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        教案

        《面包房里的貓》教學教案

        時間:2022-12-31 17:25:14 教案

        《面包房里的貓》教學教案

          作為一名老師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《面包房里的貓》教學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《面包房里的貓》教學教案

        《面包房里的貓》教學教案1

          教學目標:

          1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。

          2、通過讀文,讓學生喜歡童話,培養學生的想象力。

          教學過程:

          一、導入

          1、指名讀詞語。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看!它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

          2、師簡單敘述上節課的內容。(莫格蹲在水邊找魚吃,身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候,它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干,然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶,讓莫格在火爐邊坐著,自己帶著雨傘買東西去了。接下來,發生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁,認真讀課文4~5自然段,然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)

          二、童趣品文,體驗童話。

          (一)教學第四自然段。

          1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段,把你覺得有趣的地方勾畫下來。

          2、說一說你覺得有意思的地方。

          3、出示“酵母把莫格發起來了……”指名讀。

          4、莫格怎么會越脹越大?

          5、酵母把莫格究竟發成了什么模樣呢?

          指名讀句子,讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

          起初,它大得像一只綿羊。

          接著,它大得像一頭驢子。

          后來,它大得像一匹拉車的馬。

          再后來,它大得像一頭大河馬。

          最后,它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

          7、莫格怎么會把那么結實的墻壁給撐裂呢?

          8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

          9、看到這種情景,你想說什么?

          10、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術似的,一點一點地變大,那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀,還可以加上動作。

          11、指名讀以上一段話,讀出莫格的變化過程。師評價:莫格的身體脹得越來越大了。板書:越來越大

          多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序,什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?

          指名說變化的順序。

          12、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞,讓我們清晰地看到了莫格的變化。

          讓我們把這些詞一起讀一讀。

          你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎?

          13、小結:莫格喝了摻著酵母的牛奶,趴在火爐邊睡著了,身體悄悄地像面包似的發起來了,真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!

          14、齊讀第四自然段。

          (二)教學第五自然段。

          1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

          2、指名說。

          (1)只見整座房子膨脹起來,歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。

          “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

          (2)廚房里伸出粗大的貓胡子,大門里伸出大尾巴,爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

          平時像頭發絲般的貓胡子,現在有多粗?比劃比劃。

          大門里伸出的貓尾巴有多粗?

          那爪子和耳朵有多大呢?

          難怪現在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

          這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

          (3)瓊斯太太回到家,不禁大叫起來:“天啦,我的房子怎么了?”

          當瓊斯太太買東西回來,看到這個情景,會是什么表情?指名讀上面的句子。

          瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰,多舒服呀!舒服的'莫格可沒想到,這個懶腰讓整座房子都塌了。

          3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

          4、小結:真有趣!酵母讓莫格神奇的變化,讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

          (三)教學第六自然段。

          1、這鎮上的人們看到這幅情景,會怎么想?怎么說?

          2、指名讀句子。

          鎮上的人看到這情景都非常震驚,擔心它會沒完沒了地長,最后把整座小鎮給撐破。

          3、人們有了這種想法,(師生合作)于是,可憐的莫格被趕出了城門。

          4、如果莫格就這樣沒完沒了地長,還會發生什么事呢?

          學生盡情想象,自由表達,教師肯定。

          5、會不會像你們說的那樣,明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。

          6、現在,有誰來給我們講今天學的這個故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

          三、指導寫字。

          1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。

          2、說一說,有什么好方法記住“傘”?

