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        教案

        狼教學教案

        時間:2022-11-17 09:07:57 教案

        狼教學教案

          作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的狼教學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        狼教學教案

        狼教學教案1

          【教學目標 】

          1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

          2、理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯系的關系,增強維護生態平衡的意識。

          3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

          【教學重點】

          明白羅斯福之所以作出錯誤決定的原因。

          【教學難點 】

          懂得生物之間存在著相互制約,相互聯系的關系,增強維護生態平衡的意識。

          【教學準備】

          生:收集有關狼的資料。

          師:CAI課件

          【教學過程 】

          一、課前導入

          1、(出示CAI課件)同學們,今天,老師給大家帶來了一段錄像,請看大屏幕!

          2、從錄像中你看到了什么?

          3、羊和狼分別給你留下的印象是什么?(羊:溫順、善良。狼:兇殘、狡猾。)

          4、你還了解狼的.哪些知識嗎?(簡介資料)

          (狼:哺乳動物,犬科,性格兇暴,平時單獨或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)

          5、今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后,你可能對狼有一些新的認識。

          6、大屏幕出示課題,齊讀課題。

          二、自讀課文,整體感知

          1、讀準字音。

          2、畫出不理解的詞語,利用工具書或聯系上下文解決。

          3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。

          三、檢查自學效果

          1、讀準字音。

          練習:(課件出示)給帶點的字選擇正確的讀音。

          2、說出你感受最深的部分,發表各自的見解。

          四、深入學習,理解課文的內容

          1、出示閱讀思考提示:

          思考題1:羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結果怎樣?

          思考題2:這個故事告訴我們一個什么道理?

          2、分組交流討論。

          3、學生匯報從書中發現的知識。

          4、追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的?

          (CAI課件展示:饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數量急別下降。)

          5、追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞,它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢?

          (CAI課件展示:狼是森林的保護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。)

          6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?

          (大屏幕展示:生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的,人們必須尊重生物界中的相互關系。)

          五、總結擴展

          1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什么道理?

          (《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看,要有一分為二的觀點。)

          2、你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。

          3、出示CAI課件,拓展知識。

          六、作業

          1、課下收集有關破壞生態環境的資料。以 “環保小報”的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

          2、看看你身邊還有這樣的例子嗎?讓人們重新認識一下它們。

        狼教學教案2

          教材說明:

          這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯系”的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內容,初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯系”的關系,樹立保持生態平衡的意識。

          3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達方法。

          教學重點:

          理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯系”的'關系。

          教學方法:

          快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結。

          教學安排:

          一課時

          課前準備:

          1、讓學生預讀課文并搜集有關資料。

          2、教師做好課件。

          教學過程:

          一、導入:

          同學們,你們聽過關于“狼和鹿”的童話故事嗎?在童話

          中,你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物?

          二、快速閱讀課文1、2自然段。

          1、課文如何描寫森林的,你能找出相關的詞句嗎?

          2、“羅斯福”是何許人也?他下了一道什么命令?為什么下此命令?

          三、感情朗讀3、4自然段,說一說

          :

          1、

          命令頒布后:狼被__________;鹿成了森林中的________。

          2、、我的口語-------Very

          good

          假如你就是一只受到寵愛的鹿,你會怎么想?怎么說呢?

          四、用喜歡的方式自學5、6自然段,思考下列問題:

          1、狼消滅后,森林發生了什么變化?

          狼消滅后,鹿群發生了什么變化?

          2、回憶《蛇與莊稼》一文,寫“鹿、狼、林”之間的關系圖。

          3、用適當的語氣朗讀這一部分。

          4、、口語練習:

          假如你是余下的茍延殘喘的鹿,現在的你又會說些什么?

          五、我幫總統找原因——(以小組討論的形式學習7、8自然段)

          1、為什么會發生“鹿死林毀”的悲劇?你能補充完下面關

          系圖嗎?

          (

          )

          滅絕后→

          (

          )

          快速繁殖→(

          )毀滅→

          (

          )滅絕

          2、

          羅斯福總統錯在什么地方?

          六、這個故事說明:

          生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯系的。僅僅根據人類自身的片面認識去斷定動物的善惡益害,有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿,也需要狼。人們必須尊重動物乃

          至整個生物界中

          的

          這種

          相互關系。

          七、“我”有收獲了。

          學生自由發言,談論自己的收獲。

          八、課外延伸

          通過畫面進一步認識“狼”,在生活中學習狼的優良品質。

        狼教學教案3

          誦讀,是初一學生學習文言文的重要途徑,《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說,篇幅短小,文筆簡練,意味深長,很適合學生閱讀,所以把誦讀作為教學的重要環節。同時本文字詞、句式重難點較多,語言理解存在一定障礙,教學時對此也應適當重視。 本文敘事簡潔,情節曲折緊張,便于因勢利導,將學生引入故事的情景之中,使學生思維活躍,對生動的情節、蘊含的道理產生較深切的感受。

          其中文章第三、四段描寫,精彩生動,值得細細品味。

          教學目標:

          1.誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。

          2. 把握故事情節,通過揣摩語言,認識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程,理解課文主旨。

          3.懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。 課時安排:一課時

          教學過程:

          一、 導入:

          不少知道這個故事吧,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈”,險些喪命,幸虧農夫的幫助,才轉危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,那么雙方會發生怎樣的故事呢?

          今天,我們就來學習清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》,看看狼與屠戶的命運究竟如何。

          二、資料助讀

          多媒體展示作者及作品的介紹:

          蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》。“聊齋”是他的書屋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。

          據說,蒲松齡在創作《聊齋志異》時,文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產,在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整

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