大膽想象、創編散文詩。

　　2、感受詩歌優美的語言和意境。

　　活動準備：

　　多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、聽雨（價值分析：聽雨聲，了解雨落在不同地方的聲音。感受詩歌優美的語言和意境）

　　1、謎語導入：“千條線萬條線，落在水里看不見”。（雨）

　　2、ppt：聽，小雨發出了什么樣的聲音？

　　（引導：小雨還會落在哪里發出沙沙沙的聲音？）

　　小結：小雨落在大樹上，發出了沙沙沙的聲音，；小雨落在草叢里，發出了沙沙沙的`聲音……（根據幼兒回答進行小結）

　　3、雨聲1：春天到了，調皮的小雨出去玩了。聽，小雨落在哪里？它發出了什么樣的聲音？

　　小結：根據幼兒表述內容小結。

　　4、雨聲2：聽小雨落在哪里？它發出了什么樣的聲音？

　　小結：根據幼兒表述內容小結。

　　5、小結：原來小雨落在不同的地方會發出不同的聲音。

　　二、欣賞散文（價值分析：欣賞散文詩中的雨聲，感受詩歌優美的語境意境）

　　1、聽散文，聽聽它落在了哪里？發出了什么樣的聲音？在干什么？

　　2、教師朗誦散文，出示圖片

　　3、幼兒用散文中優美的語言表達（引導幼兒結合動作進行師生活動，生生互動）

　　小雨落在大樹上，發出了沙沙沙的聲音，那是小雨在和大樹一起玩耍。

　　小雨落在小熊的鐵皮屋上，發出了咚咚咚的聲音，那是小雨在鐵皮屋上翻跟斗。

　　小雨落在粉色荷花的花蕊上，發出了吱吱吱的聲音，那是小雨在和荷花姐姐說悄悄話。

　　小雨落在自家的窗玻璃上，發出了嗒嗒嗒的聲音，那是小雨在和自己打招呼。

　　三、創編散文（價值分析：結合生活經驗大膽想象，創編散文體。感受詩歌優美的語境和意境。）

　　1、過渡語：小雨除了去這些地方，它還會去哪里，發出什么樣的聲音，干什么呢？（提醒幼兒用優美的語言進行表述。）

　　2、4人一組創編散文

　　3、散文朗誦

大班語言教案篇8

　　一、活動目標

　　1.理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。

　　2．積極參與討論，知道水從哪里來。

　　二、活動準備

　　1.根據故事內容制作的教學掛圖（或多媒體課件）。

　　2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。

　　三、指導要點

　　1.活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。

　　2.指導要點：通過圖文結合、啟發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

　　四、活動過程

　　1．出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑？

　　2.初步感知故事教師完整講述一遍故事。

　　提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們為什么哭呀？講了一件什么事？

　　3.分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內容

　　（1）出示圖片一，講述故事開頭至"他心里一急，就哭了起來。"提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什么事？心情怎樣？

　　（2）出示圖片二，接著講述故事至"小鹿和小熊一起哭起來"。

　　提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？

　　（3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？

　　山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

　　接著講述故事至"天上的雨水總有一天也會下完的呀"。

　　（4）出示圖片四，繼續講述故事至最后，提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了?

　　聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的？

　　教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。

　　4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣。

　　聽完整故事錄音一遍。

　　提問：

　　小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？

　　小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。)河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答）

　　5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的語言在集體面前講述）

　　五、評價要素是否理解故事內容和情節。

　　六、活動建議

　　1．鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。

　　2．與家長一起查找關于有關水的來源、用途等資料。

　　附故事：

　　水從哪里來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天這么流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？"他心里一急，就哭了起來。

　　小鹿走過這兒，問："喂，你哭什么呢？""我想，總有一天，小河的水會流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："讓我領你去看看吧。"小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大的`湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。"小熊，這下子你放心了吧？""可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎么辦呢？""是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？"想著，小鹿和小熊一起哭起來。

　　山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你們在哭什么呢？""你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會流完的，那怎么辦呢？

　　山羊聽得直笑，說："天上會下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了嗎？"小鹿和小熊聽了，也跟著笑起來，可笑著笑著，小熊又哭起來，他對山羊說："你想想，天上的雨水總有一天也會下完的呀！"山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起來。狐貍走來了，聽完了他們的話，笑得渾身發抖。他"咕咚"一聲跳進湖里，又爬上岸，趴在地上不動了。不一會兒，他問山羊他們："瞧，剛才我全身濕透，現在又干了，你們說說，這是怎么回事？""讓風吹干了，讓太陽曬干了唄！""這話不錯，可身上的水哪去了呢？"山羊他們你看我，我看你，答不上來。

　　"告訴你們吧，變成水氣飛上天去了。水氣變成了云，雨點兒就是從云中落下來的。河里的水，湖里的水，被太陽一曬，也會變成水氣。你們想，雨會下完嗎？""噢，懂了，懂了。"大伙兒都高興地叫了起來。

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