幼兒園教研活動方案【集合】
為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教研活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教研活動方案1
一、工作指導思想：
以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，在教育局方案的引領下，圍繞幼兒園三年進展規劃的目標，全面有效的開展幼兒園工作，切實轉變觀念，以適應當前改革的需要，從而更好的服務家長，促進全體幼兒全面均衡的進展。
二、狀況分析：
透過對上學期工作的反思和總結，對工作有了深的生疏和理解：
1、教育教學方面：如何促進教育教學手段的多元化，提高老師使用現代教學媒體的潛力，發揮現代教育教學手段的作用，和諧高品質的教育，突顯幼兒園教育的優勢是一個值得努力的方向。
2、家長工作：在課程的實施過程中，需要家長的理解和認真協作，如何建立一個有效的家園共育的橋梁;挖掘家庭方面教育資源成為我們爭辯的.課題之一。
3、教研工作：全面引領幼兒園的教學質量與園所文化建設是本園工作重點。另外，如何把教研活動朝著為老師教育教學服務、提高實效方向努力也是思考資料。加強禮貌禮儀教育，是提高幼兒老師職業潛力，塑造良好師德、師表形象的重要載體，為此本學期連續加強老師禮儀培訓，推動幼兒禮儀教育的進一步鞏固，彰顯滄州市禮貌禮儀示范校的禮貌風貌。
三、主要工作與措施
(一)師資隊伍
依據幼兒園三年進展規劃中師資隊伍目標，提高師德修養，幫忙老師樹立目標意識，加強骨干老師隊伍與新老師的管理與培育。促進大專老師的培訓，提高老師科研潛力和運用現代教育信息技術潛力。
目標：
1、透過“為人、為師、為學”師德系列活動，強化老師禮儀和職業道德，激發老師發覺與學習高尚師德的認真性。
2、透過磨、煉、推，把有不同專長的老師朝有利的方向引導，連續開展傳幫帶結對活動，以“聚焦課堂”為園本培訓手段培育新老師、熬煉閱歷性老師的專業水平，在實踐操作指導中提高保育教育工作質量。
措施：
1、依據上一年的師資隊伍培訓方案，進行有效完善并實施;
2、3月份開頭，全園以教研組為單位，開展“示范課、仿照課”業務培訓活動;
3、加強師資隊伍的技能技巧的督促，開展美術繪畫競賽、手工競賽等活動;
4、加強老師對教育現象、教育教學的反思潛力，進行教育筆記評優活動;
5、加強四段制保教輪崗模式的實踐和管理，并進行操作規程再學習活動。
(二)課程開發
以保教并重為爭辯前提，全面開展幼兒早期閱讀閱讀、歡快兒童英語、禮儀教育等特色課程的實踐與爭辯，留意加強課程開發與爭辯的過程管理，逐步完善科研小組的制度建設。
措施：
1、新課程的老師培訓、實施及爭辯活動，透過多渠道的園本課程培訓，聘請課程研發機構入園培訓，為不同階層的老師帶給不同的培訓機會，促其進步。主要形式實行：師徒幫教結對、“示范課、仿照課”活動;不同范圍開放觀摩活動;
2、抓教研小組長隊伍建設，促她們學習、思考潛力，具體表此刻發覺問題與解決問題上;
3、結合“四段制”保教常規模式，在日常環節中的滲透保教并重的理念。
(三)教育教學環境
逐步改善教育教學環境，創設童真、童趣、童樂校內環境，為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環境。
措施：
1、完成幼兒園整體教育特色環境的創設，體現先進的教育理念;
2、以適合幼兒年齡特點的墻面設計和禮貌禮儀格言、教育格言為主題，創設美觀的室外走廊環境;
3、創設幼兒園美術區、手工區、科學區、種植區、圖書區等活動區，豐富區內材料資源，為區域或活動走進班級做好預備;
4、努力創設適宜教研活動所必需的物質條件。
(四)信息技術
1、配備幼兒園教學音像設備;
2、利用園所現代化教育技術資源，對老師進行多媒體教學課件制作的培訓，讓老師學會利用電腦制作課件，并進行課件制作評比活動。
(五)家園共育
加強家長與幼兒園的互動，實現家園共育。
措施：
1、以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長會活動;
2、召開家委會，并開展家長問卷調查、家長滿足度調查工作;
3、利用家長資源，開展家長家庭教育閱歷溝通活動，豐富家長學校活動。
4、舉辦“六一家園同樂”親子運動會，豐富幼兒體育玩耍活動資料，增進親子感情，促進家園溝通。
幼兒園教研活動方案2
一、活動意義
新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，了解民間習俗，感受幼兒園大家庭的溫暖，激發幼兒對新年的期盼，我們將組織家長、小朋友度過一個豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，體驗成功的喜悅。
二、參加對象
托班全體小朋友及部分家長
三、活動時間
20xx年12月30日上午。
四、活動地點
托一班教室。
五、活動流程
（一）唱新年歌曲，感受新年氣息教師組織幼兒學唱新年歌曲，感受新年快樂氛圍。
（二）介紹美食制作的方法及需要的材料
1．材料的'介紹面粉、糯米粉、 雞蛋、甜酒釀、桂花、桂圓、托盤。
2．制作方法的介紹個別有經驗的家長示范，大家一起學做。
（三）制作美食--酒釀圓子蛋花羹通過這次迎新年美食制作的活動，讓幼兒通過實踐操作，自己動手制作，體驗成功的喜悅，感受新年的快樂。
1．制作要求幼兒動手搓捏面粉，搓成圓形，并通過自己的想象，制作各種不同的、美觀的造型。
2．活動形式幼兒自己制作湯圓，教師及個別家長烹飪，制作甜羹并巡回指導。
3．注意事項在制作過程中，能夠根據教師的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里。
（四）分享美食
幼兒園教研活動方案3
一、活動意義
新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，了解民間習俗，感受幼兒園大家庭的溫暖，激發幼兒對新年的期盼，我們將組織家長、小朋友度過一個豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，體驗成功的喜悅。
二、參加對象
小班全體小朋友及部分家長
三、活動時間
20xx年12月30日上午。
四、活動地點
小二班教室。
五、活動流程
（一）唱新年歌曲，感受新年氣息教師組織幼兒學唱新年歌曲，感受新年快樂氛圍。
（二）介紹美食制作的方法及需要的材料1．材料的介紹面粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐干、咸菜、蔥花）托盤。
2．制作方法的介紹個別有經驗的家長示范，大家一起學做。
（三）制作美食--團圓糕通過這次迎新年美食制作的活動，讓幼兒通過實踐操作，自己動手制作，體驗成功的喜悅，感受新年的快樂。
1．制作要求幼兒動手搓捏面粉，搓成圓形，并通過自己的'想象，制作各種不同的、美觀的造型。
2．活動形式幼兒自己制作湯圓，教師及個別家長制作團圓糕，并巡回指導。
3．注意事項在制作過程中，能夠根據教師的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里。
（四）分享美食
幼兒園教研活動方案4
時間：
20xx年XX月XX日下午
地點：
xx幼兒園禮堂
參加人數：
主持人：
活動主題：
在大班區域體育活動中，如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動
活動過程：
一、提出教研專題
主持人：本學期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區域，在活動中我們發現，幼兒有身體局部運動負荷過大的現象，如在跳躍區活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區域材料的投放，基于這個基礎，我們今天研的主題是：如何在區域體育活動中充分運動游戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請跳躍區、投擲區的指導老師進行一下情況介紹。
二、跳躍區、投擲區的指導老師反思與討論前的質疑
1、跳躍區指導教師情況介紹
馮斌：跳躍區是以發展下肢為主要活動區域，在本區孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們需要解決的問題，根據研究重點我們試著調整，添加適量玩具，如跳竹竿時提供上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。
主持人：各位老師對馮老師的發言還有哪些不清楚的地方可以提問。
一名教師質疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的？
馮教師解答。
2、跳躍區指導教師情況介紹
懷向群：我們發現本區存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，為了解決這一問題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的'、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和建議。
一名教師質疑：在區域中提供寬而大的墊子有什么意圖？
懷教師解答
