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        教案

        大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》

        時間:2022-11-13 19:31:14 教案

        大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》

          身為一位優秀的老師,我們要在教學中快速成長,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》,歡迎大家分享。

        大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》

        大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》1

          活動目標:

          1、啟發幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

          2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展,并用生動、連貫的語言續編故事內容;

          3、培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

          活動準備:

          多媒體課件

          活動過程:

          一、引出故事:

          1、教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?

          2、提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

          二、學習故事:(邊看多媒體故事邊提問)

          1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

          狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

          2、欣賞第三段故事后提問:

          (1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)

          (2)聽了狐貍的贊揚,烏鴉會怎樣呢?

          3、欣賞第四段故事后,提問:

          烏鴉為什么會上當呢?

          三、看動畫,完整欣賞故事內容

          師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

          教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

          四、續編故事:

          鼓勵幼兒從多種角度續編故事

          (1)講道理或求情

          (2)想辦法再騙回來

          (3)采用戰斗的方法奪回來。

          活動反思:

          狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后,根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多,幼兒漸漸失去了學習的.興趣,因此活動的目標并未真正達成。

          大班寓言故事:狐貍和烏鴉(二研)

          活動目標:

          1、引導幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

          2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展,發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

          3、培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

          活動準備:

          多媒體課件

          活動過程:

          一、導入部分

          師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!

          (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

          二、分段欣賞故事

          1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

          那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會怎么做呢?

          2、欣賞第三段故事后,提問:

          狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?

          3、講述第四段故事后,提問:

          小朋友們,為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?

          三、引導幼兒暢想故事的結局

          鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結果會怎么樣呢?

          四、看動畫,完整欣賞故事內容

          教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

          五、續編故事內容

          活動反思:

          活動導入時,我充分運用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調動了幼兒探究故事內容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學習的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育,讓他們成為學習的主體。另外,在本次教學活動討論環節中,我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應先組織好語言。

          大班寓言故事:狐貍和烏鴉(三研)

          活動目標:

          4、引導幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

          5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展,發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

          6、培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

          活動準備:

          多媒體課件

          活動過程:

          一、導入部分

          師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!

          (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

          那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

          二、分段欣賞故事

          1、欣賞第一段故事

          師:烏鴉為什么這么開心?

          狐貍看見烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來了,它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?

          2、欣賞第二段故事。

          狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

          狐貍騙了幾次都沒成功,它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

          3、欣賞最后一段故事

          狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

          三、猜測故事結尾

          烏鴉聽了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來,嘴里的肉掉了下來,結果會怎么樣?

          師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

          教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

          四、看動畫,完整欣賞故事內容

          五、續編故事內容

          活動反思:

          總結前兩次的經驗,這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點,突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動畫片,沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話,學做動作來理解故事寓意,孩子們都能主動去學說對白,學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結。

        大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》2

          活動目標:

          1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

          2.能根據故事的內容,對故事情節作進一步的`想象發展。

          3.通過故事,懂得遇事要多動腦筋。

          活動準備:

          1.背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

          2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

          活動過程:

          1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。

          師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?

          師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

          2.完整聽賞故事,了角故事內容。

          師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學說狐貍的話,注意語氣語調。

          3.討論分析,理解故事內容。

          師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

          4.想想說說,發展故事情節。

          教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴討論后,教師可請個別幼兒講述。

          活動反思:

          師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

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