那樹教學(xué)方案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)樹的偉大形象。
�。�、理解作者的感情傾向。
３、探究自然和人類發(fā)展的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒋﹃P(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
�。�、正確理解螞蟻王國的事情，體會(huì)作者的用意。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
多媒體播放反映人類生存困境的若干畫面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減、資源嚴(yán)重枯竭
二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立著的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了�，F(xiàn)在，就連街頭那棵老樹也未能幸免，那么就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的悼詞吧。
三、作者介紹
王鼎鈞，臺(tái)灣散文家。他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣，有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇、影評、小說批評等等。他的主要作品有散文《人生三書》《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現(xiàn)代人》、《人生觀察》、《長短調(diào)》、《世事與棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《靈感》小說《單身漢的體溫》、《透視》、《王鼎鈞自選集》、《鐘》。
四、朗讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。
明確：這篇散文描寫了一棵大樹長年造福于人類但最終被人類伐倒的故事。
�。病⒗砬逅悸�，把握文意：
明確：全文大致分為三部分。
第一部分（從開篇到一厘米一厘米地向外），描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類友善的情況。
第二部分（從但是，這世界上還有別的東西到在星空下仰望上帝），描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。
第三部分（從這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者到結(jié)尾），描寫現(xiàn)時(shí)的大樹，作者對大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。
教師總結(jié)：本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠(yuǎn)的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細(xì)。
寫大樹的早期、近期和現(xiàn)時(shí)的情況，都有較為明顯的語言標(biāo)志。如第６段開頭有一但是轉(zhuǎn)折，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。如第９段開頭說這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時(shí)的大樹。梳理文章思路時(shí)，要充分借助這些語言標(biāo)志。方可快速理清全文思路，整體把握文章。
�。�、感知那樹的形象，體會(huì)作者的情感。
討論：
�、盼闹凶髡呙枥L了一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價(jià)值、品格，最后又遭遇到怎樣的命運(yùn)？
明確：第一部分：介紹了老樹的三方面內(nèi)容，即奇特的容貌；生長的特殊環(huán)境以及它對人類的貢獻(xiàn)。它是世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。
第二部分：大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里．即便如此，大樹依然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。
第三部分：那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。
教師總結(jié)：那樹經(jīng)久經(jīng)屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前毫發(fā)未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境。卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達(dá)寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時(shí)自己也要保護(hù)自己體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。
⑵體味作者的情感。
討論：作者描述老樹的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請揣摩在綠著生綠著死兩個(gè)生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？
明確：綠著生。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它綠得更深沉依然綠著照舊綠綠得很樹是世襲的土著，是春泥的效死者，平淡的言詞背后，涌動(dòng)著洶涌的激情。
綠著死電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。樹遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。
五、問題探討
１、文章有哪幾處引用故事發(fā)生地的人的傳說，在文章中起什么作用？
本文主要由作者以第三人稱作全知全能的敘述，但有幾處是引用他人的話敘述，那就是：而且據(jù)說，連一片樹葉都沒有掉下來，據(jù)說，當(dāng)這一帶還沒建造新公寓之前還有兩處借婦人之口說出一些事，也相當(dāng)于據(jù)說，一處是與樹為鄰的一位老太太偏說她聽見老樹嘆息，另一處是清道婦用作證的語氣說，她從沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個(gè)螞蟻國。總起來看這幾處引用的話的內(nèi)容，它們都有這樣一些特點(diǎn)：一是事情不確定，也許確是作者道聽途說的；二是事情奇特，直述怕讀者難以相信，如連一片樹葉都沒有掉下來，怎么可能？三是利用引述事件的不確定性，可以自由地寫來，盡情地抒發(fā)感想，如對清道婦的傳言，作者就抒發(fā)了很多很深刻的感想。這些引用的傳說起到了豐富文章內(nèi)容．深化主題的作用。
�。�、如何理解螞蟻國里的事情？
這也是作者引用當(dāng)?shù)厝说膫髡f，很難料定事情的真假。這是文章中最為奇特的事情，給文章帶來了奇幻的色彩。作者細(xì)致地描寫螞蟻國里的事情，推想其用意似在于：（一）動(dòng)植物有預(yù)知的能力，比人類還更有靈感；（二）創(chuàng)造一種悲壯氣氛，表明動(dòng)植物世界有友愛，而人類有時(shí)極其缺乏友愛，形成鮮明對比。作者懷著敬意來寫這件事，字里行間帶著深情，如老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲，讓人看到老樹的悲哀和富有同情心；于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來，把螞蟻國民認(rèn)作一個(gè)民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷著敬意的。
六、課堂總結(jié)
人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻(xiàn)，從來沒想到過這是人類無意識(shí)地掩蓋了對自然的掠奪。人們在城市中趕走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災(zāi)難還遠(yuǎn)嗎？一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對著只剩年輪的樹，我們這些趕路者恐怕得隨時(shí)問一問，誰更不幸一點(diǎn)？樹是物質(zhì)的，也是空間的；樹是情緒的，更是文化的。感謝王鼎鈞先生的《那樹》，讓我們產(chǎn)生了常日里難得出現(xiàn)的思考，涌起了久違的情愫。
�。�、本文的主旨思想是什么？
明確：這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)了作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊．人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。
�。病⒈疚脑趯懽鞣椒ㄉ嫌心男┨攸c(diǎn)？
明確：
�、磐形镌⒁馐址ǖ倪\(yùn)用。
⑵本文通篇用擬人化的手法，給人以沉重的悲劇感，是這篇作品較成功的特點(diǎn)。
七、作業(yè)布置
請以綠色為話題，寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】
那
早期
庇護(hù)、造福人類
托物寓意
近期
樹
現(xiàn)在──慘遭殺戮
【教學(xué)反思】
這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。在本課教學(xué)中我注重鼓勵(lì)學(xué)生合作研討，注重多層對話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自然方面都有收獲。
【教研點(diǎn)評】
《那樹》是臺(tái)灣著名散文家王鼎鈞的名作。在教學(xué)這篇文章的過程中，教者注重引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會(huì)托物寓意的手法，理解課文的主旨；帶領(lǐng)學(xué)生探究文章打動(dòng)人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會(huì)王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。另外，教者還注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
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