范惠靜：我想提出一個問題，今天你的問題是什么？你想通過今天的教研活動解決什么困惑？請求什么幫助？剛才聽了兩位老師的介紹，一個是上技區域指導老師，一個是下肢區域指導老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎么看待這個問題？你怎么來解決這個問題？
三、參與式討論
主持人：圍繞今天研的主題，結合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發言，請大家發表各自的見解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發言人，與以往不同的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫大字；二是發言人講話語速要慢；三是小組研討時間為15分鐘。
也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領導參與討論。
四、分組發言（請各組發言人陳述自己的觀點與共識）
以下是各組發言提綱
（1）小開拓者組：
1、玩具材料的運用：
1）玩具本身的功能運用
2）幼兒在活動中的使用，玩具投放以后是否發揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發展，上下肢活動設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發展上下肢。
（2）福娃組：
材料的投放運用
1、在層次上高低不同、寬窄不同。
2、數量上運用
3、運用環境提供合理場地。
4、如何了解和把握投擲材料的運用
5、針對個別兒童的差異，合理投放材料。
（3）亮眼睛組：
1、設置綜合區來彌補上下肢不協調的問題。
2、教師多角度的觀察孩子。教師應做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動情況
3、場地、玩具的使用是否合適孩子的發展？
注意活動材料的安全使用。
幼兒園教研活動方案5
一、關注幼兒，促進進展
老師要敬重幼兒的愛好特點、學習方式、個體差異，引導幼兒主動操作、主動體驗;充分利用園內外的教育資源，樂觀發揮老師、家長、社區各方面的力氣，創設有效的教學情境，掛念幼兒擴大眼界、豐富學問、開啟潛能，促進幼兒的可持續進展。
措施一：觀看幼兒——以”六個支架”中支架一“觀看”為抓手
觀看1名兒童，每天觀看3次，每次3分鐘，自己用隨筆(是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度爭辯自己觀看到的兒童行為(也可以正式爭辯)，堅持做1-2個月。
要求：發覺兒童的愛好點和力量，而不是去發覺問題，也不需要供應掛念，學習做一個忠實的記錄者和樂觀的贊美者。提示：戶外玩耍更簡潔觀看。園長和組長也要隨老師一起觀看兒童，并且還要觀看老師。
組內老師連續把《發覺兒童的力氣》作為工具書，進行學習的同時，可以將自己的觀看到的內容以幼兒的學習故事進行共享;行政進行導讀內容為上海學前教育網《如何運用學習故事和評價3-6歲兒童的數學學習》等等。
措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑒
本學期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作，依據師資力量水平進行選擇性的使用，期間行政把關做好指導，教研組發揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案其次輪研修，重在共享閱歷，收集問題。
二、進行課程優化，提高保教質量
老師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據教材，拓展素材，就地利用環境資源，在操作平臺上依據教育情景和幼兒的具體狀況，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，體現生本意識，引導幼兒主動學習和自主探究，使豐富的課程資源在師幼中動態生產。
措施一：嘗試課程方案的構建
了解課程玩耍化的內容，學習什么是課程什么是課程方案，通過學習并集合本園的半圓理念、辦園目標、課程方案、主題活動的基礎上，深化思考幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構自己幼兒園的課程體系。
措施二：學習環境的打造
放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環境的創設中來。老師要擅長觀看，發覺問題，準時反思，調整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環境真正的和幼兒進行互動。每個班級組圍繞一個學習環境創設開放溝通與研討，要賜予一個幼兒參與與創設的環境。每個教研組收集一份環境創設的案例，要提現對幼兒的敬重，對進展目標明確，要提現環境的漸漸生成、機敏豐富等特點。
在上學期爭辯的基礎上，連續對“種養”環境的創設做好規劃，對土地、沙地、水、大棚的材質開展“種植”的爭辯;對養殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展爭辯;將“種養”的使用工具進行爭辯與擺放。老師要清楚地了解孩子的學習現狀,了解孩子的進呈現狀,不急不燥地為孩子供應自主的學習的環境，讓幼兒選擇寵愛的內容、寵愛的材料、寵愛的進展進程，孩子的學習品質在可供選擇的環境中,漸漸養成的。
措施三：創建課程資源庫
1.挖掘幼兒園四周的課程資源，體現區域化特點，要統籌玩耍活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。
2.創建課程資源室
收集廢舊材料，進行選擇與清洗。將園內中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標簽，便于科學管理。
措施四：課程活動的優化
課程實施提倡開放的觀念，營造爭辯的氛圍，做到“預成”和“生成”有機結合，留意活動的過程，真正意義上理解“課程玩耍化”。不要做自導自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領活動，將課程審議真正的從幼兒動身，而不是單單考慮教案與教材。
措施五：課程玩耍化建設
以“六個支架”作為抓手，掛念幼兒園通過行為的轉變體會正確的理念，形成正確的理念引發幼兒園課程實質的轉變。逐步開展學習、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動進展。
三、夯實教研，讓研修更具實效
措施一：收集問題。
沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問題，再進行分析問題開展研修。只有找準問題，從問題動身，分析到位，才能查找到解決的`途徑。一切都要以幼兒的進展為前提。
措施二：以數學核心概念進行系統學習與爭辯
以教研組為單位，以學促研，理論聯系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調整呈現。
措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學習與運用。如市級“區域活動”的研修、市級活動過渡環節的研修，將好的連續保持不要丟棄。行政每月對一日活動進行檢查與督促。
四、加強師資隊伍
措施一：本學期共讀的書目為《做老師真難，真好》，結合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得，學期末開放溝通與研討;每周四開展一小時讀書活動，每次一位老師利用10分鐘進行好書導讀;每月一次利用讀書活動時間，組織老師學習《燃荻》;每月通過網絡形式進行好書推舉;業余時間關注早教報刊，學習其中的先進理念;各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀力量;老師利用日常活動、午睡前做好或放學前為幼兒講一則故事或讀一本好書。
措施二：依托中心平臺，留意老師力量培育。
切實組織老師開展好“星辰網絡培訓”、創意美術培訓、信息技術培訓、骨干老師講座培訓等等。
五、提升科研質量，聚焦幼兒園內涵爭辯
認真做好時思幼兒園關于“種養”課題的新申報，“打基礎、摸摸底、再優化”等手段，做好時思園有關“種養活動中幼兒學習品質培育的實踐爭辯”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習、研修活動，針對張雪老師指導，對課題方案進行完善。
“打基礎”——開展一系列的理論學習、研修活動，掛念老師了解科研，走進科研，內容包含方案的修改，文獻的查閱、相關書籍的學習等。
“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關“種養”課題的爭辯，將好的成果進行接受;開展問卷調查工作，了解課題的實效性;讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持;了解周邊社區的種植狀況，如大棚種植，帶領幼兒進行參觀與體驗。
“再優化”——在上學期“種養”活動的基礎上進行再優化，本學期圍繞“種養活動中幼兒學習品質培育的實踐爭辯”開展初步的爭辯，重點在“幼兒學習品質的培育”：查閱書籍，了解幼兒學習品質相關理論;以“種養”活動為載體，以老師觀看為指導，對幼兒學習品質的內涵進行爭辯;與老師案例相結合，在種養活動中對幼兒學習品質的途徑開展爭辯!
