《父母與孩子之間的愛》教案匯編五篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《父母與孩子之間的愛》教案5篇，希望對大家有所幫助。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇1
【教學目的】
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。
【教學重點、難點】
重點：如何理性地看待愛。
難點：文章的思路和結構的分析。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
【教學過程】
1、導入新課：
今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的`問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8——10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？
2、如何理解“愛是能力問題”？
（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）
（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）
（3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？
（4）“同愛的能力發展緊密相關的是愛的對象的發展”父愛（有條件）母愛（無條件）：表現是什么？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。”？這句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。
相關資料
弗洛姆《愛的藝術》前言這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入身心的感情。這本書要說服讀者：如果不努力發展自己的全部人格并以此達到一種創造傾向性，那么每種愛的試圖都會失敗；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業詞匯，同時也盡量不援引別的資料。但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。——艾·弗羅姆 一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。——巴拉塞爾士* *巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學家，自然科學家及哲學家。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇2
教學目標
知識與能力
1、感受不同階段的愛
2、父愛與母愛的比較
3、區分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。
過程與方法
1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”
3、討論法，聯系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感態度與價值觀
1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。
教學重點及難點：
（1）引導學生理清文章的思路，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內涵。
（2）引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。
教學方法
1.勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵句子。
2.討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入課文（一）：
冰心的小詩里說:“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”歌頌了母愛的偉大。有人說:父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴,同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼。可見,在我們的成長過程中,父母之愛,溫暖而執著。當然,這是我們對父母之愛的感性認識,那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。
導入課文（二）：
北京師范大學教授于丹曾說過這樣一句話：“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的'，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”那么，如何來理解這句話的真正含義呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
二、整體閱讀 ，感知課文， 明確文章的思路。
（小組討論后代表發言，教師歸納）
明確:概括地講，這篇文章談了“愛”。具體如下：
（一）一個人的愛的能力發展。（1—3）
（二）愛的對象的發展及原因。（4—8）
（三）探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）
三、細節探究。
教師提出一系列問題，讓學生小組討論并解決問題。
1．人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
2．母愛父愛的優點與缺點。
3、母愛父愛有何本質的區別?
4、母愛與父愛的作用是什么?
5、一個成熟的人需要怎樣的愛？
師生互動解決問題
1、生活中常常見到這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎上。我想大家小時候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標準是什么呢？就是誰在那一段時間里經常滿足你的要求，誰更寵著你，你就更喜歡誰。
這就是費羅姆所說的不成熟，幼稚的愛—“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。
那么，在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時間，迅速閱讀全文，找出相關信息補充下列表格。
年齡段特征
剛出生階段
8歲以下
8～10歲
少年時期
成熟時期
（小組代表發言后，教師歸納）
明確：
年齡段 特征
剛出生 無被愛的意識
8歲以下 有被愛的意識
8-10歲 用努力去喚起愛
少年期 感受到愛喚起愛的力量
成熟期 我需要你，因為我愛你
2、我們來看，文題是《父母與孩子之間的愛》，也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”，那么，父母的愛是怎樣的呢？在作者看來，父母的愛有何優點又有何缺點？（小組代表發言后，教師歸納）
明確：
優點：世界上最偉大的，是每個人內心深處最渴求的。
母愛
缺點：不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得。
優點：可以通過努力獲得，可受自己的控制和支配。
父愛
缺點：必須靠努力才能得到，在辜負其期望的情況下，可能會失去。
3、“我愛，因為我被人人愛”“我被人愛，因為我愛人”這兩種感情有何本質的區別？（小組代表發言后，教師歸納）
明確：前一種是不成熟的愛，只懂得接受，并且因此使自己看起來弱小、孤立無援，處于被動的狀態。比如哭鬧。
后一種則是通過努力去贏得愛、創造愛，變得有力量而且成熟，處于主動地位。
由此可知，愛不是一種與生俱來的，有一個逐步發展的過程：無愛——被愛——有愛——創造愛。
4、 母愛與父愛的作用是什么?
