大班科學從植物身上找到水教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的大班科學從植物身上找到水教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計理念：
通過為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，提供豐富的操作材料，引導幼兒思考問題，激發(fā)幼兒探索的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很寶貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在許多地方(水的存在形式是多種多樣的)”等科學常識;活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學習尊重別人的觀點與經(jīng)驗;活動中盡量創(chuàng)造條件，讓每一個幼兒實際參加探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。
教材分析：
此活動是在我班已開展了一系列有關水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的了解，并且對這些活動有著很高的探究積極性。活動由故事設疑、激發(fā)探索興趣，引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結三個環(huán)節(jié)組成。在教學方法上采用講故事引起幼兒思考，討論“有時吃水果為什么也能解渴?”導入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水?引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯(lián)想或設想，讓幼兒動腦、動手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息，來培養(yǎng)幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
教學目標：
1、知道人和動植物都離不開水。
2、樂意參與科學探究活動，能用自己設想的方法去尋找藏在植物體內(nèi)的水。
3、能大膽地發(fā)表自己的觀點、經(jīng)驗，并能認真聽取別人的想法，學習尊重他人。
4、樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養(yǎng)團結互助、合作學習的意識和能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
教學重難點：
1、重點：利用多種方法或工具尋找植物體內(nèi)的水(引導幼兒交流、交換取水的方法和工具)。
2、難點：有序地取放物體;清楚、連貫地描述探索的過程。
教學準備：
1、工具：榨汁機(1臺)。小木板(2個)，小木棍(2根)，盤子與杯子、勺子各6個(以上物品均消毒)，鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個，以上物品全部裝在一個小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。
2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。
教學過程：
1、故事設疑，激發(fā)探索興趣，引出探究的課題。
(1)師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可高興了。不一會兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了。”小熊說：“那我們?nèi)ズ人?”小兔說：“行。”可是找遍了整個樹林，都沒有找到一滴水，小兔非常著急。小猴看了看四周，發(fā)現(xiàn)了一棵果樹，樹上結滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個好辦法了，你猜猜是什么辦法?”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有辦法了。大二班的小朋友，請你們猜一猜，我們想的什么辦法呢?”
幼：“吃果子。”“吃菜。”
師：為什么吃了果子(蔬菜)口不渴呢?
幼：“因為果子里有水。”“蔬菜里也有水。”
師：你怎么知道果子(蔬菜)里有水?
幼：“梨子里有水，我吃過。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出來了。”
(2)師：小猴說：“小朋友說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對于你們?nèi)祟悺⑽覀儎游铩⑦�有植物的生長都太重要了，我們大家都離不開水。對了，小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎?”
幼：“想。”
2、引導幼兒討論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。
(1)師：誰來說一說你想到的辦法呢?
幼：“用手使勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機擠水。”
(2)師：小朋友想出來的辦法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰明，特地給大家準備了一些禮物，讓大家來做一個實驗，――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開，大家仔細看看，說說籃子里有些什么?
幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”
師：另一個籃子里有些什么呢?
幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子。”
(3)師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后，將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意：取放東西要輕，不要爭搶。
(4)幼兒操作，教師根據(jù)幼兒的實際情況，對有困難的幼兒給以引導，如：“用點力試試看。”“換個工具試試吧。”給能力強的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎?”“你能幫一下朋友嗎?”同時引導幼兒用清楚連貫的語言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法;鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。
(5)師：小猴也送了一件禮物給老師(出示電動榨汁機)。這是一臺榨汁機，小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝(幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。)。
3、總結、結束探究活動。老師同幼兒一起總結。
師：剛才老師同小朋友們一起用了許多方法從植物體內(nèi)擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補充我們身體生長和活動所需的水分，也能得到我們需要的營養(yǎng)。所以，小朋友每天應多吃水果和蔬菜。在活動中，有許多小朋友積極開動腦筋，想出了許多好辦法;還有的小朋友還幫助別的小朋友，和他一起擠水。我們要向他們學習。另外，小猴知道我們大二班小朋友這么聰明、能干，要送一件獎品送給全班的小朋友，你們想不想知道是什么呢?
幼：“想。”
師：“想知道是什么，就跟我來。”
教學延伸：
師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里，其中一個瓶子有水，一個沒有水，讓我們看一下幾天后，會有什么變化呢?(讓幼兒體會到水對植物的重要性)。
教學反思：
1、此活動能根據(jù)大班幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見事物、現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、我在活動中，能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、在活動中，努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。
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