《學習6的減法》大班數學教案

時間：2022-11-24 12:04:23 泉教案

《學習6的減法》大班數學教案（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《學習6的減法》大班數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《學習6的減法》大班數學教案（通用10篇）

　　《學習6的減法》大班數學教案篇1

　　活動目標：

　　1．在熟悉6的分解組成基礎上，理解8的減法，能看圖列出相應的算式。

　　2．理解減法的交換規律，并能列出6的減法算式。

　　3．體驗減法游戲的快樂。

　　活動準備:

　　1.教具：大圖（6只鴨子，1只大的母鴨，5只小鴨；2只鴨子打了領結，4只沒有打領結；3只鴨子穿了紅衣服，3只鴨子穿了藍衣服；4只鴨子在池塘里，2只在岸上.）

　　2.學具：數字、加減號、等號卡若干。

　　活動過程：

　　一、復習6的組成。

　　猜豆游戲：老師拿6顆豆分別放在兩只手中，伸出一只手，幼兒猜另一只手上有幾顆豆？

　　師：6顆豆豆手中拿，一邊1來一邊幾？

　　幼：6顆豆豆手中拿，一邊1來一邊5。

　　二、學習6的減法。

　　1、出示大圖，引導幼兒觀察。

　　師：請小朋友再看一看，我們再一起來說一說，圖上的小鴨子都有哪些地方不一樣。（引導幼兒觀看畫面，并說出圖上有6只鴨子，鴨子的'大小不同，有的打了領結，衣服的顏色不同、有的在游泳等.）

　　2、引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。

　　提問：這些鴨子有這么多不一樣的地方，請小朋友來編減法應用題。想想減法應用題又應該怎樣編呢?（鼓勵幼兒開動腦筋編出減法應用題，兩個好朋友互相交流）

　　3、編減法應用題的時候，我們應該先說什么呢？（與幼兒一起回憶，編減法應用題時應該先說出總數）

　　師：請小朋友把這道應用題的算式列出來，并計算好答案！（幼兒說，教師書寫6-1=5）

　　師：理解算式含義：說一說這個算式中的數字和符號都表示什么意思？

　　師：根據鴨子的大小除了可以這樣編減法應用題，還可以怎樣編呢？（請一幼兒說，集體列算式，并得出結果，然后分析算式的含義）

　　師：以同樣的方式，請幼兒根據畫面其他特征編出不同的減法應用題，理解算式含義，學習列6的減法算式。

　　三、幼兒操作：

　　1、幼兒看圖列算式。

　　2、看算式編應用題。

　　3、作業單（填空、連線游戲）。

　　四、游戲：去超市。

　　1、幼兒分組去水果店、文具店、玩具店、書店購物，每人拿6元錢，買一樣物品，并說出需要找的錢，每組一個收銀員檢查買東西的幼兒說得對不對。

　　2、教師小結。

　　《學習6的減法》大班數學教案篇2

　　活動目標：

　　學習6的減法，進一步理解減法的意義。

　　知道算式所表示的數量關系，能用語言完整表達。

　　環境創設：

　　人手一張6以內的`數字卡、汽車圖。

　　活動重點：

　　學習6的減法。

　　活動難點：

　　能正確表述算式中表示的數量關系。

　　活動過程：

　　一、游戲碰球

　　復習6以內數的組成

　　二、學習6的減法

　　教師說明玩法：

　　幼兒當小司機、老師當警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。

　　先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導幼兒說出算式中各數表示的意義。

　　列式6-1=5

　　以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。

　　教師出示6的減法題

　　6-1=5

　　6-2=4

　　6-3=3

　　6-=2

　　6-5=1

　　讓幼兒完整讀

　　三、游戲：開汽車

　　幼兒每人手中拿一張1—5的數字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1= ，手中拿數字5的幼兒出來開汽車。

　　讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。

　　《學習6的減法》大班數學教案篇3

　　活動目標：

　　1、看圖列算式，感知加減法算式表達的數量關系。

　　2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實際意義，運用正確的詞匯表達圖意。

　　3、相互出應用題給同伴猜加法還是減法。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

　　活動過程：

　　一、游戲：碰鈴（復習6以內的組成）

　　師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下？

　　幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下

　　小結：剛才我們把6以內的組成都復習一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓勵一下。

　　二、學習6的加法減法

　　好我們來看看今天誰要和我們做朋友？（米老鼠）今天我要來考考你們看誰本領最大。

　　1、1只小熊高高興興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現在一共有幾只小熊？你用什么方法算的？（1+5=6）那你怎么知道是加法呢？因為它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。