幼兒園教研活動方案6
建立"以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。
為適應幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我片區幼兒園園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領會"綱要”精神，結合我片區幼兒園的'實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
依據我片區幼兒園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于關注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實
踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。
二、工作目標
1.建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、成立領導組。
組 長：劉曉娟
副組長：薛 雷
組 員：普德麗 李 梅 劉學梅
四、教研活動的基本原則。
1.實踐性
本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領悟，在領悟中升華。
2.全面性。
全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。
3.互動性。
通過互相聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。
五、活動實施的要求。
1.各學科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質量。
2.在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在快樂中發展孩子的能力。
3.各執教者要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
4.參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評課活動，達到共同提高的目的。
六．教研活動的具體安排
九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展討論） 十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展討論） 十一月：課堂教學評價（片區為單位進行評價）
十二月：如何組織新年活動（以校為單位開展討論）
一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展討論）
幼兒園教研活動方案7
推行園本教研是實踐《綱要》的需要，也是《綱要》順利實施的制度保障，更是教師專業化成長和構建學習型組織的有效途徑。在幼兒園教科研活動中，園本教研既滿足幼兒園自身發展的需要，又立足于幼兒園的長遠發展，對促進本園教師的專業成長有著積極的作用和意義。幼兒園的園本教研是以教師為研究的主體、以在幼兒教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的一種制度，也是一種研究的方式。近年來，我園積極拓展園本教研的內容與形式，重視用研的形式解決教師實際工作中的共性問題，幫助教師用先進理念指導自身實踐，從而促進教師自身水平的提高。
一、樹立園本教研的新理念。
1、教研需要真誠的態度。
幼兒園的教研活動重在創立民主的研究氛圍，是鼓勵教師自主學習的舞臺，教研活動中人與人之間的關系是建立在平等互助基礎上的關系。教研活動中的對話不是園長對教師的指導、也不是師傅對徒弟的帶教，而是一個問題的攜帶者、一個人人面前都平等的關系。只有用真誠、平和的態度參與每一次教研活動問題的探討，建立平等的對話關系，才能真正激發群體智慧，發揮每位教師的潛能。
2、教研需要專業的眼光。
幼兒園的教研活動是教師專業成長的重要平臺，因此，每一個教研活動都應該需要教師有專業的眼光來思考問題。我們要改變傳統教研中讀文章、談體會、統計劃、做教具等被動接受的教研模式，探索利于教師專業發展的研討、對話模式，讓教師在教研中共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐，用專業的眼光去分析、思考，提升教師的教育經驗，成就教師的專業發展。
3、教研需要集體的智慧。
幼兒園的教研活動是集體進行的一種研究與共進的活動。推進課程改革，優化教育質量，對我們每位教師而言，既是一種責任，又是一種挑戰，課改過程中，我們面臨著許多來自于自身實踐、專業能力、家長、孩子等多方面的困惑和壓力，教師間需要營造一個相互支撐的環境，讓教師們在事業上互相鼓勵，在人格上互相支撐，共同研究，一起面對。在集體智慧的發揮中形成互相支持、勇于探索、共同進步的教師團隊。
二、開發園本教研的新內容。
在我們的教育教學工作中，我們教師面對的問題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的疑惑，滿足教師工作實踐和需求，敞開大門，開展多樣化的專題教研是促進教師專業發展的捷徑之一。那么園本教研活動研什么呢？
園本教研是以幼兒園為游戲、教學的基地，以解決幼兒同在改革中面臨的具體問題為對象，以幼兒教師為研究主體，以促進幼兒健康、活潑、充分發展，促進教師專業成長為目的的研究活動。以往，我們的教研活動內容主要局限在文章學習、觀摩優秀教學活動的音像資料、專題講座、年級組集體備課、教育教學疑難問題探討、備課筆記的互閱檢查、骨干教師示范活動、聽課評課等等。這些教研的內容雖然來自于教師一線的實際工作需求，但教研的主題不夠鮮明，比較零散，計劃性、針對性、持久性和系統性不強。很多是以管理者的身份所觀察到的問題，而對于教師來說是否真正感興趣，或是否真正需要解決，能否代表全體教師的心聲等等，管理者往往忽視，以至于讓教師成為被動接納者，教研活動也就顯得沉悶，缺乏共鳴。
讓教師成為園本教研的主人，把教師的問題作為園本教研的內容，是開展園本教研的真正內涵與價值體現。教研活動研究的內容從教師中應征而來，這樣教師成為了教研的主人，她們就愿意參加，愿意暢所欲言發表自己的看法，提出自己的觀點。一般來說教師自己的教育案例、教學案例為主要的園本教研內容。管理者應把教師的問題歸類，形成主題性的園本教研內容，更能幫助幼兒教師理清自己的教育思路。在研究中引導教師用專業化的眼光看問題，鼓勵教師用教育理論聯系實際的方法分析問題的成因，歸類，尋找癥結所在。如果題目過大，與教師實際工作脫節，導致教師缺乏積極性。內容過散也會影響教研的深度和成效。總的來說，園本教研的內容要貼近教師的教育一線工作，瑣碎的問題系統化、主題化，進行專題性的研究，才能真正體現園本教研以園為本的理念。
三、探索園本教研的新形式。
園本教研為教師角色的轉變構筑了一個理論與實踐的互動平臺，已成為促進教師專業化成長的主渠道。在開展園本教研的過程中，幼兒園不僅應注重對教師的全面引導，更要注重教師自我發展和專業成長的.引領。通過對教師們的調查，了解她們對教研活動形式、內容的不同需求，關注教師在教育教學中的實際困難，積極發揮園本教研的引領、交流、學習作用，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑，努力順應各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現教學的真實性、研究的樸實性、以園為本的扎實性。近年來，我們幼兒園重點構建了以下幾種教師關注與需要的園本教研形式：
1、審議式教研
我們幼兒園的課程以《幼兒園綜合活動課程》為主要參考教材。但是在具體的課程實施中，我們發現一些活動內容對于我們農村地區的孩子是不適宜的。為了建構適合自己的幼兒園課程，我們開展集體審議式的教研活動。一般以年級教研組為單位，集體審議《幼兒園綜合活動課程》中存在的不足，通過研討確定需要刪除或增加的主題內容。每開展一個主題，我們就要進行三次審議教研活動。主題開展前審議主題的集體活動教案、區角活動材料的投放、家長資源的利用、環境的創設等；主題開展中，我們集體審議主題的進展中幼兒的發展情況、教師在開展主題中發現的問題、以及意見等；當一個主題進入尾聲的時候，我們又會集體審議主題課程的實施情況，提出修改的意見和建議，以便在下一次實施時避免問題的再次發生。
2、解惑式教研
教師教學實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題，如繪畫教學的示范與講評、律動教學中如何引導幼兒進行創造力的表現、故事教學中的提問等，我們先采用教育沙龍的形式組織教師進行交流探討，運用集體的智慧進行疑難的解惑，然后鼓勵教師通過實踐----反思-----再實踐----再反思的途徑進行，直到教師獲得較為滿意理想的結果為止。
3、案例式教研
在教師的教育實踐中，一些問題幼兒總是教師的工作難題，因此進行案例式的教研對于改進教師的教育工作有著很大的幫助。如一位中班幼兒早上來園時總是纏著家長不放，一放手就哭個不停；一位男孩子很頑皮，喜歡去騷擾同伴，每天總要弄哭幾位女孩，等等。每月進行一次案例教研，在教師中征集研討的案例，然后組織教師查找資料，進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特征進行分析，對癥下藥，尋找解決的正確方法。
4、磨課式教研
通過磨課實施青年教師課堂教學改進計劃，來抓準共性問題，逐步提高青年教師的課堂教學能力。在磨課中，我們要求教師將活動方案、活動后的反思、聽課教師的評價、方案的調整計劃及時予以匯總和整理，最終形成完整而有質量的文字材料，作為今后設計和組織活動的借鑒。磨課教研是選用相同的教材，讓不同教師進行多次上課，同組教師全員參與聽課評課的活動。其主要操作流程為：組內教師集體備課-----第一次課堂教學展示-----全園教師聽課評課研討、專家指導-----第二次教師行為改進課堂教學展示-----全園教師聽課評課研討-----第三次教師課堂教學展示-----聽課評課研討，總結，形成最優化的教案。因為主題開展的行進因素，一般一次磨課的周期控制在3周之內。通過磨課能促使教師去發現問題、分析問題，尤其是讓教師探究是什么和為什么，逐步改變其教育行為，提升教育智慧，從而更好地促進幼兒的發展。
