八年級語文背影教案

時間：2023-03-09 20:51:56 教案

八年級語文背影教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的八年級語文背影教案，歡迎閱讀與收藏。

八年級語文背影教案

八年級語文背影教案1

　　目標：

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　　1.掌握課文中出現的重要詞匯。

　　2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

　　（二）能力目標

　　整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

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　　1.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

　　2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　教學難點：

　　理解深沉的父子之情。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

　　二、檢查預習

　　1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

　　交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

　　勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

　　2、看意思說出詞語

　　1.亂七八糟的樣子（）2.紛紛落下的樣子（）

　　3.凄慘暗淡，不景氣（） 4.失業在家（）

　　5.短時間停留（） 6.言行守舊，不合時宜（）

　　7.衰頹敗落（） 8.看到某種情況，心里感到悲傷（）

　　9.感情積在心里不得發泄（）10.細小而繁多（的事）（）

　　三、初讀課文，整體感知

　　用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

　　質疑探究

　　1、文中四次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的'不同含義。分別是在什么情況下出現的？

　　2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

　　重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

　　注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

　　教師與學生展開對話，

　�。�、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

　　ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

　�。�、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

　　四、再讀首尾，領悟深情，既而把握主旨。

　　再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

　　五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

　　那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大

　　忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

　　山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

　　盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都說養兒能防老

　　可兒山高水遠他鄉留都說養兒為防老

　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

　　愿天下父母平安度春秋

八年級語文背影教案2

　　教材分析

　　《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？

　　作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的'“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。

　　本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。

　　學情分析

　　本班學生的語文學習習慣較好，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因學校多次開展與“感恩”有關的活動，大多數同學能用自己的良好表現和較好的成績，回報關愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。盡管如此，但很多學生的家庭并沒有經歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節課學生認知形成最主要的障礙點。

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　�。�1）掌握生字詞的音、形、義；

　�。�2）整體把握文章的內容，理清行文的思路；

　�。�3）學習作者巧妙的構思。

　　2、過程與方法：

　　理解關鍵語句所表達的特殊感情。

　　3 情感、態度與價值觀：

　　感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

　　教學重點和難點

　　1、激發學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；

　　2、理解關鍵語句的含義和作用。