　　2、現在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。（5+1=6）（6-1=5）（6-5=1）

　　小結：我們發現嗎這四道題目都用到了數字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說過它應用了加法交換律，所以只是交換兩個加數位置，得數不變。其實這就是三數四題。

　　3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子？（6-2=4）反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。（6-4=2）同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

　　小結：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

　　4、現在老師要請你們和傍邊朋友一起來編算術題，看看哪一組本領最大，哪一組編的最好。

　　3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊？為什么？3+3=6接著得出6-3=3

　　三、游戲：玩轉盤

　　好現在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術題孩子在轉盤上轉，看誰的動作最快答案又準確。活動延伸幼兒書寫6的加減算術題。

　　活動反思：

　　在學習6的加減法時，我首先復習了6以內的組成，目的是為學習6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學習中來。我利用孩子們喜歡的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學內容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實際生活，又吸引了孩子們的學習興趣。孩子們認真觀察圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察，問一共有多少只小熊？從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。通過復習組成，并引導孩子聯想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1＋5＝6的時候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大部分的孩子基本能掌握，那么老師就應該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導孩子思考計算的過程，從而導入借助6的組成計算加減法，否則孩子很容易停留在自己已經會了計算結果上，而不去考慮計算的.方法和過程，在孩子表述他用實物來算的時候，應及時引導升華為，因為1和5組成 6，所以1＋5＝6結合情境，引導孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運用知識的遷移結合情境圖獨立地解決得數是6的加法問題，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現了兩道得數是6的加法算式，并讓孩子們進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。留給孩子們充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發展孩子的思維，激發孩子的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上。所以活動中孩子們對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和部分的關系，原因是在教學時間分配上，理解減法的時間較少，對減法部分還應該讓孩子充分的說說一圖兩式的列式根據，對加法意義的理解時間應該相應減少。

　　活動點評：

　　孩子們能認真觀察圖畫，理解“一圖兩式”，孩子們在把小熊分成兩組來觀察時，有的孩子觀察的較仔細，在從不同的角度觀察，得出不同的時個別幼兒較好。但是在教學中還是有一部分孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡單。教師應該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。

　　《學習6的減法》大班數學教案篇4

　　教學內容

　　數學《學習6以內的減法》

　　重點難點

　　1.能夠根據圖示，編寫減法算式題。

　　2.了解算式中個數字符號的意義。

　　教學目標

　　1.理解減法的意義，學習6以內的減法算式題

　　2.認識“-”號和“=”號，了解意義。

　　組織形式

　　集體

　　教學準備

　　兒童經驗基礎

　　認識6以內的`數字、

　　環境準備

　　《小朋友的書.數學》、減法提的圖片、紙、筆

　　過程與策略

　　一、游戲引入課題。

　　1．以領獎品引入課題，了解減法的意義。

　　二、認識減法算式，嘗試列算式。

　　1.游戲“領獎品”，教師列出算式：6-2=4。

　　2.認識題中的符號，引導幼兒理解算式題中每個數字所表示的意義。

　　3．換數字，幼兒分別嘗試列出6以內的減法算式。

　　三、看圖列算式

　　1．請幼兒根據圖示討論列出算式題。

　　四、操作

　　1.完成《數學》p32練習

　　有效語言設計

　　1.今天老師要給大家發禮物了，數數看，我總共帶來了多少份禮物？

　　2.一共有多少份禮物？領走了多少份？還剩多少份？

　　3.說說算式中，“6”、“2”、“4”、“-”、“=”分別表示的意義。

　　環境輔助

　　游戲

　　引導分析

　　出示圖片

　　指導

　　《學習6的減法》大班數學教案篇5

　　設計思路：

　　大班的孩子已經開始學習數的組成和十以內的加減法，將數學學習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學習氛圍中學得輕松自如、教學目標在不知不覺中完成。通過此活動讓幼兒知道動物是我們人類的朋友，我們要和它們友好相處并保護好它們。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習按物體的特征分解畫面，并能根據物體的不同特征學習編減法應用題，列減法算式。

　　2、培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　實物圖（一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的；三只停在樹上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1—7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

　　活動過程一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們為它們表演一個節目吧！

　　二、為鳥兒們表演節目

　　1、教師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1—7的數字卡片中找出正確答案并舉起。

　　2、游戲進行若干次。

　　三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥媽媽出難題要考考你們。

　　1、引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

　　問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導幼兒說出顏色、動態不一樣）2、引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。

　　⑴、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上、4只剛起飛；你能根據這些特征編出減法應用題嗎？（幼兒討論）⑵、集中討論①、教師根據鳥大小不同編減法應用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計算，并說說各數表示什么。

