金色花的教學方案

時間：2022-10-08 04:22:53 方案

關于金色花的教學方案

　　學習目標：

關于金色花的教學方案

　　1、指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

　　3、體會詩歌中濃濃的母子情。

　　學習重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　學習難點：聯系生活，細致深入地體味親情之愛。

　　學生自學

　　一、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。

　　二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調。

　　三、再讀課文，能夠感知文章的主要內容和語言方面的特點。

　　自學檢測

　　一、下列加點的字注音

　　匿( )笑沐( )浴祈( )禱花瓣( ) 菡( )萏( ) 欹()斜

　　1、合語境，解釋下列句中加點的詞

　　(1)我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　(2)走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。

　　(3)那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。

　　二、每個小組兩名學生范讀課文，其他同學認真聽，圈畫錯誤并積極發表意見。

　　【合作探究】

　　1、閱讀《金色花》，討論

　　(1) 作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(2)孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道?

　　(3)為什么媽媽說 “ 你這壞孩子”?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　2、閱讀《荷葉母親》，討論

　　(1)文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?

　　(2)園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現手法?這樣有什么作用?

　　(3)“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解? 在文章結構中有何作用?

　　(4)作者在風雨中幾次看紅蓮,當時的環境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

　　【精讀精煉】

　　閱讀《金色花》，回答下列問題。

　　1. 小孩子領受著母愛，那么他想著怎樣回報母親?

　　2、作者為什么把兒童想象成一朵金色花?

　　3、“我不告訴你，媽媽。”回報媽媽的愛，為什么又不告訴媽媽?

　　4、媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思?

　　5、這首詩用童稚的想象，細膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達了什么樣的感情?

　　【主題閱讀】

　　紙船印象

　　⑴每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼云煙，倏忽即逝;有的熱鐵烙膚，記憶長存。有的.像飛鳥掠過天邊，漸去漸遠;而有一些事，卻像夏日的小河，冬天的落葉，像春花，也像秋草，似無所見，又非似不見。童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什么都沒有，一旦思想起來，便歷歷如繪。

　　⑵紙船是其中之一，我曾經有過許多紙船，在童年的無三尺浪的檐下水道航行，使我幼年時的雨天時光，顯得特別地亮麗充實，讓人眷戀。

　　⑶那時，我們住的是簡陋的農舍，檐下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯地在檐下匯成一道水流，水流因勢而定，或急或緩，或大或小。我們在水道上放紙船游戲，花色斑斕者，形體怪異者，色派儼然者，甫徑下水卻遭沉沒者，各色各樣的紙船或列隊而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀。我們所得到的，是真正的快樂。

　　⑷這些紙船都是有感情的，因為它們大都出自母親們的巧思和那雙粗糙不堪，結著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨里也有笑聲，這種美麗的感情要在年事稍長后才能體會出來。也許那雨一下就是十天半月，農作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但她們仍然很平靜和氣地為孩子折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙船，好讓孩子高興。

　　⑸童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親折船的年紀，只盼自己能以母親的心情，為子女折出一艘未必漂亮但卻堅強的禁得往風雨的船，如此，便不致愧對紙船了。

　　1.從文段內容上看，文章表現了哪些愛( )

　　A.母親對子女的愛 B.子女對母親的熱愛 C.孩子對雨天的喜愛

　　D.母親對紙船的喜愛 E.孩子對紙船的喜愛

　　2.“這種美麗的感情要在年事稍長后才能體會出來”句中“這種美麗的感情”指代什么?

　　3.“母親們心里正掛記這些事”句中“這些事”指什么?

　　4.文中劃線句子的深刻含義是什么?

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