進行曲的欣賞教學方案

時間：2022-10-08 08:07:21 方案

關于進行曲的欣賞教學方案

　　教學內容:

關于進行曲的欣賞教學方案

　　1、學習進行曲的有關知識,初步認識什么是進行曲。

　　2、欣賞《中國人民解放軍進行曲》

　　3、鑒賞進行曲風格的音樂.

　　教學目標:

　　1、掌握進行曲的有關知識,了解認識進行曲的類型,用正確的審美觀感受進行曲的情緒特征。

　　2、欣賞《中國人民解放軍進行曲》,激發學生感受音樂的樂趣,并了解進行曲的特點。

　　3、通過鑒賞進行曲風格的音樂,進一步感受、鞏固進行曲的音樂風格.

　　教學過程:

　　一、認識進行曲

　　1、聽音樂導入:(師)問題:(學生起立)你聽了這段音樂覺得可配上什么動作?(生)想走路.

　　(師)(1)我們來看一下解放軍叔叔是怎樣走的.(2)問題:解放軍叔叔演奏的隊列行進的步伐節奏和音樂節奏有什么關系?(看錄象)

　　(生)一致的.

　　(師)(1)、為什么會一致的呢?同學不知道了,下面老師來告訴同學們.

　　(2)、小結:因為解放軍叔叔隊演奏的是"進行曲"."進行曲"是由步伐節奏寫成的,多用于伴隨隊列的行進.

　　(3)、所以走起來就一致了.

　　2、介紹進行曲的由來(師)進行曲是怎么產生的呢?

　　板書:進行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊隊列行進,后又發展到用于群眾出場、退場時候的隊列行進.

　　二、進行曲的分類:

　　1、軍隊進行曲：（師）剛才我們聽到的用于軍隊隊列行進的，這一類進行曲叫“軍隊進行曲”。"軍隊進行曲"這一類進行曲里,除了我們剛才聽到的《中國人民解放軍進行曲》,有哪位同學能說出其它“軍隊進行曲”的名稱嗎？（生）回答

　　（師）(1)、提示：我們的《國歌》——《義勇軍進行曲》.(2)、片段欣賞：《義勇軍進行曲》,并跟唱感受音樂.(師)問題:你覺得曲子的情緒是怎樣的?

　　(生)略

　　(師)(1)情緒是激揚奮進的情緒.(2)問題:同學們以前還看到過哪些隊列的行進？

　　(生)（我們每天做操時進場退場）,奧運會開幕式、閉幕式時運動員的進場退場.

　　2、運動員進行曲：(師)(1)運動員的進場退場時演奏的樂曲——《運動員進行曲》

　　(2)片段欣賞:《運動員進行曲》,起立跟著音樂節奏原地踏步感受音樂.

　　(3)這首曲子的情緒是怎樣的? (生)略(師)豪邁雄壯的

　　3、婚禮進行曲(師)(1)結婚時新郎、新娘入場場時演奏的樂曲——《婚禮進行曲》

　　(2)片段欣賞:《婚禮進行曲》,想象畫面的情景.

　　(生)回答

　　(師)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)莊嚴隆重的.

　　4、典禮進行曲(師)(1)在國家領導、嘉賓、外賓來訪;重大活動入場時演奏的樂曲——《歡迎進行曲》

　　(2)片段欣賞:《歡迎進行曲》,畫結合面感受音樂.

　　(3)這首曲子的情緒是怎樣的?

　　(生)略

　　(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.

　　(2)小結：根據不同的隊列行進我們可以把進行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進行曲我們以后介紹。

　　三、欣賞《中國人民解放軍進行曲》

　　(師)(1)導入:今天我們這節課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進行曲》.

　　(2)問題：請你體會一下樂曲的情緒？(第一遍）(生)樂曲的情緒是激昂奮進、豪邁雄壯的。

　　(師)1、歸納特點：情緒激昂奮進豪、邁雄壯、氣勢宏偉是進行曲的特點之一。

　　2、要求：感受一下樂曲的節奏，跟著音樂的節奏踏步走。(第二遍)(師)

　　1、聽著《中國人民解放軍進行曲》的節奏踏步走。

　　2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節奏踏步走。

　　3、問題：跟著哪段音樂容易走，為什么？

　　(生)略(師)

　　(1)、提示：跟著第一段音樂容易走．因為第二段情緒雖激揚奮進豪、豪邁雄壯、氣勢宏偉,但節奏不明顯，不能表現行進步伐．

　　(2)、歸納特點：節奏明顯、能用于隊列行進中是進行曲的特點之二。

　　(3)小結：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進行在祖國大地上，從而表現了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰斗風格和強大的力量。

　　(4)要求:請同學們體會著音樂的情緒,結合音樂內容完整的欣賞一遍音樂.(第三遍)

　　四、練習

　　(師)要求:聽音樂說出哪首是進行曲,哪首不是進行曲.( 聽音樂片段)

　　(師)為什么不是進行曲?(生)(1)沒有激揚奮進、豪邁雄壯、氣勢宏偉的情緒,也沒鮮明的節奏.

　　(2)節奏雖明顯，但沒有行進的步伐節奏.

　　五、小結

　　(師)通過今天的學習,同學們知道了什么是進行曲,感受體驗進行曲的風格魅力.并了解了特點,學會了鑒賞進行曲,收獲很多. 音樂的大海浩瀚無邊,種類繁多,同學們課后有時間可以到音樂的大海暢游,今后老師也會為同學們介紹更多種類的音樂.

　　六、下課踩音樂的節奏,踏著矯健的步伐走出教室.

　　【自我評析】 構建“自主、合作、創造”的音樂教學模式素質教育是學生主體的教育。從這一意義出發，我在音樂欣賞教學中，以素質個性化的培養目標為導向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學習為動力，構建“自主、合作、創造”的音樂教學模式，盡量創造條件，讓學生有充分表現自己的機會，引導學生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學生能自始至終，主動積極地參與到教學的全過程之中，使音樂欣賞課活起來。教學過程中“學生是主體”的觀念正成為教師的共識，離開了學生的主體性的發揮，素質教育就成了一句空話，因此，我們在教學中，要充分尊重學生的自主性和創新性，給學生多思考的時間，鼓勵學生大膽學會怎樣學習、觀察、思考，能有機地結合教案中設計的程序，靈活地開展教學活動，立足學生的發展，把培養學生的參與體驗、創新能力貫穿課堂學習的始終。但發揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生能做到生動活潑主動地得到發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力。

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