二年級數學上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學上冊教案1
總課時數：第課時上課時間：20xx年月日
教學內容：課本第77—78的習題，試著做一做
教學目標：：
1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經學過的其它知識解決問題
2、培養學生分析問題，解決問題的能力
教學教學重點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。
教學教學難點：
在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力。
課前自學：：
1、背9的乘法口訣
2、預習課本第77—78的習題，試著做一做。
學習過程：
一、交流展示
1、背9的乘法口訣。
2、根據一道乘法算式寫兩道除法算式
4×5=208×9=72
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
二、自主探究
1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。
2.第2題，在小組內交流,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。學習活動(二)
1.學生先獨立完成，，再在小組內相互交流，說說自己的看法，是如何比較的.。（小結：比較的方法很多，可以根據計算的結果來判斷，也可以
在乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷）
2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的地方。
計算時要仔細看清題目，正確使用口訣計算
灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案
三、精講點撥
1.指名學生板演，并說出比較方法。
2.推選組員板演，并說出運用哪句口訣完成每道題要注意些什么？
3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現自己。
4、小組比拼，根據乘法口訣說出對應的乘法和除法算式。
四、運用提升
1、在○填“＜”“＞”或“=”
1×9○3×92×9○6×3
6×9○8×74×9○9×4
2、口算
72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=
3、看圖完成第6題
五、達標作業
1、說說本節課你又有什么新的收獲？
還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。
2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）
二年級數學上冊教案2
總課時數：第課時上課時間：20xx年月日
教學內容：教材第71頁的內容。
教學目標：
1.讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過
程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2.讓學生在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續增強自主學習和與
同學合作交流的能力，并獲得成功的體驗。
重點、難點
教學重點：經歷編制8的乘法口訣的'過程，掌握8的乘法口訣；
教學難點：在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。
教學準備
掛圖、口訣卡
課前自學：
①自學教材第71頁的內容。
②觀察并思考：擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。動手擺一擺。
③嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。
④哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？記下來，想辦法記住它。
學習過程：
一、交流展示
1.通過預習，你知道今天我們要學習的是什么內容？
2.擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。你能動手擺一擺嗎？
學生動手擺一擺后，指名演示。
3.擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？3個呢？??擺8個呢？
出示：
交流課前填寫結果。
同桌互相說一說幾個8是多少。
二、自主探究
學習活動一：編寫8的乘法口訣
1.你能編出8的乘法口訣嗎？
小組內展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。
全班交流，核對口訣編寫的正確性，糾正錯誤寫法。
2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經驗和方法。
3.全班交流記憶口訣的方法。
學習活動二：記憶口訣
1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對口令。
2.“想想做做”第1題
學生獨立在書上填寫。
觀察比較每組的三題的得數為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯系。
3.第2題
你能用你剛才發現的規律直接填寫嗎？
三、精講點拔
8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。通過觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。
四、運用提升
1.“想想做做”第3題
同桌兩人按要求進行活動。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。
師生合作開展練習難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。
2.第4題
用2分鐘時間讓學生獨立計算后，選擇幾題讓學生說一說分別是用的哪句口訣。
3.第5、6題
學生明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。
學生列式解答，同桌交流解題時的思考過程。
4.第7題
學生獨立填空。
指名說得數，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。
五、達標作業
1.今天這節課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請提出來。
2.布置作業。
熟記1~8的乘法口訣
誰的花兒開得艷。
二年級數學上冊教案3
時間：20xx-9-10
導學內容：教材練習十三第3、7-11題。
導學目標：
1.加強用乘法解決生活中的簡單實際問題的能力。
2.能收集數學信息,發現數學問題的能力。
3.體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。
導學重點：
能用乘法解決生活中的簡單實際問題。
導學難點：
能收集數學信息,發現數學問題的'能力
導學教具：多媒體課件。
一、復習舊知
3.對口訣（1-6的乘法口訣）。
4.開火車，看誰算的又對又快。（出示卡片）
二、解決問題
師：同學們，其實在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數學問題，我們一起來看一看：（課件出示）
1．小明和同學們去公園玩，每輛車坐4個人，有6輛車，有22位人坐得下嗎？請學生分析題意，明確求什么。重點指出要比較再答。
2．公園廣場上有13紅氣球，6束藍氣球，每束6個，紅氣球比藍氣球少多少個？學生自己列算式，然后一人口答并引導說出先算出藍氣球有多少個，再比紅氣球比藍氣球少多少個。集體訂正。
3．小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們去了2家商店：第一家：每瓶2元第二家：每瓶2元，買4瓶贈1瓶
請你幫他們算一算買哪家的比較合算?