5、診斷式教研
這一模式主要用于剛參加工作的新教師，首先讓新教師自主備課，其他教師聽評她們的課，針對新教師的課堂教學情況進行分析診斷，促進其不斷提高教學水平。
四、形成園本教研的新氣象。
無論多么豐富的教研形式都需要管理者的組織來開展。我們鼓勵教師自發組成各種小型的教研團隊，有選擇地、針對性地進行集體教研，也提倡教師進行隨機教研活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討，搭建寬松的教研活動平臺，讓教師有更多的機會交流，使她們在個體間的交流中發展，在群體間的分享中提高。
1、在團隊教研中成長。我們改變了過去的行政指定式教研組織（由業務園長或年級組長負責），而是尊重教師的能力和需要，采取自主參與的方式。根據教師自己的需求和研究興趣，自主成立或選擇相應的研究小組，并由自主小組決定每組的主持人、記錄人、發言人等。在活動中積極鼓勵教師相互質疑，大膽地發表自己的意見和建議，營造一個開放、愉快的活動氛圍。如在教研活動開展之前，事先預告教師活動內容，使教師有目的、有計劃地準備，特別是交流討論活動。這樣一來，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定。在教研活動中，重視為每位教師創造說的機會，尊重說的權利，培植說的勇氣，鍛煉說的智慧。倡導教師各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結論，各取所需。
2、在隨機教研中共進。隨機教研是一種不定時的新型的園本教研。是教師在教育實踐中隨機提出話題，隨意性地與周邊的同伴進行探討、交流與思考的一種教研活動。在實踐中，我們善于抓住教師們中自發形成的隨機性的教研內容，保護教師們參與教研的積極性，促使教師們運用專業的眼光看待問題，共同進步。在幼兒園形成了園本教研的新氣象。
在園本教研工作的實踐與探索中，我們致力于創建關注教師需要的園本教研模式，用先進理論的指導，用行動研究去探尋。多樣化的園本教研正引領著教師們的成長，她們不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性。然而在園本教研的開展中，我們離專家型教師的距離還很遙遠，需要進一步努力貫徹新綱要的精神，把新綱要的精神轉化為教育實踐，用科學的教育去促進幼兒的健康成長。
幼兒園教研活動方案8
在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領教師成長，提高教師品質的重要手段和扎實的基礎，下面為大家總結了幼兒園的園本教研制度。
1、園長每學期聽課不少于10節，保教主任每學期聽課不少于35節課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。
2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。
3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領域教研時間(根據各園實際情況可以自由調整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結回顧上周教育計劃的落實情況，進行有效調整，同時根據由教研組長根據教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。
4、學期初由業務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃并負責組織實施。
5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。
6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時，請有經驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的成功經驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的`積極性與創造性。
7、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況，學期末教研組長要做好教研工作的總結，并尋找出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。
8、周四為觀摩教學日，業務園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業務園長組織教師互相觀摩，不但要促進教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。
9、教學觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。 10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當獎勵。
11、"研訓一體化"制度。采用"學科教研周"形式，針對五大領域中的數學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨干教師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。
幼兒園教研活動方案9
社會領域教育是幼兒園教育的重要組成部分，但是教師們對于如何開展社會領域的教學活動普遍感覺到困難。我們在前期開展過藝術領域和科學領域的教學研討的基礎上，本學期以中心教研組為依托，深入開展社會領域教育教學活動研討。
一、研究目的
幫助教師們準確把握好社會領域的目標、內容、方法的相關理論文章。
二、研討時間
20xx年3—7月
三、研討方式與內容安排
理論學習：學習社會領域的目標、內容、方法等相關理論文章。課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區二幼兩節社會領域教學活動互動點評：教師點評及專家點評。
集體備課與中班社會領域《我是值日生》同課異構活動展示
（1）區一幼、金鑰匙五分園、依江畔園三個幼兒園各派一名教師執教同一主題中班《我是值日生》，3月30日前執教園所集體備課設計方案。
（2）中心教研組分成三組集體備課、試教。一組；執教金鑰匙五分園；二組區一幼；三組依江畔園（集體備課，4月6日，集體試教并修改教案4月9日—13日）
（3）全區展示教學活動4月18日
（4）各幼兒園自主學習實踐。結合觀摩學習活動擬定園本教研方案。（5———6月）。
（5）反思總結。
以幼兒園為單位集體備課設計一篇社會領域方案。
一組：中班《我生活的小區》二組大班《美麗的鋼城——青山》三組小班《我的好爸爸》
各組收集設計方案，提交教研活動小結
（6）展示交流。將優秀教學活動設計整理，形成區級教育資源，交流分享。
活動目標：
1.能將7以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。
2.運用目測數群再接著數完全部的方法，正確判斷7以內的數量。
3.能學習別人的好方法，樂意使用新的方法數數。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已經認識了數字1——7。
2.物質準備：
教具：房屋形分類底版，7以內的動物卡片若干。
學具：房屋形分類底版，7以內的動物卡人手一套，數字卡片1——7人手一套。
環境：在黑板上創設動物園的環境，并在每個區域貼上數字。
活動過程：
1.游戲：參觀動物園。復習認識數字1——7。
師：今天，老師帶你們到動物園去玩，好嗎？（出示黑板）看，動物園里有幾個房間呀？這是幾號房間呢？（引導幼兒復習認讀數字。）
2.游戲：和動物做朋友。學習運用目測數群再接著數完全部的方法，正確感知7以內的數量。
（1）教師出示數量是7的動物卡片，引導幼兒學習目測數群再接著數完全部。
師：聽說我們來動物園了，小動物也來歡迎我們了。看，是誰呀？有幾只？你是怎樣數的？
師：這些小動物是怎樣排隊的？數的'時候我們可以怎樣數呢？（先看集中在一起的，然后接著數完其他的。）誰來試一試。
（2）請幼兒運用目測數群再接著數完全部的方法，感知數量7。
（3）教師再次出示數量是6或者7的動物卡片，請幼兒運用目測數群再接著數完全部的方法數數。
師：誰也會用這種方法數數的？
（4）幼兒人手一張動物卡片，練習運用目測數群后數完全部的方法進行數數，教師巡回指導。
師：小動物和我們玩起來捉迷藏的游戲，請你們把它們找出來，用剛才我們學到的新方法，數數你找到的小動物有幾只。
（5）交流：你找到了什么動物？有幾只？你是怎樣數的？
3.游戲：給小動物搬新家。能將7以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。
（1）給新房加門牌號碼，能將數字1——7按順數或倒數的順序進行排列。
師：森林里蓋好了一幢新房子，今天，這些小動物們要搬到新房子里去。看，新房有幾間呢？可以用數字幾來表示？（7來表示）
師：這幢房子上還沒有門牌號碼呢，我們來給小動物的新房裝上門牌號碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想辦法。）哦，我們可以用數字按順序裝上門牌號碼。誰來幫小動物裝門牌號碼呢？（請一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請幼兒說出數字排列的順序。）
師：這些數字除了可以這樣排，還可以怎樣排呢？誰來試一試。（幼兒再次操作。）
