表內乘法一教案

時間：2022-12-12 14:03:52 教案

表內乘法一教案

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的表內乘法一教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

表內乘法一教案

表內乘法一教案1

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　　2、進一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并熟練地利用乘法口訣表求積

　　3、培養學生認真審題，細心計算的習慣。

　　教學重難點：進一步理解乘法運算的意義，乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、揭題展標上節課我們復習了100以內的加、減法口算,這節課我們復習有關乘法的'知識。板書課題:表內乘法的復習。

　　二、梳理、溝通

　　1、溝通乘法和加法的關系

　　（1）出示蘋果圖，求一共有幾個蘋果，用加法怎樣列式？板書：6+6+6+6=24

　　（2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計算？

　　板書：4×6=246×4=244個6相加

　　（3）用哪種方法計算比較簡便？

　　（4）意義小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　板書：意義

　　2、讀法：誰會讀這兩道算式？板書：讀法：4乘6等于244乘6等于24

　　3、回憶乘法算式各部分的名稱：

　　4、6叫什么，得數24叫什么？

　　板書：名稱因數因數積

　　5、復習乘法口訣

　　（1）4×6等于24用那句口訣？板書：乘法口訣四六二十四

　　（2）補充乘法口訣表：

　　在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？

　　豎著看“四六二十四”這一列還缺少著哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？

　　（3）全班拐彎背乘法口訣。

　　（4）對口令

　　二四（）（）十二xxx（）（）二十四

　　三九（）()九六十三七八（）六七（）

　　（5）說說哪幾句口訣最容易幾錯，你想提醒小朋友什么？

　　（6）選兩句口訣寫出相應的兩道乘法算式。

　　是不是所有的乘法口訣都能寫出兩道乘法算式？（不是）請按照順序把它們說出來。

　　三、小結：剛才我們復習了乘法的意義、讀法、各部分名稱和口訣表，下面我們重點復習乘法的意義和乘法口訣。

　　四、練習

　　1、摘蘋果先說口訣，在說算式及得數。

　　7×98×67×63×57×56×7

　　3×78×59×69×82×94×4

　　2、填空

　　（1）、2×7=()讀作(),表示（）。

　　（2）、兩個因數都是6，積是（），算式（）。

　　（3）、7×5+7=（）×（）。

　　（4）、（）里最大能填幾？

　　()×6<4331>5×()9×()<52()×8<65

　　3、選擇題

　　（1）2個5相乘的算式是（）

　　①5+2②2×5③5×5

　　（2）2×8可以表示（）①2個8相加②8個2相加

　　（3）積是63的算式是（）

　　①60+3②4×9③9×7

　　4、判斷

　　1、2×5和2×5的意義不同。（）

　　2、7×9讀作：七乘九。（）

　　3、6和8相加是48。（）

　　五、總結

　　今天，我們復習了什么知識？

表內乘法一教案2

　　教學目標

　　1、分析測試結果，讓學生明確自己的努力方向。

　　2、通過自我矯正和相互矯正，對乘法知識進行查缺補漏。

　　3、通過變式教學和平行性測試，進一步熟練運用乘法口訣解決實際問題。

　　教學重點、難點：乘法口訣的意義和熟練應用

　　教學程序：

　　一、分析試卷，了解學情：

　　從全班的總體情況來看，我們班這單元的測試成績比較理想：具體表現在合格率97%，優秀率75%，看著三個數字，說明我們班絕大多數的同學對單元知識學得很扎實，已初步具有用乘法解決問題的能力，尤其值得表揚的是陳紫君、張學琛、畢言敏、柳彤四位同學連續兩次單元測試都得滿分，是我們全體同學學習的榜樣。但是老師也要提醒成績沒有達標的.同學要認真分析錯題原因，盡快想辦法彌補知識缺憾以便在二次測試中取得好成績。

　　二、查找錯因，自我矯正：

　　自己矯正：同學們，先請大家用5分鐘的時間認真看一邊自己的試卷，尤其是錯誤的地方，先自己想一想使粗心造成的錯誤，還是就是不會。先把自己因為審題不準，看錯數字或符號而出現的錯誤自己矯正在一旁。

