大班數學教案

精選大班數學教案4篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班數學教案4篇，歡迎大家分享。

大班數學教案 篇1

　　活動目標

　　1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握對10元以內人民幣的認識。

　　3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關系。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動準備

　　10以內“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。

　　活動過程

　　1.談話導入活動。

　　提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

　　2.發給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

　　讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

　　3.游戲活動。

　　教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。

　　4.交流小結，讓“仿真人民幣”回家。

　　每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。

　　5.活動延伸。

　　在活動區內放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續探索認識。

　　活動反思

　　《認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……

　　教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

　　要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的`生活經驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

大班數學教案 篇2

　　【內容與要求】

　　1、在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，并獲得遮擋現象的經驗。

　　2、在操作中培養幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷等能力。

　　【活動準備】

　　課件、操作板、示范教具

　　【設計思路】

　　數學是考驗思維的一種形式。在數學活動中培養幼兒良好的思維、動腦、挑戰的激情，激發幼兒喜歡探究的興趣，正是3-6指南所提示的。然而，重疊現象在我們身邊比比皆是，我將其轉化為我們今天的教學內容，讓孩子們在操作中獲得空間目測、空間組合、判斷思維等能力的發展。傳統的數學又是枯燥的，單純的講述重疊會使幼兒對數學更沒有興趣，《3-6指南》提出，幼兒的思維培養應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作來進行科學學習，不應對幼兒進行灌輸和強化訓練，所以我結合幼兒的年齡特點，運用他們感興趣的方式設計了這次的活動。通過游戲導入，使他們對后面的內容充滿好奇，并且結合大班幼兒特有的挑戰心理、冒險精神，讓幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。

　　【活動流程】游戲導入—觀察討論—操作感知

　　【活動過程】

　　一、游戲導入

　　1.今天老師帶來了兩個透明的圖形，這上面有什么？

　　2.展示魔術、初感重疊

　　（1）我現在要變一個神奇的魔術給大家看，你們仔細看哦！

　　（2）變成了什么？猜猜怎么變成的呢？

　　小結：你們太厲害了，這么神奇的魔術都被看穿了。像這樣邊對邊，角對角地重合在一起，就叫完全重疊，這兩個圖形重疊出來就變成了一幢房子。

　　二、分組操作

　　1.觀察討論

　　（1）我們接著再來變魔術。如果將這兩張圖形完全重疊，你們認為會變成這里的哪一幅圖案？

　　（2）你們的回答都不一樣，那怎么樣才能知道哪一個朋友的想法是正確的呢？

　　（3）在你們身后也有這兩個圖形，請你們分成5組，一起合作實驗證明一下，找出正確的圖案。比一比哪一組小眼睛最厲害，速度最快。

　　2.目測想像

　　（1）剛才我們通過合作實驗的方法找到了正確的答案，現在我們提高難度，不做實驗。就靠我們的眼睛看，小腦袋想，請你找出這兩張圖形重疊后會變成以下什么圖案？

　　（2）答案有好多種，我們一起來看看大家怎么想的。

　　3.幼兒操作

　　大家都很聰明,知道通過觀察圖案的位置來找出正確的答案,你們想不想自己嘗試一下?每組每位伙伴都有一份操作板,請你們用剛才的方法,仔細看,仔細重疊,看看會變成什么圖案,找出來后,把正確的圖案用紅筆圈出來。把你們重疊在一起的圖案也放在旁邊。并且，這次要看看哪一組做的.又快又準確哦！

　　4.交流分享

　　（1）我們一起來看看大家做的怎么樣呢？

　　小結：其實生活中重疊和遮擋的現象很多，我們只要用眼睛仔細去看，去找一找就會有很多的發現。

　　5.感知多變的重疊

　　（1）老師還帶了一個更難的問題，想不想來挑戰一下？

　　剛才這兩張圖形其實轉一個方向，還能變出不一樣的圖案，你們看。老師會將這些放在我們的個別化里，想要挑戰一下自己的朋友，我們可以在個別化的時候去學習一下，好嗎？

大班數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、能初步區分10以內的單、雙數。

　　2、在小組活動中能邊做邊講操作過程。

　　活動準備：

　　學具：紅色圓片(1——10)