（小組代表發言后，教師歸納）
明確： 母愛 給孩子生活上的安全感 溫和 獨立
父愛 給孩子信心 指導孩子生活 理智 自信
因此，父母不僅給了孩子愛,他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的、圓形的過程。
5、一個成熟的人需要怎樣的愛？
聯系全文，深入思考，圈點勾畫，概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。
明確：
一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親（獨立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發展母親的良知，又要發展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。
故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
四、 延伸拓展：
作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？
請同學們圍繞這些問題， 課后寫一篇反思作文。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇3
活動目的：
1、
2、
3、 讓學生感受爸爸媽媽無私的愛。 教育學生用實際行動愛爸爸媽媽。 學會表達對爸爸媽媽的愛。
活動形式：
游戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等
活動準備:
1、
2、 PPT課件。（包括歌曲、文字） 彩紙若干張。
活動過程：
一、游戲導課
1、師：小朋友，今天我們先來做一個“老鷹捉小雞”的游戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）
2、學生快樂游戲。
3、師：雞媽媽為什么要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？
4、小結：雞媽媽多么愛自己的孩子啊！你們的爸爸媽媽更愛你們呀!你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲說你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。
二、感受爸爸媽媽的愛
1、聽歌《我有一個家》。正像歌里唱的那樣我們都有一個幸福的家，媽媽是怎樣疼愛你的呢？(引導學生暢所欲言)
2、媽媽多么關心你，媽媽多么愛你呀！世上誰最好啊？我們一齊來唱《世上只有媽媽好》。
3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想說一說爸爸是怎樣愛你的？（引導學生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？
4、當你犯了錯時，爸爸可能會打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。讓我們來聽一首歌《好爸爸 壞爸爸》
5、媽媽愛你，爸爸愛你，你幸福地成長。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去。”
三、用實際行動愛爸爸媽媽
1、爸爸媽媽愛你，你又是怎樣愛爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過來說:“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧。”
2、晴晴做的對嗎？
引導學生說愛爸爸愛媽媽的事，師及時點撥點評總結。
四、表達對爸爸媽媽的愛
1、同學們都談了自己的做法，希望大家能說到做到，去愛你的爸爸媽媽。為了表達對爸爸媽媽的.感激之情，我們一起朗誦詩歌《獻給爸爸媽媽的歌》。
2、課前，老師發給你一張彩紙。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對爸爸媽媽說的話，送給親愛的爸爸媽媽。
五、總結
爸爸媽媽為了你們快樂成長甘愿辛苦地工作，為了你們健康成長時刻把你放在心上。回到家里，大聲地對爸爸媽媽說:“爸爸媽媽我愛你”。
從今天起，為了表達你們對爸爸媽媽的愛，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎？
《父母與孩子之間的愛》教案 篇4
教學目標：
知識目標：
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》的基本觀點。
2、感受不同階段的愛。
3、父愛與母愛的比較。
4、區分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為委我愛你”。
能力目標：
1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”
3、討論法，聯系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感目標：
1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。
教學重點：如何理性地看待愛。
教學難點：文章的思路和結構的分析。
教學方法：合作探究
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
在進入今天的主題之前，給大家說兩個真實的事例。舉秦怡和史鐵生母親的例子。（略）可憐天下父母心，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。今天，我們將一同走進美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情！
二、弗羅姆及《愛的藝術》
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，使可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。（集體朗讀）
三、知識積累，預習檢查
1、給下面劃橫線的字注音
罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關歸根結蒂
2、解釋下面的詞語。
愛情：（狹義）男女之間相互愛戀的感情（廣義）人與人之間相互愛戀的'感情（同性戀等）
節外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。
歸根結蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發展迅速，給人壓力。
三、推進新課。
誦讀文本，感知文脈。
在預習的基礎上再給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結構提綱。“愛不是與人的成熟程度無關的感情”全文按照一個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
（一）解題，理清脈絡
對象：母親、母親、孩子
內容：愛
層次：母愛、父愛、孩子
明確：
1、體驗母愛（1—3）
2、感受父愛（4—7）
3、完善自身（8—10）
（二）閱讀一、二部分，回答下列問題。
問題一：母愛與父愛分別有那些特點？
