《認識鐘表》的教學方案設計
一．說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的教學目標定為：
1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
教學重難點：會正確認、讀、寫整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了教
具演示法和談話法，通過創設情境，設計多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。
自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，為了最大程度體現課改精神，在學法的指導上，我將充分體現教師是課堂上的引導者，啟發者，參與者。通過讓學生說一說、找一找、撥一撥等多種活動，讓學生積極動眼觀察、動腦思考、動口表述、動手操作，從而主動的獲取新知識。
三、說總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：
�。�1）創設情境，誘發興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
（3）應用新知，解決問題。
�。�4）引導學生總結全課
第一環節：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先出示謎語和鐘聲讓大家猜謎。并顯現生活當中各種各樣的表，引出課題（認識鐘表）。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
第二環節：自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟：認識鐘面
�。�1）觀察鐘面：學生先觀察鐘面，看你發現了什么？
�。�2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�12個數字。
�、谟�2根指針，長針和短針。（又細又長，叫分針；又粗又短，叫時針。）
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生觀察鐘面，把自己發現的與同桌交流，舉手匯報，充分的讓學生說一說，培養了學生語言表達能力。
第二步驟：學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面一一展示在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：
這三個鐘面的分針都指著12，引導總結出當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹中文表示法，在教學電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。
第三環節：應用新知，解決問題
在這一環節中寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，
1、動手撥一撥，說一說。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1.讓學生動手撥一撥，說一說，讓學生在師生互、生生互動的過程中，應用新知，在愉快中鞏固新知識。
2．我用課件出示小明的一天，結合課本說說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。
3．找朋友活動，通過連一連加深學生對基礎知識的印象和理解。
第四環節：引導學生總結全課
我先讓學生說說這節課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。
五：說板書設計
這是我的板書設計，它能夠幫助學生理清思路，把握整節課的重點內容。
以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。
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