　　三、合作交流，解決疑難

　　同桌互相幫忙，檢查矯正，把自己改過的錯誤讓學習組長判斷對錯，然后找出自己確實不懂、不會的問題同桌兩人可以相互討論或直接問老師。

　　組織變式教學

　　典型錯例1分析。用豎式算：

　　48–19= –

　　錯例展示：讓學生自己發現錯誤的原因，有則改之，無則加勉

　　抄錯題：48個位不夠減：4 8 4 8

　　– 18 –1 9 – 1 9

　　———— ———— ————

　　30 3 1 3 9

　　同類練習50–19 37 + 48

　　規律總結：在用豎式計算加減法時的注意事項，請同學們自己總結一下，可能會出錯地方，今后要好好注意。

　　典型錯例2分析：混合運算79-29+18=

　　錯因分析：（1）兩步運算只算一步（2）進退位時出現錯誤

　　規律總結：加減混合運算一定要完整計算。

　　典型錯例3分析：想一想括號里應填幾

　　2×4+2=2×（）

　　方法總結：方法一：先計算2×4+2=10，再想2×（？）=10口訣

　　方法二：不計算：2×4+2是4個2相加，再加2即5個2相加。所以是2×（）

　　變式教學：a. 6×4-6=6×( ) b.8×4+4=（）×4

　　典型錯例4、解決問題

　　錯因分析：（1）沒有認真讀題，不理解題意，以為第一條橫線是列加法算式，第二條橫線列乘法算式。（2）提出的問題和所列算式不一致。（3）有些同學所提問題沒有實際意義，如：兩輛小汽車有多少個輪子？一共做多少根跳繩？

　　方法總結：對于實際問題，一定要認真讀題，弄清題意，才可能提出合理問題，列出正確算式解答。

　　典型錯例5：附加題

　　錯因分析：學生只是根據給出的數字盲目列算式，不認真讀題理解題意

　　方法總結：結合圖形來解決這個問題會大大降低難度，今后教師要培養學生數形結合的思想。

　　四、自主檢測，完善提高

　　五、自我反思，總結評價：

　　1、通過這節課的學習，你發現你學習的漏洞了嗎？通過老師和同學的講解，相信同學們能夠認清錯誤，即使改正，爭取在今后遇到同類問題時認真思考、總結方法。

　　2、學好乘法知識關鍵要熟記乘法口訣。

　　3、做題時先認真審題理解題意在動手解答避免盲目。

　　《表內乘法（一）》矯正課教學反思

　　在自我矯正和相互矯正中查缺補漏

　　在這一環節中大部分學生在認真地找錯因、改錯，但教師過于注重了讓學生自我矯正，忽視了對特別學困生的及時輔導，導致5分鐘過后，谷文浩等還沒有改完或已改的錯題中仍有許多錯誤，這一點提醒我今后要多給學困生一些關注，教師時再拖不開身時，應該安排成績較好的同學多幫助他，爭取盡快落實雙基。值得慶幸的是，大部分同學能在自我矯正這一過程中自我反思總結成功的經驗和失敗的教訓，培養了學生初步的自我診斷能力。

　　講解典型錯例，展示規范解法。

　　在這一環節中我展示了大量錯例并讓學生自己尋找錯因，同學們表現積極踴躍，總結出了我都想不到的出錯原因，讓我很為孩子們的火眼金睛興奮，但讓人擔心的是大多數同學只能發現錯誤，在學習過程中卻會重復犯錯，這與良好習慣的欠缺也不無關系。

　　六、今后，我決定從以下幾方面進行習慣培養：

　　1、培養學生認真審題、認真思考、認真檢查的好習慣。

　　2、加強學困生的輔導，培養他們不懂就問的習慣。

　　3、平時為學生多準備一些開放性的題目，培養學生靈活思維的習慣，做到活學活用。

　　4、在應用題方面應密切聯系生活，加強學生的應用意識，培養學生靈活解決問題的習慣。

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