問題二：母愛與父愛有哪些不同？
問題三：母愛與父愛有哪些積極性與消極性？
學生自主解決，主要是尋找關鍵語句。
明確：
特點與區別：
母愛①無條件。祝福、和平，不用為此努力。②自然世界。故鄉。大自然、大地和海洋。
父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀律等。
優缺點：
母愛①偉大，渴求。②不需努力，無需贏得。
父愛①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會失去。
問題四：比較分析，說說兩者差別的原因。
母愛——童年時期以時間區分
父愛——成長時期
母愛——被人愛、無條件以能力區分
父愛——通過努力、有條件
小結：（初步得出弗羅姆觀點，集體朗讀）
愛不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的藝術。
問題五：什么樣的愛才是成熟的愛？
我愛你，因為我需要你。
我需要你，因為我愛你。
比較：前者因為需要別人，才去愛別人，是被動的，這種愛是幼稚、不成熟的。
后者是從愛他人中實現愛自己，是主動的，這種愛是成熟的。
通過此段說明，引出最后一部分。（問題引入）
第二課時
（三）閱讀最后一部分，思考
問題六：如何完成成熟的一生？
①他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知。
②樹立起兩個形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，學會自立。
④把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。
對文章進行小結，以時間和邏輯的順序，分析了愛是一種能力。（對照板書）
四、合作探究
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？（此題設置主要是幫助學生如何健康地成長，并能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛升華。）
引導：結合個人經歷說體驗；聯系名人大家經歷談感受。
1、高一新生初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父
母（聯系課文）——這篇文章學過之后，有什么啟發，今后該怎么去做——恰逢母親節，不少同學說了具體的做法（本人想起了自己離世五個月的年輕的母親。這不在我的教學設計范圍內，是課堂上本人有感而發的）——學會愛他人，學會珍惜。“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”
2、聯系電視劇《親情樹》，大姐孫雨欣用無悔的青春換來了弟弟妹妹永遠的尊敬和永恒
的親情。
3、敬愛的周恩來總理——人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。
通過以上的討論和層層推進，希望讓學生明白：
①愛的途徑——努力和奮斗
②愛的內涵——愛他人，愛自己
③愛的升華——珍惜情感，感恩
4、嘗試回答問題：
為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”
父母和孩子之間的愛應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長大，他們應該學會去愛別人，給與愛！這樣孩子才會趨向成熟！
（暢所欲言，深入探究）
有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親說話了：孩子你摔疼了沒有？“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，是啊！我們從呱呱墜地一直到長大成人都被愛所包裹著，有時我們竟然因為周身的瑣事將父母的關愛忽略了。學了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點產生共振嗎？結合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。
我們再來聽聽弗洛姆的哲思箴言，看精彩語段
五、課堂小結
在我們成長的磕磕絆絆中，總有無數的愛包圍著我們，不關有來自父母的，還有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去愛護和關心身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫馨時，我相信：這個時候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關心和幫助我們的人大聲地說聲：“謝謝！”（《感恩的心》音樂聲響起）
六、情感延伸，真情書寫（課后作業）
弗洛姆想教會我們愛的藝術，那么我們現在就學著去愛別人，先從我們最親的人開始。給親愛的父母寫一封信，今晚就放在他（她）的床頭，或直接讀給他們聽。
板書設計：
父母與孩子之間的愛
母愛——童年時期以時間區分
父愛——成長時期
母愛——被人愛、無條件以能力區分
父愛——通過努力、有條件
《父母與孩子之間的愛》教案 篇5
一、教學目標
知識目標：理解父愛和母愛的本質，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀點，
能力目標：學會對生活現象進行哲學層次的思考 理論聯系實際
情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母，學會關愛他人，學會回饋社會
二、教學重難點：
1、體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點
2、從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響
3、理解父母對自己的愛，學會愛別人
三、教學方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學模式教師主導，學生自主、合作、探究學習,構建師生平等互動的語文課堂
四、 教學設想：
這篇文章是理論性比較強的譯文，對大多數學生來說比較枯燥生澀，一下子把握整篇文章的內容有相當的難度可以讓學生在預習的過程中，根據過渡句、總結句、中心句等標志性語句弄清課文結構層次在教學過程中，首先通過檢查學生預習效果來了解文章各部分內容之間的關系，理清思路，整體感知課文內容;然后通過閱讀、討論、發言交流等形式深入了解課文內容，把握“父母對孩子的愛”，充分調動學生的生活體驗，老師以下水習作激發學生情感，引導學生以真摯的情感面對父母，感謝父母最后勵志升華，把對父母的愛變成一種推及社會的大愛，做一個具備愛的能力、懂得愛的藝術的人
五、教學過程
(一)、導入
大家知道歌名嗎?《燭光里的媽媽》這首歌流行于上個世紀八九十年代，而一直以來，長唱不衰你從這段音樂中看到了什么?聽出了什么?(視頻播放)
母親對孩子無微不至的關愛，無怨無悔的付出;
孩子對母親深情的歌頌和感恩
是啊，父母之愛是我們永恒的歌唱父母給了孩子最質樸最無私的愛，而孩子也應懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞今天就讓我們來學習從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》
(二 )感知課文
1 題目是《父母與孩子之間的愛》，包含了幾個方面的內容?