　　②、誰能根據鳥顏色不同編減法應用題呢？（請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數及各符號所表示的實際意義。）③、用同樣方法根據鳥的動態編減法應用題，為什么要問還剩下多少只？

　　幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。

　　3、帶領幼兒讀7的6種減法算式。

　　四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？

　　1、教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

　　2、請個別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。

　　活動反思：

　　在這個教學設計中，我首先通過游戲復習7組成。在教學過程中主要是引導學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學生在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經有了1—6的分成與計算初步感知，但要經歷觀察、質疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有一定的`困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，所以我設計了課件演示、花片、闖關游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數學課，所以會更吸引孩子。

　　幼兒園與小學是相鄰的兩個階段，大班為小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始，是幼兒園大班學前教育的發展與提高，他們二者既有區別又有緊密的聯系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學，教學的形式是以游戲為主，靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規范性。而小學的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強的學習目的性，知識的密度相應增大，課堂的規則也比較多，行為上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在著不適應。

　　《學習6的減法》大班數學教案篇6

　　活動目標：

　　1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

　　2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

　　3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

　　活動準備：

　　1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。

　　2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

　　3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。

　　4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。

　　5、教師用的.大展示板2張（田字格）。

　　6、泡沫墊20塊。

　　7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。

　　活動過程：

　　一、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。

　　教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”