（2）游戲：給小動物搬新家。能將7以內的物體按數量歸類。
師：現在，我們可以給小動物搬新家了，你的動物朋友應該住在哪一間房子里呢？為什么？教師請一幼兒將自己手里的動物送到相應數字的房間里，并說出：有幾只動物，就住幾號房間。
師：原來，給小動物搬家的時候，要先數數卡片上有幾只小動物，然后送到幾號房間里去。幼兒根據自己手里卡片上動物的數量，放到標有相應數字的房間里。
4.游戲：給動物送食物。鞏固目測數群再接著數完全部的數數方法，感知7以內的數量。師：還有很多的小動物沒搬進新房子里呢，請小朋友幫它們在新房子上裝上門牌號碼，然后送他們住進新房子里，再給它們送點糖果當禮物，好嗎？（幼兒操作，按數字擺放相應數量的動物卡片和點卡。）
5.活動評價：你是怎么幫小動物搬新家的？展示幼兒操作，請幼兒介紹操作的過程和結果，表揚能運用目測數群再接著數完全部方法進行數數的幼兒。
（一）植物名片
1.創設內容及要求
調查校園內植物的分布情況；了解植物的名稱和生活習性；懸掛植物名片。
2.材料提供：植物名片牌。
（1）內容由科學老師負責。
（2）總務處制作
（3）各班負責懸掛
3.場 所：校園
4.項目負責人：總務處
5.協助人員：班主任、花匠（班主任按照校園衛生區分區負責名片的懸掛，花匠協助）
6.完成時限：20xx.11.18
(二)葉貼畫
1.創設內容及要求
（1）、通過合作完成樹葉貼畫，培養孩子的合作學習能力。
（2）、通過這次活動，讓孩子感受季節的變化。
①知道秋天樹葉花草都枯黃了，認識一些秋天的花草。
②感知秋天許多樹葉發生了變化，了解它們的顏色、形狀和大小。
③發展觀察力、比較力和創造力。
2.材料提供：小剪刀、膠水、各種樹葉、白乳膠30瓶（粘紙箱的小瓶）、小刷子30個。
3.場 所：少年宮
4.項目負責人：張曉娟
5.協助人員：劉榮良、張緣松
6.完成時限：20xx.11.18
（三）科普手抄報
1.創設內容及要求
三至五年級每班至少上交四份手抄報。內容圍繞科普主題，對有關科普知識進行排版并配有插圖，可網上查找， A4紙尺寸。
2.材料提供：A4紙，彩筆，黑色水筆等。動員班主任、學生制作科普手抄報，參與比賽。評出一、二、三等獎。附上制作人班級姓名的標簽，張貼在教學樓。
3.場 所：教學樓
4.項目負責人：
5.協助人員：班主任
6.完成時限：20xx.11.21
（四）科技作品角（重點）
1.創設內容及要求
（1）擺放學生參加市、區科技比賽的榮譽證書
（2）把學生在回家后及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，同時起到示范、榜樣、激勵的效果。
2.材料提供：動員班主任、學生做變廢為寶科技作品，參與比賽。評出一、二、三等獎。貼上制作人班級姓名的標簽，放置在展示櫥上。
3.場 所：生命科學儀器室
4.項目負責人：
5.協助人員：班主任
6.完成時限：20xx.11.23
（五）科學工具角
1.創設內容及要求
放置實驗和研究過程中使用的工具、材料、活動紀錄卡等。 （現缺乏活動記錄卡，由科學教師帶領學生準備：物質科學模塊由施養勤老師準備，生命科學模塊由張舒鶯老師準備，地球與宇宙空間由兩個老師一起準備）
2.材料提供：實驗器材、活動記錄卡
3.場 所：科學儀器室 4.項目負責人：
5.協助人員：
6.完成時限：20xx.11.26
（六）科學飲食角
1.創設內容及要求：在食堂張貼科學飲食的KT板，介紹科學飲食知識
2.材料提供：科學飲食介紹KT板
3.場 所：食堂 4.項目負責人：
5.協助人員：食堂工作人員
6.完成時限：20xx.11.18
（七）小組活動角
1.創設內容及要求
把學生課堂學習的區域作為小組活動角，桌子可以隨意擺放，學生團隊可以靈活組合，實驗、觀察、動手操作、交流時根據實際需要可以面向不同方向，有利于學生進行探究學習和合作學習。
2.材料提供
3.場 所
4.項目負責人
5.協助人員
6.完成時限
活動目標：
1.通過活動學習按某一特征有規律地排列規律排列。
2.在探索尋找活動中選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3.培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
活動準備：
1.各種排列規律的卡片。
2.各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3.操作卡片每人一份。
活動過程：
一、自由探索。
1.以游戲：“尋寶”引入活動。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？
2.討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。
二、發現規律。
1.觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2.請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什么？
3.幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，并說說為什么要這樣補。
三、嘗試自由排列。
1.介紹各組活動的內容和要求。
第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。
第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。
第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。
2.幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律的排列。
3.請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。
幼兒園教研活動方案10
讓孩子知道讀書日的來源和意義，懂得讀書，看書的重要性，所以我們為了幫助孩子們學會讀書，讀懂書，把書當作真正的朋友，所以我們開展了主題活動—我愛讀書
活動目標：
1、介紹讀書日的來源和意義。
2、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。
3、愿意以自己的方式把讀懂的'書及續編的結果將給大家聽。愿意分享其中的知識與樂趣。
活動準備：
1、相關讀書日的視頻、掛圖。
2、發放調查表，調查幼兒家庭中圖書的數量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。
3、收集圖書。教師和幼兒進行編號，做好登記。
活動過程：
1、播放相關讀書日活動的視頻，讓幼兒了解讀書日得來源和意義，以及它的重要性。
2、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂趣，引發幼兒對讀書的樂趣。
3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來，并講述著自己的書有趣的地方，讓幼兒增進交流的機會，對看書有濃厚的興趣。
4、游戲活動：“誰的故事最好聽”。
讓幼兒把自己看過的故事演講出來。
5、引導幼兒學會收拾讀書，保管讀書。
活動總結：
在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能、養成讀的習慣。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的出發點和基礎。
幼兒園教研活動方案11
時間：20xx年XX月XX日下午
地點：
參加人員：
主持人：
活動主題：在大班區域體育活動中，如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動
活動過程：
一、提出教研專題
主持人：本學期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區域，在活動中我們發現，幼兒有身體局部運動負荷過大的現象，如在跳躍區活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區域材料的投放，基于這個基礎，我們這天研的主題是：如何在區域體育活動中充分運動游戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請跳躍區、投擲區的指導老師進行一下狀況介紹。
二、跳躍區、投擲區的指導老師反思與討論前的質疑
1、跳躍區指導教師狀況介紹
A老師：跳躍區是以發展下肢為主要活動區域，在本區孩子能通過材料與玩具互動到達跳躍動作水平的發展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們需要解決的問題，根據研究重點我們試著調整，添加適量玩具，如跳竹竿時帶給上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的意見。
主持人：各位老師對馮老師的發言還有哪些不清楚的地方能夠提問。
一名教師質疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的?
A教師解答。
2、跳躍區指導教師狀況介紹
B老師：我們發現本區存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。
B老師：我們發現本區存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。
一名教師質疑：在區域中帶給寬而大的墊子有什么意圖? B教師解答
C老師：我想提出一個問題，這天你的問題是什么?你想通過這天的教研活動解決什么困惑?請求什么幫忙?剛才聽了兩位老師的'介紹，一個是上技區域指導老師，一個是下肢區域指導老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎樣看待這個問題?你怎樣來解決這個問題?