學生獨立思考后小組交流，匯報想法，同時教育學生買東西時要懂得節約，要劃算。
[設計意圖]通過練習步步深入地鞏固、升華這節課所學的內容。練習中，讓學生充分的進行交流，引導學生用較為規范的數學語言進行表述。運用已學過的知識解決具體
情境中的問題，以培養學生的遷移、類推及綜合應用的能力。同時，讓學生感受到數學與生活息息相關。
三、課堂檢測
1.小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人？
2.一本故事書，小明每天看5頁，看了9天，還剩28頁，這本書共有多少頁？
3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？
板書設計
解決問題
二年級數學上冊教案4
時間：20xx-9-10
導學內容：教材練習十三第3、7-11題。
導學目標：
1.熟記6的乘法口訣。
2.會用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。
3.通過學生說一說，比一比等活動，讓學生會用6的乘法口訣解答有關的用乘法計算的問題。
4.通過學生訓練，培養學生的推理能力和思維敏捷性。
導學重點：
熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高學生的計算速度。
導學難點：
培養訓練學生思維的敏捷性及較強的.口頭表達能力。
導學教具：多媒體課件，數字卡片。
一、復習舊知
1.對口訣。
現有教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。在讓同桌同學互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生給予表揚。
2.開火車。（出示卡片）
分小組，由“一二”開始，按序伸手說口訣。讓全班同學在動口動手的活動中，進一步熟悉2-6的乘法口訣。
二、指導練習
1.完成練習十三第3題。
向學生說明：左數第一列上的1-6和從上面數數第一行的1-6都看做因數，把乘積寫在兩個因數交叉的位置上。學生明白后，讓其獨立完成。
2.完成練習十三第7題。
以“看誰算得都對”激發學生的競爭意識。學生獨立完成，同桌交換評改。
3．完成練習十三第8題。
分組問答，讓學生在玩中鞏固知識。
4．練習十三第11題
指名讀題意；理解題意；解決問題；相互交流，說說解決問題的方法和結果。
5.數學游戲：保護青蛙
①讓學生邊看邊說，在書上填數。
②組織學生游戲。比一比誰說的又對又快。
三、積累運用
1．把口訣寫完整
一六（）二（）一十（）（）十八
三三（）一（）得四（）（）二十
2.計算
出示口算卡。
3.每個小朋友分4個蘋果，五個小朋友一共分了多少個？
四、總結提升
這節課我們復習了1-6的乘法口訣。同學們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經常用到。希望同學么們繼續努力！
板書設計:
背誦1-6的乘法口訣
游戲：保護青蛙
二年級數學上冊教案5
第一單元：單元教學計劃
單元教學內容：第一單元（長度單位）
單元教材分析：
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學要求：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
單元課時安排：約4課時
《長度單位》導學案
第一課時
教學內容：
數學課本p1、2，例1
教學目標：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的
必要性。
教學重點、難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學流程：
一、情景導入，激發興趣
談話：老師想要知道這本數學書的`寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學
（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
四、課堂總結
今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、隨堂練習
導學案修改建議：
教學反思：
《認識厘米用厘米量》
第二課時
教學內容：
數學課本p3，例2，練習一1、2、3。
教學目標：
1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學流程
一、談話引入
1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。
二、操作活動，建立表象
（一）、認識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”
學生活動，教師巡視指導。
交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。
3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。
三、鞏固深化，實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。
[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結
五、隨堂練習
導學案修改建議：
教學反思
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