　　二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。

　　《學習6的減法》大班數學教案篇7

　　教學目標：

　　1、熟練掌握因數為7的乘法口訣，能用口訣計算7的乘除法。

　　2、能用7的乘法口訣解決實際問題，培養學生探究能力和解決問題的能力。

　　3、學會除加、除減兩步式題的計算方法，能正確計算。

　　教學重點：

　　熟練掌握7的乘除法。

　　教學難點：

　　能用7的乘除法解決相關實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件、學習單

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　1、口算練習

　　師：我們已經學過了哪些數的乘法口訣？還學會了用乘法口訣求商。一起練一練完成學習單左邊的口算題（交流核對）

　　2、今天我們要繼續學習

　　二、新授：

　　1、學習7的乘法口訣

　　（1）(多媒體出示)師：小兔要在數射線上跳一跳，看一下它今天準備幾格一跳？你們能不能很快說出它每次跳得結果？（生開火車）

　　問：觀察一下這組數有什么特點？

　　出示課題：7的`乘除法

　　(2) 師：小兔從0開始跳，第一次跳了幾個幾是幾？那么第二次呢？（開火車依次說一說幾個7是幾？）

　　（3）師：能不能用乘法算式來表示每次跳得結果？

　　問：1個7乘法算式怎么列？能寫幾道？這兩道乘法算式能用幾句口訣來表示？

　　口訣是什么？

　　板書：1×7=7 一七得七 7×1=7

　　問：口訣中一七表示算式中的什么？后一個七在算式中表示什么？

　　（4）能不能根據小兔每次跳的，寫出所有七的乘法算式和相關口訣？獨立完成

　　書46頁（交流核對，多媒體演示）

　　問：這些算式有什么秘密？為什么積一個比一個大7？

　　（5）師：讀口訣，完成接口令游戲

　　2、練習鞏固：

　　完成學習單1—4題，交流核對

　　3、解決實際問題：（出示多媒體）

　　（1）師：在生活中有許多問題也可以用今天學的本領來解決。

　　出示：這是什么？（七星瓢蟲）看圖能編出數學題嗎（分組討論），讀一讀，問：如何列式？為什么用乘法算，說說你是怎樣想的？

　　（2）出示麻雀圖

　　讀題，完成并交流

　　問：為什么用除法算？你是怎樣想的？

　　（3）小兔遇到難題了出示：4個星期有幾天？

　　讀題問：題目中只有一個數4，怎樣列式？（分組討論）

　　問：你是怎樣想的？

　　出示：（）個星期有（）天

　　討論交流：比比誰的想法多？你是怎么算的？

　　4、出示：玫瑰圖

　　讀題后討論問：要求共有幾束，看圖中扎好的有幾束？（3束）

　　那么有幾朵玫瑰需要扎成束？先算什么？算式怎樣列？

　　板書28÷7+3

　　問：28÷7表示什么？為什么要加3？這是一道兩步式題，先算什么？再算什么？

　　能不能按運算順序來讀一讀？

　　老師這樣列式可以嗎？板書：3+28÷7

　　先算什么？再算什么？誰會按運算順序讀一讀。師：這兩題都是先算什么的？誰會歸納一下

　　板書：在除加、除減算式中，應該先算除法，再算加減法。練一練：書47頁口算題（交流核對）

　　三、拓展訓練：

　　學習單：綜合運用

　　開心玩一玩

　　四、師生交流，共同小結。

　　師：今天我們學習了……？你有什么收獲？

　　《學習6的減法》大班數學教案篇8

　　教學目標：

　　1、掌握“哪一位上的數不夠減，都要向前一位退1”的連續退位減法，并正確地筆算三位數的連續退位減法。

　　2、使學生進一步理解和掌握估算的基本方法。

　　3、在合作學習中理解和掌握連續退位減法的計算法則

　　教學重點

　　掌握三位數連續退位減法的筆算方法

　　教學難點

　　理解連續退位減法的'算理

　　教法

　　點撥法啟發引導法

　　學法

　　觀察法自主探究法合作交流法

　　教具：

　　小黑板口算卡片

　　教學過程：

　　一、測評反思（5分）

　　1、口算（卡片）

　　70-532-5 24-22 35-8

　　44-6 63-4 86-7 48-16

　　提問：個位不夠減怎么辦？

　　2、列豎式計算（板演）

　　68-34 98-57 54-18

　　提問：筆算減法要注意什么？

　　二、談話導入新課，出示學習目標（2分）

　　三、探究新知（20分）

　　1、自學例1

　　內容：22頁畫面23頁例

　　時間：8分鐘

　　方法：獨立思考后，同桌交流

　　思考：

　　（1）口述22頁圖中已知信息和所求問題？

　　（2）從昆明到麗江中途要經過哪里？

　　（3）觀察23頁上線段圖

　　348千米表示什么？

　　517千米表示什么？

　　大理到麗江有多遠？怎樣列式？先估算下，再列豎式計算。

　　（4）個位上7-8不夠減向十位退1，是17-8=9，那接下來該怎么做？

　　（5）例1和前面的練習題54-18有什么相同點，不同點？

　　2、交流反饋：

　　（1）學生匯報，重點說一說，怎樣連續退位？

　　個位：7減8不夠減從十位退1當十，與個位的7相加得17，17-8=9，在個位上寫9。

　　十位：先減去退位點1是0，0減4不夠減從百位退1當十，與十位的0相加得10，10-4=6，在十位上寫6。

　　百位：5先減去退位點1是4，4減去3得1，在百位上寫1。

　　（2）例1和前面的練習題54-18 比較

　　相同點：都是減法，都需要向前一位退1.

　　不同點：54-18不連續退位，517-348連續退位。

　　3、教師總結：筆算減法，先把相同數位對齊，再從個位減起，哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10，再減。

　　4、跟蹤練習、反饋信息

　　638 742 821

　　- 59- 567 - 734

　　①指名板演。

　　②檢查、生互相糾錯。

　　③集體訂正。

　　四、當堂檢測（10分）

　　1、列豎式計算

　　594-129 745-679 852-265

　　2、169比248少多少？

　　比537少69的數是多少？

　　3、23頁下的做一做

　　五、板書設計

　　連續退位減法

　　例1 517—348 = 169 （千米）

　　5 1 7

　　— 348

　　1 6 9

　　《學習6的減法》大班數學教案篇9

　　第1課時

　　三維目標

　　一、知識與技能

　　（1）理解并掌握有理數的減法法則，能進行有理數的減法運算．

　　（2）通過把減法運算轉化為加法運算，讓學生了解轉化思想．

　　二、過程與方法

　　經歷探索有理數的加法運算律的過程，培養學生的觀察能力和思維能力．

　　三、情感態度與價值觀

　　體會有理數加法運算律的應用價值．

　　教學重、難點與關鍵

　　1．重點：掌握有理數減法法則，能進行有理數的減法運算．

　　2．難點：探索有理數減法法則，能正確完成減法到加法的轉化．

　　3．關鍵：正確完成減法到加法的轉化．

　　四、教學過程

　　一、復習提問，新課引入

　　1．計算．

　　(1)(-2.6)+(-3.1)(2)(-2)+3

　　2．填空．

　　（1）__＋6=20（2）20＋______=17

　　(3)___＋（－2)=5(4)(－２０)＋___＝－６

　　五、新授

　　實際問題中有時還要涉及有理數的減法，例如，某地一天的氣溫是-3℃～4?℃，這天的`溫差（最高氣溫減最低氣溫，單位：℃）就是4-（-3），?這里用到正數與負數的減法，你會計算它嗎？（鼓勵學生探索）

