人教版高二選修漢字起源的教學方案
［教學目標］
1、了解漢字的起源；
2、了解漢字的造字方法；
3、了解字體的演變過程，明確隸書在漢字的規范和最終定型上的重要地位。
［教學重、難點］
1、了解漢字的造字方法；
2、了解字體的演變過程。
［教學時數］一課時
［教具準備］多媒體
［教學過程］
一、 以倉頡造字傳說導入
《淮南子本經訓》：昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。
二、 看圖識字
學生辨識課文中的甲骨文圖片，了解漢字起源于圖畫；
2、 總結造字方法（結合許慎《說文解字》中的闡述及例字甲骨文講解）
�。�、象形：畫成其物，隨體詰詘，日月是也；
�。�、指事：視而可識，察而見意，上下是也；
�。�、會意：比類合誼，以見指撝，武信是也；
Ｄ、形聲：以事為名，取譬相成，江河是也；
引申——兩種用字法：
Ａ、轉注：建類一首，同意相受，考老是也；
�。�、假借：本無其字，依聲托事，令長是也。
三、漢字字體的演變（結合多媒體圖片展示講解）
1、流變過程：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書；
2、隸書的地位
隸書化小篆圓轉彎曲的筆道為平直的筆畫，它的出現大大方便了書寫和鐫刻，在文字演變史上跨上了一個新的、關鍵性的階梯，對于漢字的規范和最終定型至關重要。
四、課外延伸——利用漢字結構巧猜字謎
1、孔子上山（岳）；
2、千里姻緣一線牽（重）；
3、日落香殘，了卻凡心一點（禿）；
4、江邊點起兩盞火（淡）。
五、布置作業
探討并完成小試身手一、二、三題。
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