          3、誰有好方法記住“歪”。

          4、指導寫“傘”

          5、學生自己描紅。

          四、總結。

          這一節課,我們一起學習了《面包房里的貓》(一),感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶,在火爐邊睡覺時被發起來了。變化真是神奇,令所有人都瞠目結舌。

        《面包房里的貓》教學教案2

          活動目標

          1.喜愛文學作品,體驗貓變大后發生的趣事。

          2.能隨故事情節展開想像,嘗試續編故事。

          活動準備

          已簡單了解酵母的作用。

          活動過程

          1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結伴欣賞圖片,教師啟發幼兒重點觀察圖中貓的變化。 ——引導幼兒說說:你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓,它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

          2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節至第7節。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導幼兒討論:你覺得小貓變大好不好?會發生什么事?為什么? ——莫格越變越大,面包房里都裝不下它了,它只好住到外面去了,你們猜它會碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了,是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大,給大家添了不少麻煩,可是,也正因為它的變大才擋住了洪水,救了大家。

          3.編編有可能發生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢? ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發生的事情。 ——幫助幼兒整理續編的故事情節。(如:提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發生哪些事情呢?)

          活動建議

          1.活動后,提供角色指偶投放到區角,讓幼兒跟著錄音講講故事,也可根據自己續編的內容,自制指偶在區角中操作講述。

          2.活動中,也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現小貓吃完酵母后,越變越大的形體,體驗變化的樂趣。

          附:面包房里的貓

          胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來,越變越大,再放到爐子里去烤成面包。

          莫格是胖面包師養的小貓,每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠,它就趴在爐子邊上打瞌睡。

          這幾天,外面總是下大雨,小貓莫格追老鼠,淋得全身都濕透了。

          胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干,把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說:“莫格,你受涼了,吃一點酵母就不會感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶,又趴到爐子邊上打瞌睡。

          睡著睡著,莫格的身體脹起來,越變越大,越變越大。

          一開始莫格變得像綿羊一樣大。

          后來它變得像馬一樣大。

          再后來莫格變得像河馬一樣大。

          莫格越變越大,面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上,汽車開不了,人也走不了。

          面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊,莫格餓得走不動了。

          面包師回去把面包和面團都拿來給它吃,莫格吃了以后,身體又脹起來,變得像一頭大象了。

          莫格變得越大,越能吃,大家都來幫面包師給莫格送吃的東西,莫格還是吃不飽。

          莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨,河水越漲越高。突然,山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里,莫格一下子就坐到河里去,洪水擋住了。

          面包師跑去告訴大家,趕快躲到山坡上去。

          莫格坐在山谷的河里,擋住了洪水,它的后邊變成了一個大湖。

          面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后,莫格才從河里出來。

          它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的,心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌,上面寫著:越變越大的莫格,救了我們。

          《面包房里的貓》反思:

          故事對于孩子來說,是一個充滿好奇和想象的海洋,是幼兒學習生活中不可或缺的內容,有其一定的教育價值。因為每個故事中所蘊涵的.深意需要通過老師的挖掘和合理引導讓孩子獲得,教學中我帶領著學生圍繞主人公性格特點展開學習。

          首先,開始部分,就是直接出示圖片,讓幼兒自主地欣賞掛圖,啟發幼兒重點觀察貓的變化,以這種方式讓幼兒先來猜測故事的內容,從而引起傾聽故事的興趣,為講述故事做好了一個鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的,為什么會越變越大呢?讓孩子自由討論,從中得出了很多的答案,為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。

          接下來,我是分段講述故事內容,對于孩子們的猜測,經過故事的講述,大家都認為故事的發展是合情合理的,那么在提問和對故事的理解上,孩子們都回答的非常好,不僅很完整,也鍛煉口語表達能力,在大家都有把握的教學上,孩子們的主動性和大膽性得到了提高。最后,我故意放慢了講述的腳步,孩子們頓時傾聽的更為認真,現場的氣氛也是非常安靜,大家都在等待老師故事的真相,原來貓躺在河上不是懶惰,不是影響別人,而是為了擋住涌向城市的洪水,猜測的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣,而且這種行為對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進一步的挑戰。

          在這個活動,我給予了孩子們足夠的想想和創編故事的空間,抓住莫格變大的特征,鼓勵幼兒進行合理的想象,以此讓孩子意識到:任何人都能利用自身的優勢在某些方面幫助到大家,孩子們創編的內容很有趣,也能夠把握住莫格體形的特征合理創編。

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