小學十二五數學課題的開題儀式方案
時間：20--年10月4日
地點：教學樓二樓東側教室
參會：郭書記、李校長及全體數學教師
主要議程：
1、羅x老師做課題開題報告。
2、黃主任做課題的實施和具體要求
3、李校長總結講話
剛才羅x老師講了我校數學十二五課題開題報告的一些內容，下面我想具體的講一下課題實施的一些情況和具體要求。
一、課題來源
我校申報的運城市“十二五”數學課題“基于數學思考的小學生自主學習的實踐研究”是在山西省“十一五”數學課題“基于數學思考的小學生數學能力的培養與研究”及我校所做的省級“十一五”課題“基于數學思考的小學生探究性學習能力的培養與研究”的基礎上滾動而來的。本課題組在認真總結“十一五”課題研究經驗和成果的同時，對其內涵和外延進行了拓展和延伸，以使其更符合素質教育的要求和培養學生全面、可持續發展的需要。
二、課題實驗教師：
全體數學教師。我們的要求是：學校有課題，教師人人做，在做中學習，在做中提高，在做中成長。
三、課題實施保障
首先，我校有一個學習型的領導班子。郭x書記曾主持并參與了多項國家、省、市級課題的研究與實驗，有多項教科研成果，李校長對課題研究工作更是高度重視，全力以赴，相信在他們帶領與指導下，課題研究有人力、物力、財力方面的保保障，一定會深入有效的開展。
其次，我校有一支研究型的教師團體。
在“十五”、“十一五”期間，我校已經初步形成了較好的研究氛圍和科學的運作方法，培養了一批研究教師，積累了許多成功的經驗和做法。我校的“十一五”數學課題20--年接受了省教科所楊x主任一行的中期評估，翔實的資料建設，優秀的教師團隊，扎實有效的學生探究性學習資料，以及課堂教學的有效建構和變化，都得到了評估組領導的高度贊揚。我校柴俊平老師在山西靈石縣舉行的“十五”課題會上進行了《千克的認識》觀摩課教學。得到了與會領導和代表的一致好評和贊賞。宋巖萍執教的“鏡子中的數學”獲山西省“十一五”課題優質課一等獎；羅金玲執教的“神奇的計算工具”獲山西省“十一五”課題優質課獎。課題研究鍛煉和培養了一批教科研方面踏實肯干、善于學習、善于思考、有一定教科研能力的教師，許多教師在課題研究中走向成熟。這些都為新課題的實施提供了有利的條件和保障。
四、課題研究形式
本課題除采用一般的研究活動方式外，還將建立網上研究平臺，以其更深入、更廣泛的開展研究工作。倡導數學教師在網上建立自己的博客，參與網絡教研活動，以便在網上與全國各地的專家、教師進行有效的交流與學習。
五、實施步驟（分三個階段）
1、第一階段（準備階段）（2011、3---2011、7）
(1)收集與課題相關的資料，并進行相關論證，提出研究課題，向上級申報。
（2）進行小學生數學學習方式的問卷調查報告。
(3)各教研組確定并申報子課題，研討并確定本年級學生自主學習的內容。
2、第二階段（研究階段）（2011、8---2013、7）
主要以課例研究和課堂教學模式研究為主，推進課題的深入開展。
3、第三階段（總結階段）（2013、8---2014、7）
成果匯總，匯總論文集、課例集、學生自主學習作品集、課堂教學展示集錦、結題報告等。
六、課題分工
各教研組長是本組子課題的主要負責人，負責本組子課題的主要研究工作。學校課題組主要成員羅x負責學生資料建設工作及五、六年級學生資料收集工作，劉彩俊負責三、四年級學生資料收集工作。柴俊平負責教師自主學習課堂教學資料的建設工作。以后，學校課題組還將吸納善于學習與研究的教師加入。
七、研究目的
課題研究的最終目的是改變教師的課堂教學行為和學生的學習方式。教師的一些好的經驗和成果要及時推廣學習。
李校長講話
一、充分認識學校開展課題研究的重要意義。每位教師必須認識到：開展課題研究是推動學校教育科學發展的有效措施，是促進教育教學質量提高的有效保證，也是實現教師專業發展的有效途徑。具體講：
1、課題研究是探索教育教學發展規律的需要；
2、是解決教育疑難問題的需要；
3、是探究教育教學方法的需要；
4、是形成教師教學風格的需要；
5、是總結教育成功經驗的需要；
6、是提高教育教學質量的需要；
7、是提升教師自身素質的需要；
8、是實現教師專業發展的需要；
9、是保障教師切身利益的需要。
所以，開展課題研究是每位教師應該履行的教育職責和應盡的義務，也是教師具有較高素養和教育水平的具體體現。 每位教師有責任、有義務做好課題研究工作。
二、扎扎實實做好我校課題研究工作。希望全體教師要高度重視，齊心協力，獻計獻策，積極響應課題的要求，努力配合課題組做好每項工作，全體課題組成員要加強學習，深入研究，勇于探索，敢于實踐，希望老師們以課題研究為抓手，指導服務與自己的教學，培養孩子對數學的濃厚興趣，和對數學探索的欲望，培養學生自主學習的良好習慣和能力，從而實現我校教育教學的跨越式發展。
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