三、參與式討論
主持人：圍繞這天研的主題，結合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發言，請大家發表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發言人，與以往不一樣的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘。
也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領導參與討論。
四、分組發言(請各組發言人陳述自我的觀點與共識) 以下是各組發言提綱
小開拓者組：
1、玩具材料的運用：
（1）、玩具本身的功能運用
（2）、幼兒在活動中的使用，玩具投放以后是否發揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發展，上下肢活動設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發展上下肢。
l福娃組：
材料的投放運用
1、在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。
2、數量上運用
3、運用環境帶給合理場地。
4。如何了解和把握投擲材料的運用
5。針對個別兒童的差異，合理投放材料。
l亮眼睛組：
1、設置綜合區來彌補上下肢不協調的問題。
2、教師多角度的觀察孩子。教師應做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動狀況
3、場地、玩具的使用是否適宜孩子的發展? 注意活動材料的安全使用。
l提問者組：
1、通過交換區域就能解決這個問題。
2、有些游戲能夠增加輔助材料。
3、輔助材料就應貼合大班幼兒的發展。
主持人：四個組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我認識這正是開展教研工作老師應具備的素質。
以上四組教師有這樣一些共識：
一是提高玩具的運用率，增強玩具的挑戰性，孩子愛玩的，能促進上下肢充分發展的玩具應繼續投放，而孩子運用得少的應調整。在玩具本身的運用上，擺放上，使用上要巧妙。
二是在使用上引導孩子主動探索，引發孩子去想，去思考如何運用玩具，這就是老師應起到的支持者的作用。
三是巧妙運用玩具豐富游戲情節，將運動鍛煉融入游戲中，老師在這天活動中運用了一些游戲，但還不夠，還要多為孩子創設游戲情境，使幼兒上下肢得到充分發展。請園長為我們的活動進行點評。
幼兒園教研活動方案12
活動主題：
1．解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經驗、審美和基本技能上存在脫節現象，基本技能不扎實的問題。
2．解決教師自身專業素質參差不齊，分析教材的能力有限，不知道應該教給孩子什么、怎樣教的問題。
活動目標：
1．從研究內容的確定上入手，發動教師在教材外廣泛搜集整理優秀的音樂教育內容。
2．確定在小班組開展以音樂游戲為主，中班組以韻律活動為主，大班組以打擊樂為主，各年齡班側重歌唱的教研實踐。
3．將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經驗互補、有效突出專業引領作用。
4．開展集體備課、“一課多研”，提高教師發現問題、解決問題的能力，調動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現教學模式最優化。
5．營造開放、民主的教研氛圍，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高。
活動準備：
1．教師知識經驗準備：自行學習與幼兒園音樂教育相關的理論及經驗文章。
2．分組討論用的會議記錄紙、數碼照相機、多媒體設備。
3．參加人員： 全園教師
4．時間：xx年x月xx日
活動過程：
一、由主持者向大家介紹本次教研活動的背景及教研內容:
幼兒園音樂活動以其生動活潑的內容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發展著幼兒的個性和能力。《綱要》中在藝術領域提出了“要引導幼兒大膽表現自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的目標。但近幾年來，我園由于教師結構的不斷變化，教師對音樂教育活動認識不足，備課簡單，不能深入分析教材，活動過程隨意性較大的現象。因此，我們本著一切從幼兒園實際出發的原則，按照園本教研的精神實質，從下而上，找準真問題，分析教材、研究幼兒、反思教師行為，并期望通過我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂素養、豐富拓展音樂教學方法，提高對音樂的實踐研究能力，為教師創造性的教學提供學習與展示的平臺；另一方面，讓研究的成果能夠實實在在地落實到幼兒的發展上，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收獲地學習。激起對音樂藝術的熱愛，陶冶其藝術情操。
二、由各年級組組長表述本年齡段音樂教育（即研究課）內容的確定情況，并運用理論知識進行分析：
（一）本學期小班組音樂游戲活動內容的確定 ：《小朋友，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》、《拉拉手》、《走著去，跑回來》。
在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，就訓練節奏，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節奏的印象、經驗，逐步形成節奏的內心感覺。第二，發揮音樂重要的功能之一，提供人際交往的機會，滿足人的交片需要。第三，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學會按照一定的規則來活動，這些有規則的游戲活動，可以促進幼兒秩序感的發展。第四，從幼兒的生活與興趣出發。
（二）本學期中班組韻律活動內容的確定 ：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發音》、《大雨和小雨》。
在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，歌曲內容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節奏堅定有力，通過韻律舞蹈表現出來易于幼兒接受。第二，根據主題和幼兒發展水平及需要，對原教材進行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。
（三）本學期大班組打擊樂活動內容的'確定：《春天》、《小青蛙》、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。
在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，樂曲旋律優美、歡快、樂曲結構明顯，易于讓幼兒學習和掌握。第二，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同民族風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數民族音樂的特點，又能在拓展環節進行民族舞蹈的表演，能夠體現音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價值。
（三）、 有計劃、有目的組織園內教研活動，共同探討，集思廣益，循序漸進。
（四）、音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。
（五）、提高教師音樂素質的最終目的，是為了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。
幼兒園教研活動方案13
為做好家園共育工作，充分發揮家庭教育的作用，促進幼兒和諧發展，增強幼兒和父母的感情以及幼兒的體質。我園特開展以全家運動身體棒，我們都是小健將為主線的親子運動會。活動中主要以親子趣味性游戲競賽為主，為孩子創設一個大膽與人交往的氛圍，培養幼兒對體育活動的興趣和初步的競爭意識，增強幼兒動作的協調性和靈活性，提高幼兒的身體素質，并引導幼兒懂得在活動中要合作、謙讓、遵守規則，體現團結協作的競賽風格。
一、活動目標：
1．通過參加運動會，培養孩子積極進取、勇敢堅強的優良品質。
2．通過開展親子運動會，加強家長與子女之間的情感交流，增加孩子之間、家長之間、老師和學生、老師和家長之間的溝通機會。
3．發展孩子動作的協調性和靈活性，促進身體全面發展。
4．通過體育活動，培養孩子與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神，培養孩子參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
二、活動安排
20xx年6月3日
三、活動對象：
全體學生和家長，班所有任課老師參加。
四、活動地點：
幼兒園規定活動場地
五、活動籌備
1.人員安排
組長：趙守會
副組長：張金彩
組員：各班教師及后勤人員
2.做好活動前的動員和宣傳工作。
（1）各崗位人員密切配合，互相協調，班主任要提前做好對幼兒的安全教育工作，確保幼兒人身安全（防走失、跌傷等），保證活動順利進行。
（2）希望所有教職工、幼兒及家長按運動會指定時間內到達會場，自覺遵守會場秩序和規則，愛護校園公共設施和環境衛生。
（3）場地劃分：各班選擇親子游戲位置。
（4）以班為單位各班主任積極向家長發出活動邀請，做到早通知，讓家長及早安排工作。
六、活動程序
1、各班級組織家長簽到
2.主持開幕；
3.園長致辭
4.幼兒技能節目展示
5.親子游戲
幼兒園親子運動會教研的活動方案2
一、活動目的：
本次運動會競技賽是以幼兒和家長進行親子類活動為主的競賽活動。主要達到以下方面的目標：
1．培養幼兒對體育活動的興趣，增強本年齡段幼兒動作的協調性和靈活性，提高幼兒的身體素質。
2．培養幼兒初步的團隊意識和競爭意識，幫助幼兒懂得在活動中要合作、謙讓、遵守規則，勇于克服困難，體驗勝利的愉悅。
3．通過幼兒和家長一起進行比賽，增進家長與子女之間的情感交流，增強老師與家長的溝通與了解。