——兩個方面：父母對孩子的愛，孩子對父母的愛
2 那么哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛? 這兩部分的過渡句在哪里?
13 段 寫孩子的愛，愛的能力的發展
48段 寫父母的愛，愛的對象的發展母愛父愛的根本區別
910段 綜合父母，達到靈魂健康成熟
過渡句：同愛的能力發展緊密有關的是愛的對象的發展
板書： 心形
孩子的愛—————————————————父母的愛
愛的`能力 ← ← 靈魂成熟 ← ← 愛的對象
愛他人，創造愛 綜合母愛：無條件、自然世界、生活
父愛:有條件、思想世界、成長
(三)、課文闡發與探討
雖然這篇文章的遣詞造句和行文方式都與我們平常接觸的漢語有很大不同，但文章理性的智慧仍能帶給人精神的啟迪
文章10個段落，你最喜歡哪個段落?為什么此段讓你最情有獨鐘?結合你的經歷或者你所了解的事實，每四位同學組成一個小組，小組進行交流探討
前三段內容
成熟的愛： “我被人愛，因為我愛人”“我需要你，因為我愛你”
主動通過努力去贏得愛、創造愛愛是原因，是前提條件
愛的能力的發展(大屏幕顯示)
年 齡 段
特 征
剛出生階段(嬰兒期)
無愛的意識，不具備感受愛的能力
8歲以下(幼兒期)
有被愛的意識，被愛的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)
有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛
少年時期(成長期)
開始呼喚愛(克服自我中心階段)和學習愛別人“我愛你，因為我需要你”
成熟時期(成熟期)
愛別人，創造愛“我需要你，因為我愛你”
由此我們可以看出，愛不是與生俱來的，愛是一個逐步發展的過程：無愛被愛有愛創造愛
問題點撥：你覺得你現在的愛是屬于哪個階段的愛呢?為什么?
我的兒子，在爸爸和媽媽中會選擇更愛媽媽，在爺爺和媽媽中的會選擇更愛爺爺他這是屬于哪個階段的愛呢?——幼兒期有被愛的意識
(這要看誰更寵愛他，誰更能滿足他的要求)
48段內容父愛母愛的不同
母愛①無條件代表祝福、和平，不用為此努力
②自然世界故鄉、大自然、大地和海洋
母親的作用：從身體和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感
母親的愛讓我們感到溫暖,不斷生長,發育
父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德
②思想世界法律、秩序、紀律等
父親的作用：引領我們正視人類生存的社會，正視我們成長時遇到的種種困難要勇于承擔，有責任感
問題點撥：同學們，你的父母或者你知道的父母，他們是這樣的嗎?感悟或質疑
母愛也不一定無條件，父愛也不一定是有條件，父母的嚴厲慈祥兼而有之
無論你知還是不知，無論你愛還是不愛，父母都會對你不舍不棄無論你是聰明還是愚鈍，是漂亮還是丑陋，他們都一樣的愛你因為，你是他們的孩子
問題點撥：為什么要綜合父母呢?是不是單親家庭或者孤兒一定會出現這樣人格上的缺陷呢?
