給大學老師的建議書
大學不是幻想，不是夢想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們為之奮斗，為之拼搏�？傆幸惶煳覀儠䴘M載而歸的!而大學老師更是我們夢想實現的領路人!下面小編整理了給大學老師的建議書，歡迎參考!
給老師的建議書
——關于如何實現傳授知識并提高大學生的能力
尊敬的老師：
您好!經過大學一年多的學習和對于現在中國大學教育的些許了解，我有一些關于您在教學上的建議，希望能在您以后的教學中有一點幫助。
1、在開始一門課的教學時，應該首先向學生介紹這門課學習的主要內容，
在以后工作或生活中的應用，以及是否會為以后的一些課程提供知識準備等，這樣可以讓學生學習得更有方向和動力;
2、合適的講課速度。由于大學的一些課程在理解上還是有一定的難度的，有的老師講課的速度稍微快了點，
知識點難以理解，自己看課本又比老師講的少了一些知識點，
所以希望老師能在課上征求學生的意見，根據實際情況適當調整講課速度，畢竟講課的目的是讓我們聽懂，而不是為了上課而上課;
3、在上課的過程中，老師最好能聲情并茂，至少要有笑容，讓課堂氣氛變得活躍。有一些課程，尤其是工科課程，是比較枯燥的，如果老師還死氣沉沉的，學生很難在課堂上專心聽講;
4、教學的內容也應該更偏向于思考性的內容，而不是照本宣科，只顧課本內容。
對于一些文科課程更應該注意這一點，像我們學習管理的目標是學會處理一些實際問題，
而不是僅僅局限于課本上的理論知識。上課多提出一些思考性的問題，可以讓學生更容易理解知識點，培養我們的思考意識，也可以讓我們在課堂上更專注;
5、課本上的內容更新的速度很慢，有很多新的內容課本上沒有，所以老師可以向我們介紹您所了解的前沿知識，讓我們有更多的機會去了解最新的專業動態;
6、在不影響您的情況下，在下課后可以盡量多留一會，可以讓學生去找您討論問題，因為一些問題當堂解決會更好;
7、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流，詢問在關于課業的問題，
也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學生和您的關系更親近;
8、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關專業的競賽，讓學生及時了解和做一些準備，也可以做一些簡單指導;
9、應該讓有些實習內容更具體，更實在。
目前學校的有些實習課程只是為了讓學生拿到實習學分，實際的內容名不副實，過程也過于簡單，
結果根本沒有達到實習該有的效果。在我看來實習比有些課程更重要，因為親身經歷印象會更深刻，學到的東西會更多。
以上建議僅僅是我個人拙見，當然也是對自己上課經驗和同學們反饋的一些信息的總結，
真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什么不合理之處，望老師諒解。
祝老師身體健康，工作順利!
給大學老師的建議書二
要開學了，三尺講臺附近，即將是一片書聲瑯瑯。
大學老師是大學課堂的核心，一位好老師對學生的影響，不僅僅是知識性的，更是人文性的。
天下之大，人各不相同。
要成為一位好的大學老師，也許并沒有放之四海而皆準的“錦囊妙計”，然而，以下10條許多優秀教師總結的經驗，相信也值得參考。
1 盡快記住每個同學的名字
相信我們都非常熟悉這個畫面：
“這位穿黃衣服的同學，對對，靠近窗口的，你回答一下……”
對于許多老師來說，只要措辭得當，他們并不介意把這種“點名”方式維持下去。
然而，我們也許忽略了一種教學愉悅—— 學生被老師叫出名字時的專注、興奮，這種積極的教學反饋應該得到大學老師的重視。
現代大學課堂，本科大課動輒200-300人，要記住所有同學的名字，確實很困難。
但我們可以通過以下幾個步驟去實現：
1.記住班級中表現好的和表現差的同學的名字。
以這兩類同學為起點，慢慢把關注擴展開來。
直呼其名的表揚比不指名道姓的贊賞，效果要好得多;同樣，指名道姓的提醒、批評，效果也比“這位同學”之類的“泛稱”要好得多。
2.了解同學們的家庭、教育背景。
每位同學的家庭背景，教育經歷都不同，了解這些信息可以幫助大學老師更快聚焦到每一位學生。
試想一下，如果班里一名同學，父母都是80年代的大學生，家學底子很好，這一信息就會非常吸引老師的關注，老師自然而然就會記住這位同學的名字。
2 不要遲到
老師要不要在上課鈴響起之前來到教室?
