感言是什么意思
感受之后發出的感慨，比如工作感言，愛情感言等等。
教師節感言
今年教師節，已經是我登上講臺的第二個教師節了。當年作為登講臺的人第一次迎接教師節的時候，我就想用word給自己留下點什么，無奈經驗依然不允許，思維依然較空白，只好作罷。
不過去年的一個想法卻醞釀成了數日前的<與妹書>，也算是第一個教師節的記錄吧!
以后，爭取每年的教師節都給自己寫點什么。周國平說，閱讀是與大師的靈魂交談，寫作是與自己的靈魂交談。教師節感言。因為職業而擁有的節日，是與自己靈魂對話的好時候。
從教一年，慚愧地說，我僅僅能稱得上“合格”。畢竟初上講臺，很多時候還是力不從心;畢竟初執教鞭，經驗十分欠缺;畢竟專業是文學，對語言教學在理論上還有很多地方要學習。
但是，我可以問心無愧地說，這一年，我是認真的。無論是首山的初中生，家教的高中生，還是工大的大學生，我的每一節課都是準備過的。區別不過是備課時間長短而已。
從小學三年級開始，我就認識26個字母了。教師節感言。這么長時間，我一直都是謙卑地以一個學習者的身份面對這門語言的。偶爾客串一下，給同學講講題，也無非是消遣加裝13，幾乎沒有太認真對待過。如今我以一個傳授者的身份再次面對滿眼的the， a， of， in， on…的時候，竟然有些不知所措。
當學生時，我曾經幻想將來登上講臺以后，我不會把英語學習僅僅限于單詞的記憶和分數的提高。但是，走上講臺以后，我卻發現在如今四級證橫行天下的時候，我這個幼稚的想法是多么地不堪一擊。據一些人說，一些招聘單位甚至現實到招聘條件只有兩個—“男生”、“四級”，偶爾加上一個“中共黨員”或者“計算機二級證”神馬的。
形勢如此嚴峻，不僅是我一個小小英語老師著急，廣大學生也著急。可是，你急，或者不急，四級就在那里，存在多年。我如果在這里說四級根本沒法檢測出學生的英語水平，難免過于武斷。
但是，我教過的五個班，加起來200多人，過四級的那二十來人，學習普遍是非常努力的;但是，遺憾的是，我幾乎可以預見，如果他們在六級通過以后幾年不碰英語，恐怕他們腦海中的那些英語知識就會還給教過他們的各位英語老師了。所以，我有時候很質疑英語教育的真正意義之所在。
學英語究竟為了什么?我在這學期第一堂課上特意和學生們討論了一下，很多學生的答案都是“考試”。這的的確確是應試教育的悲哀。考試成了學習的終極目的，教育難免功利，這樣的教育環境，想不浮躁都不行。許多人都想一夜和老外交流無障礙，這可能么?英語成績半年能有所提高就已經算快的了。
盡管我在課堂上列出了一些理由，但是這些理由實際很難說服已經參加工作的人。
有時候甚至很難說服我自己，因為文學這東西，像藥，吃得太多，副作用太大。
像程蝶衣，演戲到瘋魔，人戲不分，肯定出岔子。而英語學習如果離開了文學，就像吃包子把餡全都弄出去只吃皮，比雞肋還難吃。雞肋還“棄之可惜”，這“包子皮”干脆“棄之活該”!背單詞很無聊，很令人郁悶。尤其是到了專八的詞匯。
六級的都還好，到了專八很有的詞都得到一百多年前的原著里面找，gre就不用說了，god read english。 考完了試，基本就可以把他們忘了。
我最近一直在思考，真正漂亮的英文是什么。對朋友，對學生，我都在強調，簡單明了的英文是漂亮的英文。可是看著周師兄幾年前的大作和莎翁令人汗顏的詞匯，我難免捫心自問，真的是這樣的么?但有一點是可以肯定的，高考題中的英語絕不是高明的，純粹 exam for exam's sake， 令人惋惜。
這個學期已經進行了兩周了，算是個不錯的開局，教師節那天的種種設想基本在后來的課堂上得到了實現。人總是要成長，不斷學習，不斷進步，否則“終將被歷史的車輪碾碎”。人早晚是要out的，無論是生命還是潮流。在我仍然in的時間里，我希望自己能活的有點價值，能在為別人做點什么的同時，自己也過得很快樂。
這，是一名年輕教師最大的心愿，也是幾年前的一個晚上決定一生留在學校的原因。
今年就暫時寫到這里吧，也許，下一次再寫感言的時候，今天的問題都能回答;也許，幾位恩師如果看到了我的這篇碎碎念，能解決我的困惑。
但不管怎樣，課要一節一節的上，課要一節一節的備，書要一本一本地讀。不要埋怨老天不公，老天根本不知道你是誰;不要以為遼陽學術資源不夠，網絡這么發達，技術如此先進，想看文獻，掃描!<嫌疑犯x的獻身>里的一句臺詞我至今記得，“在哪里都能研究數學!”當然具體到我這，“在哪里都能學英語，學法語，了解世界，只要你真的有一顆學習的心!”
總之，教師，良心活，但求無愧于心!
a lifelong learning is a must for a teacher!
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