　　教具：積木、雪花片若干 1——10的圓點卡片 球一個

　　活動過程：

　　一集體活動

　　1、認識單、雙數

　　(出示圓片、見書圖六)“黑板上有什么?”“每一行有幾個紅圓片，誰

　　會用數字來表示?”(請幼兒在每行圓片下放上相應的數字)“你是怎么數的?”(帶領幼兒一起說說每排圓片的數目)

　　“小圓片要出去散步了，我們讓每行的圓片兩個兩個手拉手，排好隊吧”(教師示范兩兩排列，方法是把最上面一個圓片拿下來與最下面的一個配對，如果是單數會有一個不能成對)

　　“現在1、2、3、4、5的圓片已經兩個兩個排整齊了，誰來為后面每行的圓片兩兩排隊?”“看看哪些數兩個兩個配對后有一個是單的，哪些數兩個兩個配對后沒有單的`?”(幼兒操作，并提示幼兒進行觀察)

　　總結：兩兩配對后，有一個單的就叫單數，兩兩配對后沒有單的叫雙數。

　　2、區別10以內的單、雙數

　　①分別指單數和雙數引導幼兒進行觀察、討論。

　　②說一說：教師任指某一數，引導幼兒觀察。“它是幾?排成什么樣子?

　　是單數還是雙數?”

　　二幼兒操作

　　擺積木：教師出題如：請你擺出7。(幼兒就擺出7塊積木或雪花片)

　　請給這7個積木兩個兩個手拉手排隊。排好之后，看一看，它們排出來的隊伍是怎樣的，這個數字是單數還是雙數，你是怎么看出來的?

　　(以這樣的方式出題，讓幼兒通過擺放不同數量的積木或雪花片，進一步感知單、雙數)

　　三游戲：傳球

　　玩法：教師搖鈴鼓，幼兒傳球，鼓聲停，球傳到誰的手上，誰就到老師

　　手中抽取一張圓點卡，數一數告訴大家是幾個圓點，幾是單數(或雙數)(游戲可反復進行)

　　四結束部分

　　總結：今天，我們認識了單數和雙數，數兩兩配對后有一個是單的就叫

　　單數，兩兩配對后沒有單的就叫雙數。單數有：1、3、5、7、9，雙數有：2、4、6、8、10.

　　2、收拾用具，結束本次活動。

大班數學教案 篇4

　　活動構思 “數”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數”有關的概念或名稱。僅就最單純的數東西來說，便和我們的生活密不可分。數學是抽象的科學，要是幼兒學好數學必須使其具備相當豐富的感覺經驗以培養邏輯思考的能力。蒙臺梭利數學教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經驗，將數量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節數學活動中，我將利用郵票上的'數值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數位的理解。

　　直接目的

　　1、利用郵票游戲教具做加法運算。

　　2、加強大數目加算練習。

　　間接目的

　　1、加深對數位的理解。

　　2、培養運算的興趣。

　　準備材料

　　1、托盤；

　　2、郵票箱教具；

　　3、彩筆、題目卡；

　　4、加法訂正板紅線。

　　基本操作

　　一、復習10以內的加法，并進行錯誤訂正。

　　二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

　　三、復習郵票的一些簡單知識。

　　1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義。

　　2、用郵票表示數字。

　　3、請幼兒觀察數字，詢問幼兒數字有哪幾個數位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

　　4、按照題卡選擇郵票，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。

　　5、操作郵票得出豎式結果。

　　四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調安靜進行工作。

　　五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

　　區域延伸：郵票箱進行進位加法橫式練習。

　　活動反思 這是一次蒙氏數學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環境中，自由有序地進行工作。

　　本堂課加強了幼兒大數目的加算練習，也加深了對數位的理解，為小學的加法運算奠定基礎。活動過程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數，加強幼兒數位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發現并自動糾正錯誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學習數學的自主性，培養細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，的時間給幼兒進行自由練習，發現問題及時指導幼兒。

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