　　可以先從溫度計看出4℃比-3℃高7℃．

　　另外，我們知道減法和加法是互為逆運算．計算4-（-3），?就是要求出一個數x，使x與-3的和等于4，因為7+（-3）=4，所以

　　4-（-3）=7①

　　另外4+（+3）=7，②

　　比較①、②兩式，你發現了什么？

　　發現：4-（-3）=4+（+3）．

　　這就是說減法可以轉化為加法，如何轉化呢？

　　減-3相當于加3，即加上“-3”的相反數．

　　比較上面的式子，計算下列各式：

　　50-20=50+(-20)=

　　50-10=50+(-10)=

　　50-0=50+0=

　　50-(-10)=50+10=

　　50-(-20)=50+20=

　　這些數減-3的結果與它們加+3的結果仍然相同．

　　歸納：通過上述討論，得出：

　　有理數的減法可以轉化為加法來進行．“相反數”是轉化的橋梁．有理數減法法則：

　　減去一個數，等于加上這個數的相反數．

　　用式子表示為：a-b=a+（-b）．

　　注意：減法在運算時有2個要素要發生變化。

　　1減號變加號

　　2減數變相反數

　　例4：計算：

　　（1）-3-（-5）（2）7.2-（-4.8）

　　（3）0 – 8（4）（-5）-0

　　分析：以上是有理數的減法，按減法法則，把減法轉化為加法．

　　11-3（--5）2411113例3：計算：(1) -0.257-4.47（4）（-3）-5=（-3）+（-5）=-8 24244例2:計算:(1) (-2.5) – 5.9(2)

　　強調：減號變加號、減數變相反數，必須同時改變，（4）?題中減數的符號為“＋”號，省略沒有定．

　　綜合運用：課本25頁，6題

　　六、課堂練習

　　1：計算：

　　(1) 6-9(2)(+4)-(-7)

　　(3)(-5)-(-8)(4)0-(-5)

　　(5)(-2.5)-5.9(6)1.9-(-0.6)

　　2、列式計算:

　　(1)比2 ℃低8 ℃的溫度

　　(2)比-3 ℃低6 ℃的溫度

　　3、課本26頁7、8、10題略

　　2．差數一定比被減數小嗎？

　　提示：不一定，例如（-7）-（-5）=（-7）+（+5）=-2，-2>-7．

　　七、課堂小結

　　引進負數后，任意兩個有理數都可以求出它們的差，結果可能為正數（大數減去小數），也可能為負數（小數減去大數），還可能為0（相等的兩數相減），?學習有理數減法，關鍵在于處理好兩個“變”字；（1）?改變運算符號──即把減法轉化為加法．（2）改變減數的符號──即減數變為它的相反數，?這兩個“變”要同時進行，而被減數不變．

　　八、作業布置

　　1．課本第25頁至第26頁，習題1．3第3、4、11、12題．

　　九、板書設計：

　　《學習6的減法》大班數學教案篇10

　　教學目標：

　　1、探究簡單的分數加、減法計算方法，初步學會簡單分數的加、減計算。能用分數加、減法解決簡單的實際問題。

　　2、能在計算分數加、減和解決簡單的分數實際問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。

　　3、能主動地參與探究，對分數與生活的聯系有一定的感受。教學重點、難點：探究并學會簡單的同分母分數加、減計算。教學過程：

　　一、問題從情境中引入

　　課件演示情境：今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃3塊，妹妹吃了2塊，弟弟吃了1塊。師：你能根據情境用學過的分數知識說一句話嗎？生1：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的。生2：小明吃了這蛋糕的.，妹妹吃了這個蛋糕的，弟弟吃了這塊蛋糕的。生3：里面有2個。生4：2個是。生5：里面有3個，3個是。

　　〔設計意圖：從身邊的情境引入教學，激發學生的學習興趣，體驗數學的價值。同時又巧妙地運用情境讓學生主動地復習舊識，為知識迅速遷移做好準備。〕

　　師：你能根據這些信息，提出數學問題嗎？

　　生1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的幾分之幾？

　　生2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾？

　　生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾？

　　生4：小明比妹妹多吃蛋糕的幾分之幾？

　　生5：小明比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾？

　　生6：妹妹比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾？

　　生7：他們一共吃了幾分之幾？

　　生8：蛋糕還剩幾分之幾？

　　師：大家能給這些算式分分類嗎？

　　〔設計意圖：問題意識，是互動生成課堂教學的關鍵所在。學生提出問題教師梳理問題合作解決重點問題帶著問題走出教室是互動生成課堂教學的基本流程。本節課讓學生根據情境所提供的信息，提出問題，培養學生的問題意識。同時教師引導學生梳理問題，讓學生把算式進行分類，為新課的研究指明方向。〕