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        方案

        小學認識直角的教學方案

        時間:2022-10-08 07:12:55 方案

        關于小學認識直角的教學方案

          教學目的:

        關于小學認識直角的教學方案

          1。讓學生在動手操作中感知直角的特點,并能從生活中找到直角。

          2。會用三角板判斷直角和畫直角。

          教具、學具準備:直角三角板、活動角。

          教學過程:

          一、復習

          師:同學們,我們已經認識了角,那你能不能用自己的學具做一個角?

          學生用活動角學具做一個角。師:誰愿意展示一下自己的角,并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的?

          展示學生做的幾種角:銳角、鈍角、直角。

          教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說:我們已經認識了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個角的大小就不一樣。畫完后,要學生分別指出三個角的頂點與邊,教師一寫上。教師指著直角說:大家看,這個角是不是跟其他兩個角不太一樣?這就是我們今天要學習的內容。

          二、新課

          1。教學直角的初步認識。

          教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角?并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發現手帕、教科書與練習本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說:在手帕、教科書與練習本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。教師在直角上畫出直角的符號。

          教師讓學生拿出三角板看一看,指出哪一個角是直角,然后讓學生拿出紙,仿照書上的方法折出直角。

          2.尋找生活中的直角

          師:直角在我們的生活中處處存在,現在請同學們找一找,在我們的生活中的什么地方能找到直角?(學生分小組交流,再全班交流匯報)

          3。如何判斷直角

          教師發給學生畫有三個角的紙,讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說:先將頂點和頂點合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。讓學生自己操作,教師巡視,及時糾正錯誤。然后,引導學生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個角就是直角;如果不合在一起,這個角就不是直角。最后,讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

          4。練習八第4題。

          讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。

          5。教學畫直角。

          師:我們已學過怎樣畫角。那么,你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎?

          學生嘗試用三角板畫直角,畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

          師:剛才同學們用的方法都很好,現在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點從頂點開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上,比著三角板把另一條邊畫好。

          三、鞏固練習

          1.讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學生來判斷是否正確。

          2。學生在方格紙上畫直角。教師巡視,提醒學生畫直角需注意的要點。

          3。讓學生自己在帶來的紙盒上找直角,看誰能找得又快又全。(正方體和長方體的盒子上各有24個直角。)這道題也可以作為一個數學游戲,分組進行比賽。

          四、小結

          教師:我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多,在幾何知識中也占很重要的地位。

          

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