《東郭先生和狼》教學方案
教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀：
從東郭先生對狼仁慈，好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
2、認知目標與技能目標：
正確讀寫本課12個生字。
正確讀寫理解課后15個詞語，能用“猶豫”“大吃一驚”造句。
能聯(lián)系課文，理解句子中嘆號所表達的思想感情以及反問句的作用。
能有感情地朗讀課文并排成節(jié)目演一演。
教學重難點：理解標點符號——感嘆號所表達的思想感情。
教學準備：錄音 小黑板
教學課時：一課時
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：同學們，今天我們來學習第15課（學生齊讀課題《東郭先生和狼》），這是一個寓言故事，我們曾經(jīng)學過寓言故事，還記得我們用什么方法來學習這類課文的呢？
2、指名交流，小黑板出示學習寓言的方法：先了解和讀懂故事內(nèi)容，再理解道理，領悟寓意。
二、初讀課文
1、師過渡：同學們說得好，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學習這類課文。昨晚杜老師布置大家預習了，通過預習，你知道課文主要寫了哪幾個角色？
學生交流，板書：
老農(nóng)
東郭先生 狼
2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系?
學生自由朗讀課文。
交流，板書：救 吃 教育
3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？
（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農(nóng)及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）
三、細讀課文
1、 師過渡：老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié)，用——劃出有關句子。
2、指名交流，出示這個句子：
對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住這個教訓。
3、齊讀這個句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？
4、指名交流，教師歸納問題：
（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？
（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對他講仁慈？
5、組織學生小組討論，解決疑難。
6、集體交流，領悟寓意。
（1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）
教師板書：糊涂 愚蠢
指導朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。
（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？出示句子：
獵人快追上我了，……，我永遠忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）
我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧！
他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）
狼不等老農(nóng)回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）
指導朗讀，指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。
7、師小結過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計打死了狼，從中說明了什么？
8、討論交流，板書：機智、果斷
9、當老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農(nóng)說些什么？（交流）
四、領悟寓意
1、師：這個故事說明了一個什么道理呢？
板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
老農(nóng)（機智、果斷）
（糊涂、愚蠢）東郭先生狼 狼（兇殘、狡猾）
我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
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