對于大學課堂而言，得到的答案并不唯一。
有些老師擔心，自己過快來到教室，會使同學們有些拘束，課間的教室氛圍過于緊張，反而不利于教學的展開。
這種擔憂很有道理，但也許該“擔憂”的并不是“早到”這一行為，大學老師“早到之后做了什么”，這才是問題的關鍵。
上課鈴沒響，老師應該賦予學生自由和活力，盡量不要用課堂秩序的標準去評判他們。
同學們也許會對你視而不見，嬉戲吵鬧，這時候你不要發脾氣，用和善的目光靜靜觀察每個同學，
堅持幾次，同學們會知道，在下課時間，你和他們是可以打成一片的。
我們要明白，早到之后靜靜觀察學生，是老師為自己爭取教育資源。
在學習壓力不大的大學里，課間往往是同學們思維、社交最活躍的時候。
對于老師而言，觀察許多機靈的小腦瓜同時運作，是一件快樂的事情。
如果班里幾位同學在策劃“文化周”活動，其中一個同學突發奇想，解決了問題，
老師觀察到了，在課堂上表揚他“思維開闊”“做法積極有效”等等，絕對會取得很好的課堂效果。
3 教學形式和手段要富于變化
前些年，一所211大學的學生發動了一場“課堂革命”，這一事件令我印象尤深，他們的旗幟也極為鮮明——
“讓PPT滾出教室”。
應上課、考核、備案的要求，PPT教案已經成為大多數大學課堂的“標配”。
PPT在課堂的推廣才不到10年，它可流通、可編輯、內容全、表現力強等特點遠勝于傳統板書，為什么它會受到排斥?
在現代大學里，會用PPT的老師太多，而會教學的老師太少。
一切教學形式、手段的變化，核心都是為了更好地提升教學效果，而不是為了給任意一方提供方便。
真正的大學老師，應該是一位知識淵博、關愛學生的“多面手”，不僅在教室里能上課，在教室外也能講學。
形式、手段的變化，也是師生一份難得的感動。
我曾經見過一位中年教授，一天晚上上選修課，突然間停電了。
這位老師非但沒有被打亂節奏，反而拋開書本、天馬行空，講得更生動靈活，富有情感。
一片黑燈瞎火之中，學生們舉著亮屏幕的手機，專心地參與到課堂中去。
那一刻，時光美好得仿佛停止了一樣。
過了許多年，這位老師依然感嘆“從今以后，也許再也碰不到這樣夜晚了”。
4 培養學生的思維能力
熱鬧的課堂，有可能是嘩眾取寵的“虛假繁榮”“泡沫經濟”，教學效果不一定很好。
一個讓學生受益頗多的課堂，才能體現它的價值。
要時刻注意鍛煉學生的思維能力，細細體味課本的文章、案例。
老師的提問必須精心結構，保證思維的深度、嚴謹性、討論性。
比如論述“小提琴手”在一個樂隊中的必不可少的作用，然后提出“小提琴手是一個樂隊中最重要的構成”的結論，號召同學們進行思考。
在逐漸討論中，他們從起初的“感覺不妥”，會深入到邏輯領域，得出“ ‘必不可少’只能論證必要性，
不能得出‘更重要’的比較結論”這一信息。
通過類似方式，學生的思維能力便能得到很好的訓練。
5 第一堂課很關鍵
大學課程的第一堂課包含著許多信息：
1.老師和學生相互了解
2.學生對教學內容的興趣
3.學生對老師教學特色的了解
4.老師對學生知識接受模式的探索
……
上好第一堂課，往往為今后這門課程的教學效果，定下一個基調。
所以，老師一定要精心備課、把握好教材和相關材料，對整個課堂的轉承起落做到心中有數，準備好教具。
在課堂上，盡量保持課堂的知識性、趣味性、互動性，另一方面，也要盡可能地讓學生展示才能，彰顯觀點。
上好第一堂課，意味著這門課程你就成功了一半了。
6 趣例和笑話，成就一個好課堂