二、運動會競技賽主題：
激情冬天，你我同行，全家齊上陣，健康你我他！
三、親子運動會時間：
XX年12月16日上午。
四、活動流程：
（一）早期準備工作
1、各班根據幼兒實際選擇競技項目，準備好活動要用到的器材道具。
2、加強隊列訓練，教會幼兒踏步走，會聽老師的口令喊口號。
3、對本班要采納的項目提前演練，達到熟練。
（二）活動當天安排
1、早操。
2、晨誦、律動。
3、退常分班組織好幼兒和家長，在指定地方排隊等候出常
4、各班整理隊伍準備入場，黃璜老師帶領各級領導及學生家長參觀蒙氏園。
5、入常順序為國旗會徽方陣、花環方陣、彩旗方陣、班級代表隊入嘗教師代表隊、舞龍方陣。
6、表演。舞龍、健身操表演、學前一班表演、教師表演、學前二班表演、合唱。
7、致辭。
8、各裁判將參加活動的家長和孩子帶到比賽場地進行比賽，做好賽場紀律和統計工作。
五、人員分工
國旗會徽方陣負責人：徐純文、劉威
花環方陣負責人：宋菊
彩旗方陣負責人：張選雄
舞龍方陣負責人：林冬翠
教師健身操負責人：林冬翠、鐘玲玲
會場指揮、布置：鐘學坤、張顯雄、潛繼森
后勤服務：靳文義、錢道友、張世國
安保人員：保安和各班教師
入場解說：陳百靈
人員分配：小中班王德軍，中三班劉厚玲，大一班劉春琴，學前二班趙發香，學前三班張飛，學前四班方白云，學前五班張之剛，學前六班李加珍，學前七班張桂琴。一年級安全潛繼森負責，學前班安全鐘學坤負責，小中大班徐純文負責，蒙氏園安全宋菊、林冬翠負責。
六、注意事項：
1、各班做好安全、紀律、環保教育，活動期間不得亂跑，在指定區候賽，加油、鼓勵方法合理。
2、各班主任做好隊員及家長的組織工作，按時參加比賽，一年級操后進教室，不允許下教學樓，班主任負責上課。
3、請注意比賽中運動員的安全。
4、貫徹和諧、友誼第一、比賽第二的精神。
幼兒園親子運動會教研的活動方案3
一、 活動主題：大手牽小手，一起來加油！
二、 活動目的：
1、 動力目標：體驗運動的快樂，競爭的樂趣以及規則意識及協作精神。
2、 能力目標：在與父母游戲中發展幼兒走、投擲、跑的能力。
3、 知識目標：學習走、投準。助跑等基本動作。
4、 親子目標：督促家長關注孩子的體能發展，和孩子一起培養對體育活動的興趣。
5、 生活目標：鍛煉孩子各年齡段的自理能力
三、 活動形式：體操表演、親子體能比賽
四、 活動時間：xxx年10月
五、 活動地點：幼兒園大操場
六、 活動原則：
1、 安全第一。所有教師必須保證每一位幼兒的安全、
2、 家長和孩子齊參與。讓每一位家長和孩子都參與到我們活動中來，家長不再是單純的觀眾和欣賞者。要積極參與做一個讓孩子驕傲自豪的爸爸媽媽！
3、 公平、博愛原則。活動中體現公平競爭，公平比賽原則，讓孩子們樹立良好的競賽風格。體驗成功的快樂，同時要給每一位孩子準備一份獎品，獎勵孩子和家長們的全新投入。
七、 物品準備：
1、 條幅準備：
條幅1：博樂幼教預祝侯廟實驗幼兒園親子運動會圓滿成功！ 條幅2：侯廟實驗幼兒園第一屆秋季親子運動會
條幅3：我運動，我健康、我最棒！
----- 幼兒園宣
2、 音響音樂播放準備：國歌音樂
運動員進行曲音樂
游戲互動音樂
3、 多媒體準備: 照相機 攝像機
4、 活躍氣氛道具準備：小喇叭、哨子
5、 班級班牌準備：一個班級制作一個班牌。例如：“中一班”用硬紙板制作。各班其他道具準備：塑料花 小彩旗若干
6、 國旗準備：國旗一面（需要提前訓練國旗手）
7、 游戲道具準備：（氣球兩袋 彩條若干條 泡沫墊12塊 綁腳繩若干條 紅蘿卜若干條 塑料袋12個 ）
8、 獎品準備：獎牌若干
一等獎若干
優秀獎若干
八、人員安排表
九、 親子運動會正式流程
一、 開場詞
甲：尊敬的各位領導，給位家長
乙：各位老師。各位小朋友們。
合：大家早上好！
甲：在這晴朗的早晨，在這碩果累累的秋季，我們迎來了侯廟實驗幼兒園第一屆“大手拉小手，一起來加油”秋季親子運動會！
乙：為了培養小朋友對體育運動的興趣，促進體質的發展，培養他們
初步的競賽意識和協作精神。我園以“運動、健康、快樂”精心籌備了這次運動會。
甲：本次活動共四大項，第一項是運動員入場式，第二項國旗儀式 第三項是團體操表演，第四項是親子游戲。我們在活動中將向家長展示我們的體能水平和運動素質。并希望所有的家長都能積極參與到我們的活動中！
乙：瞧，他們個個整裝待發，躍躍欲試，都等不及了，下面我宣布：侯廟實驗幼兒園xxx年第一屆“大手拉小手，一起喊加油”秋季親子運動會現在開始！有請我們的小運動員入場（運動員進行曲）
二、 運動員入場
甲：首先出場的是學前班的小朋友，看，他們精神抖擻，豪氣沖天，他們抱著必勝的信念，將在運動場上展現個人的風采，展示自己的魅力，相信這些小勇士們一定會賽出很好的成績，他們的口號是：
乙：迎面走來的是大 班的小朋友。他們踏著有力的步伐，手上拿著漂亮的花環，在畫環那的映襯下，孩子們純真可愛的小臉清晰可見，他們為我們的運動會增添了新的色彩，我們來聽聽他們的口號：
甲：現在入場的是中一班小朋友，這是一個團結向上的集體，看，那整齊的隊伍，矯健的步伐，是多麼的.堅定有力，他們的臉上洋溢著自信，相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的一顆星，他們的口號是： 乙：看，中二班的小朋友也向我們走來，在老師出的辛勤培育下，他們健康成長，他們個個喜笑顏開，生龍活虎，邁著有力的步伐走入會場，他們的口號是：
甲：最后走來的是小班的寶寶們，別看他們年齡小，可長長的火車去開的很好。在老師的精心呵護下，他們健康成長，他們的口號是：
三、 國旗儀式
四、 園長講話
在我們孩子的成長中，在幼兒園的發展中，在此次運動會的籌備中，有一位默默無聞，無私奉獻的人，她就是我們的園長，接下來掌聲歡迎邱園長致詞。
五、 體操展演
好小朋友，在我們翹首以盼的期待中，運動會馬上就要開幕了。小朋友們都等不及了！下面讓我們來做做熱身運動吧 ？
六、 親子游戲：
小一班吹氣球（親子）
規則：家長和孩子站在同一起跑線，寶寶跑到終點取出兩個氣球，返回交給家長，由家長吹爆， 先吹爆者為獲勝家庭。
中班親子：揪尾巴
準備：紙尾巴若干條。
方法：爸爸或媽媽背著孩子，孩子身上粘上數量相當的紙條，開始后，父母移動讓孩子去揪別人的尾巴，但是要避免別人揪掉自己的尾巴。最后看哪個孩子手里的尾巴最多。
規則：游戲中父母不能幫助孩子去揪尾巴。
鋪路（親子）
準備：泡沫墊若干
玩法：目的：鍛煉幼兒與家長的配合能力。
幼兒園教研活動方案14
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內容:
小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。
中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。
大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準備階段:20xx年9月份1、成立課題研究領導小組組長:蔣劍南副組長:徐婀娜
成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜
2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。
(二)實施階段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。 3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間，采用教師范讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學為主) 1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。
2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易于接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節”活動
這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導入——討論——實踐——評價，四個主題分別是:第一主題:三八節的由來以及其深遠的意義。
第二主題:清明節的由來以及其深遠的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節的由來以及其深遠的意義(農歷四月初二)、第四主題:端午節的由來以及其深遠的意義(農歷五月初五)、第一階段
1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的'教學內容。
2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。 3、收集有關中國特色的節日活動資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動作為研究的起點。
4、建立多樣化的活動模式: ——節日活動設計——經典誦讀
——節日活動創作(如繪畫、文學文藝表演等)第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以后的工作提供依據。
3、案例分析法:主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。
4、經驗總結法:通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩傳統節日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現實意義的論文。小班組開展美德教育方案一:活動主題:利用兒歌培養幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準備階段
召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創編相關兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法2.教師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”第四階段:整理總結階段