父母的愛都有優缺點，有不同的作用
小結：一千個讀者就有一千個哈姆萊特，一千個孩子也就有一千對父母父愛母愛不是一成不變的，因人而異，因時而異，千差萬別，用馬克思理論來解釋，就是普遍性中的特殊性但有句話永遠是真理：可憐天下父母心!
讓我們一起來看一段《唐山大地震》視頻
(四)、真情告白
我們不斷成長，不斷成熟我們懂得了接受愛，更懂得了愛人父母是我們永遠的精神導師而對于父母，我們有著太多的虧欠學習這篇課文，讓我想起我的父母，想起了父親節(配樂深情朗誦，喚起學生心靈深處的記憶)
父親節
父親節，早忘了
朋友提醒我說，今天是父親節，別忘了給你父親打個電話
早上， 電話打過去，沒人接
中午，再打過去，還是沒人接
下午快三點了，電話通了正好是父親
家里怎么總是沒人啊?我問
花生地里草都把苗給荒了，我和你媽鋤草去了
父親不知道有父親節，只知道精心侍弄十幾畝土地父母經常天不亮就下地，半夜才回家吃晚飯六十多歲的人了，黑瘦干癟得像秋收后蕭索的田野
跟父親聊了幾句，始終沒有說“父親節快樂”——那樣說顯得別扭和做作
我說，端午節沒回去，過一段時間我們就放假了，到時我帶孩子回去看你們
父親說，鄉下蚊子抬人，別回來
事實上父母很想看到外孫的，當然還有女兒女婿每次我們回去，父母都容光煥發母親一會吩咐父親找這，一會交代父親買那高興地手忙腳亂，丟三落四剛進了客廳，又慢慢退出來，嘀咕著：“我要去拿什么來著啊?”等到突然想起，再噔噔噔跑進去
父母總是說，你們沒有時間就別回來于是我們真的就不回去了父母生日不回去，元宵清明不回去，端午中秋不回去;回去只會在五一，十一，暑假，春節算下來，陪父母的時間一年也不過十來天 每次看到我們離開，他們又會抱怨，回來才呆這么兩天，還不如不回來幾多失落幾多遺憾!
每次我都會說，忙事實上，忙于生活忙于工作有時只是托詞離開家鄉并不久遠，但老家已經讓我感覺那么的不習慣，不適應從老家回來，我們經常會帶回一些小毛病：便秘，拉肚子，長滿身的癢疙瘩，諸如此類如今家已經越來越遠了陌生，隔閡，逃離，背叛，這些讓我從心底感到愧疚自責
父親說，晚上你媽老是喜歡把電視機聲音調到最大
媽的耳朵好好的，怎么就不行了呢?
她耳朵倒沒啥，就是心里冷清得很進進出出，只有兩個人有了電視的大聲兒，家里熱鬧多了
頓時，我心如刀割，只想抱頭痛哭一場
我愧對生我養我父母!
下次，我一定回來!
父親節，祝我的父親母親節日快樂!祝那些不知道父親節母親節的父親母親們節日快樂!祝天下所有父親母親永遠快樂!
翻開記憶，往事歷歷在目對于含辛茹苦的父母，你做過什么?對于自己的所作所為，你又想對他們說些什么呢?
學生真情告白
真情大膽告白，感動無處不在一定要告訴我們的父母：正如你們愛我一樣，我永遠地愛你們!
(五)、升華勵志
孟子說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼好好愛我們的父母，愛我們的親人，愛我們身邊的每個人，愛我們社會上的每個生命，這才是一種大愛
(補充板書 ：愛父母 愛他人 愛社會)
讓我們大聲誦讀巴拉塞爾士的這段話，做一個懂得生活懂得愛的藝術的人：
一無所知的人什么都不愛
一無所能的人什么都不懂
什么都不懂的人是毫無價值的
懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……
對一件事了解得越多，愛的程度就越深
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