幽默是溝通的藝術，它對于一個成功的大學課堂而言，是必不可少的。
但是我們必須注意，真正的“趣例”和笑話，和嘩眾取寵、講段子等等，完全是不一樣的。
真正的趣例是教學的延伸，它可以活躍課堂、促進接受效果。
老師講一個非常貼切的趣例，學生會記得很久很久，忘不了這個趣例，就忘不了其中的知識點，也就忘不了這位老師。
講趣例，能讓同學與老師的距離更為貼近。
一方面會促進此前的知識吸收，另一方面也會創造出師生交流的機會。
7 多給自己充電
“成為大學老師”并不意味著學習的終止，相反，它意味著你“有章可循”的學習已經基本走到頭了，接下來你提升自我的路，將更為艱難。
曾經有一位前輩和我說，大學老師無非就是做到兩點：第一、關愛學，第二、知識水平過硬。
大學老師需要關注許多領域，比如“學生”這一群體，有追求學術的同學，也有一般同學。
這就要求一位導師能上好普通的課堂，也有足夠的知識儲備、學術水平，去幫助想要追求學術的同學。
針對課堂，老師需要翻閱教育學、心理學等方面的書籍，從中汲取營養，
并主動與自己的工作實際聯系起來，把閱讀所得運用到實際課堂中去。
或許有些老師會問“我又不是教育學院的老師，這么多領域，我怎么兼顧得過來?”
知識到了一定層面，總是相互打通的。
關注這些雜志，不僅能促進老師的教學水平，而且還有可能為你本專業問題解決，提供一個新思路。
8 知錯就改，不怕向學生道歉
“言多必失”，在課堂上的另一種衍生，很有可能是“學多必雜”。
學雜了，就容易混亂。
比如李白和李賀搞混了，杜甫和杜牧搞混了等等。
如果你講錯了，或者某些做法處理錯了，一定要當著全班同學的面，向被影響人認錯，向學生們道歉。
但如果不知錯就改，今后無論再怎么努力，你都無法再贏回學生對你的信任。
男兒膝下有黃金，而學生對老師的信任，更勝黃金。
當老師承認錯誤公開向學生致歉，做人、做事、歉意的內容，都會成為一種鮮活、可貴的教育資源，它帶來的積極效果是非常大的。
9 對學生應一視同仁，不能有所偏私
聰明、誠實的學生誰都喜歡，但作為老師，學生的情況是不可控的。
退一步說，老師對學生的了解，也就大學4年。
有的同學起點很高，但成長的高度有限;有的同學起點很低，但前途無可限量，4年時間，作為老師又能看得多長遠?
教育應該對學生一視同仁，偏愛是當老師的大忌。
每一位同學，都是一個獨立的個體，他們各自有著斑斕多姿的內心世界。
作為老師，我們有義務去盡量關注每一位同學，發現他們的可愛之處，發掘出他們無窮無盡的可能性。
教育的本質始終是“成就一個人”，從未改變。
一些小舉動便能彰顯你對學生的關心——和他開個善意的玩笑;夸夸他的長處;和他一起吃個飯、打個球……
善良和關愛，就像一顆種子，你埋下它，它便有權利憧憬收獲。
10 學高為師，身正為范
全國上百所師范院校，“師范”的意義是什么?就是這句“學高為師，身正為范”。
知識不高就無法教育學生，行為不端便不能為學生樹立楷模，這就是“師范”的要求。
短短的8個字，耗費了多少老師一生的心血。
知識的海洋無邊無際，求知的路途充滿艱辛，但作為一個老師，你還需要為你的學生樹立一個模范。
大學老師，不僅是學者、知識分子、老師，更是一個正直的人，誠信的人。
當你真正領會的“學高為師，身正為范”，驀然回首，你一定已經是一位好老師了。
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