《心聲》教學方案
【教學目標】
1、把握小說通過情節反映的社會生活。
2、品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學欣賞。
3、細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現力的語言。
【教學重點】
細品、內化語言。
【教學難點】
如何理解小說中所反映的教育中的某種現象。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
【其他】
1、預習課文，了解課文基本內容，準備復述。
2、閱讀《同步閱讀與感悟》中第12課的拓展閱讀《萬卡》。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。 引入新課。
二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活
1、檢查課前預習情況，請同學復述全文故事情節。(四個主要情節不能掉)
提示：按照時間的轉換分為四個情節：
第一(1～17節)：李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕;
第二(18～27節)：李京京在樹林中練習朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷;
第三(28～44節)：李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈;
第四(45～59節)：李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。
2、討論：
⑴ 《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示?
提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”
啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。
⑵ 從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現象有何看法?
教師點拔，總結，引導學生對現象作正確的評價。
⑶ 小說為什么取名“心聲”，你如何理解?
提示：李京京的“心聲”不僅在于執著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會;第二是渴望家庭和睦，能生活在一個幸福安寧的環境里。
整體感知。
討論賞析。
深入理解題目。
三、細品語言，內化語言
1、從語言的角度看你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分，談談自己為什么喜歡并朗讀自己喜歡的段落或句子。(側重于文中出色的心理描寫部分，并讓學生說說這些心理描寫的精彩之處。)
2、合作活動：
四人小組互相讀給對方聽，推薦讀得最好的一名同學參加全班朗讀比賽。(配樂) 品味語言。
四、作業
1、縮寫故事，字數在300以內。
2、完成《同步閱讀與感悟》的同步練習。 寫作訓練。
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