1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材; 2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。 方案二:活動主題:利用傳統美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準備階段
召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一
節課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。
2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統美德小故事講給幼兒聽，實現家園共育
3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。
4.教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統美德的教育和滲透。第三階段:收集整理
召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。
(三)總結階段:20xx年8月份
1、各組專題研討。總結出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學。 2、展示教育教學成果。 3、教師撰寫論文。
20xx年9月5日
幼兒園教研活動方案15
游戲是幼兒的基本活動形式，是促進幼兒獲得最佳發展的一種途徑。在幼兒園里，游戲是孩子們開展頻率最高的活動，通過游戲幼兒會把廣泛的生活內容反映在游戲活動之中，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的進行自己的活動，發表自己的意見。
對于幼兒來說，游戲就是生活本身，游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創造力的、自由的和快樂的。作為課程實施重要活動之一的游戲，應充分發揮幼兒在游戲中的主動性和創造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和發展學習到的知識及能力提供機會和條件。
一、幼兒園教學活動游戲化的定義
所謂幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內容、要求融于各種游戲中。教學活動游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動。基本活動是指對一個人來說最經常、最適宜、也是最必須的活動。而對幼兒來說，游戲就是這樣一種活動。為什么這么說呢？首先，游戲是幼兒最喜歡的活動；其次，游戲是符合幼兒身心特點的一種活動；再者，幼兒的身心發展是在游戲中實現的。因此《幼兒園工作規程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動是符合事實、符合規律的。
二、游戲對幼兒全面發展的重要意義
在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發展。
（一）游戲有益于增進幼兒的身體健康
幼年時期，是身體生長發育的關鍵時期，在幼兒游戲中，有大量的運動性游戲，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循環，促進新陳代謝，幫助增強體質，使他們的動作變得協調、身體變得結實。當幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等游戲時，可以訓練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協調能力，使幼兒變得更加靈巧，促進幼兒的身體健康發展。
（二）游戲能促進幼兒情感的健康發展。
幼兒的游戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康發展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創傷。幼兒在游戲中進行相互學習，通過與同伴之間的互動，逐漸認識自己、了解他人，學會與他人合作，懂得分享、謙讓等良好道德品質。在學前領域中，游戲為幼兒提供了再現自己、了解自己和展現期望的機會。幼兒通過游戲經驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關系概念的形成。如；幼兒在做“醫生治病”的游戲中，體驗了醫生、父母、孩子之間的關系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫生的積極治療等環節，孩子們通過游戲的方式，再現已有的生活經驗，達到理解、接受他人的情感，發展同情心和面對變化作出反映等綜合調節能力。游戲的過程幫助幼兒實現了情感的發展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學習控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。
（三）游戲能促進幼兒認知的發展
游戲中蘊含著豐富的學習因素，在游戲中幼兒可以潛移默化地學到很多知識，有助于培養幼兒的注意力、觀察力和判斷力，激發幼兒的創造力和思維發展。幼兒通過游戲探索環境，接觸事物獲得知識，自由地進行各種模仿、操作與探索，如在攀爬登架的過程中體會空間和高低，在玩水的過程中感覺干與濕，玩積木的過程中體會并認識大小、形狀、顏色等，在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關系等。因此，游戲是兒童認知發展的動力，是兒童獲取社會經驗的一種獨特的方式。
三、正確認識游戲化教學
（一）游戲化教學環境的創設
在幼兒園教學實踐中，常常利用創設游戲化的教學情境來達到使幼兒主動學、喜歡學的目的。游戲環境的教育性，其基本因素有兩個，其一是通過建立立體設計增強系統性，以保證游戲環境平衡狀態。根據幼兒好奇心強，注意對象十分廣泛的特點，充分利用室內外的`地面、墻面和空間構成一個環境系統，以幼兒能夠接受的形象與符號，向他們提供成長所需要的全面而系統的刺激信息。如在大班以發展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動中，我們可為幼兒創設了一個以“參觀動物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個富有想象的空間，讓孩子們創造性地模仿各種小動物。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還不時用“嗨、嗨”的喊聲鼓勵自己。教學活動中，老師設計4個環節：小蝌蚪找媽媽、模仿大猩猩走、模仿企鵝走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出了教學的重點，用較短的時間達到了最佳的教學效果。
（二）讓幼兒成為游戲的主人
我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。教師在組織幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，這樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權。游戲中只有讓幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經驗內化成自己的經驗。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。為幼兒提供游戲的空間與時間，允許幼兒嘗試錯誤；要善于發現孩子思維的火花，保護幼兒可貴的創造精神，這是教師指導幼兒游戲的關鍵。
（三）幼師在游戲中的指導
游戲雖然是幼兒的自主性活動，但是教師也要合理地對幼兒施加一定的影響或干預，即指導。教師的指導主要體現在以下幾個方面：
首先，教師要為幼兒準備游戲、創設游戲環境，應根據不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發展需要的教育內容來融入游戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感，同時可以為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功感的機會，增強他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發展水平和興趣需要的前提下，才能使每個幼兒都得到的發展，才能使他們成為全面和諧發展的人。
其次，教師在教學過程中要選擇恰當的游戲形式，因為不同的教學活動有著不同的目標要求與內容，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的教學內容，然后再采取與之相對應的游戲活動來完成。
最后，游戲過程中教師還要將外部與內部干預結合運用，包括觀察、詢問、評價以及教師直接的游戲參與。觀察中教師要針對兒童游戲情況確定自身的地位，逐步創造出可能使用的角色，如游戲監督者、調停者、游戲者、記錄員、顧問或通訊員等。另外，教師通常是以假裝角色進人游戲，成為游戲的一員。一旦進入游戲情境，教師必須嚴格按照角色規范采取行動，利用角色之間的關系采取隱蔽的方式控制游戲發展。應當指出的是，這種假裝介入應僅干預一段時間，在達到一定教育目的后教師即應離開。
綜上所述，在幼兒園游戲化教學的實踐與探索中，我們認識“游戲化教學”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒發展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成為學習的主體和發展的主體。我國早期教育專家馮德全先生說，對幼兒來說“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本來就處在心理發展的‘游戲世界’之中”。隨著社會的不斷發展我們要將幼兒園教學活動完全游戲化，讓幼兒在輕松自由的環境下學習到更多的知識。
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