22課羚羊木雕的教學(xué)方案B

時(shí)間：2022-10-08 08:04:26 方案

22課羚羊木雕的教學(xué)方案B

　　○教學(xué)目標(biāo)

22課羚羊木雕的教學(xué)方案B

　　① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情，22 羚羊木雕（方案B）。

　　② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　　① 課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。

　　② 課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

　　教師

　　① 查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。

　　② 多媒體輔助教學(xué)。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，符合人物個(gè)性。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生，讓他們通過有感情的朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長(zhǎng)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《22 羚羊木雕（方案B）》。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長(zhǎng)大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：

　　(大屏幕投影出示，請(qǐng)作者讀一讀)

　　“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。”

　　——初一10班于雙

　　“在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長(zhǎng)大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了。”

　　——初一10班江穎楠

　　(過渡)是的，我們長(zhǎng)大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了，于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》

　　教師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　檢查預(yù)習(xí)

　　初步感知課文

　　① 文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?

　　② 你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣?

　　要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。

　　學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。

　　[教師小結(jié)]

　　《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。

　　精讀賞析

　　師生合作分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教師用大屏幕投影問題組：

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