故都的秋教學(xué)方案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴ 把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。
⑵ 理解以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法，分析其表達(dá)效果。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、� 品讀課文，體味詩意的秋景圖。
�、� 討論比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，養(yǎng)成審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
散文的“形”與“神”
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生把握文章情感。
2、請(qǐng)大家閱讀課文
3、提問：全文可以分為幾部分?
明確：
課文分四個(gè)部分：
(1～2)思秋
(3～18)繪秋
(11)議秋
(12～13)戀秋
三、精讀課文，賞析文本
1、賞析第一部分：
�、� 學(xué)生齊讀1、2兩段。
�、� 提問：文章的1、2兩段各寫了什么內(nèi)容?作者分別用了哪些字來概括北國的秋和南國的秋的特征以及感覺采用了什么手法，有何作用?
�、� 提問：通過剛才的分析，你認(rèn)為作者主要從哪個(gè)方面寫故都的秋?請(qǐng)用一字概括。
2、賞析第二部分：
寫到秋味，作者是如何描繪表達(dá)的?要是同學(xué)們寫秋，會(huì)如何描繪呢?現(xiàn)在，分析課文的第二部分。
⑴ 作者為了表現(xiàn)故都的秋味，給我們描繪了五幅秋景圖，五幅故都的秋景圖是什么?
庭院清秋圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、佳日秋果圖。
這五幅秋景圖分別從色、形、聲、味、實(shí)來體現(xiàn)一個(gè)共同的主題，那就是“清”、“靜”、“悲涼”，而這又是散文的特點(diǎn)的體現(xiàn)，大家能說出是什么特點(diǎn)嗎?
強(qiáng)調(diào)：形散而神不散。
⑵ 提問：請(qǐng)問“形”與“神”在文中各指什么，兩者的結(jié)合點(diǎn)是什么?
�、� 同學(xué)們把知識(shí)掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情與景的呢?
3、賞析第四部分：
�、� 學(xué)生齊讀12、13段
⑵ 一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致，幾乎醉倒了我們，然而卻先醉倒了作者自己。
�、� 他再次提到北國的秋和南國的秋，為何?
四、討論探究、理解主旨
1、提問：為什么北國之秋給作者以悲涼之感?(提示：結(jié)合作者生平與寫作背景。)
2、提問：你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關(guān)的句子。
五、總結(jié)
《故都的秋》是一篇詩化的散文，學(xué)罷此文，我們仿佛和郁達(dá)夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶——齒頰留芳，清爽宜人;又仿佛聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱——余音繞梁，不絕如縷。
七、反思
【板書設(shè)計(jì)】
故都的秋
郁達(dá)夫
思秋
繪秋
議秋
戀秋
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