《我為你驕傲》的教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字和4個(gè)詞語(yǔ)，鞏固偏旁“王、纟”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類(lèi)似問(wèn)題。
二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué) 難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片，錄音機(jī)，多媒體課件。
【教學(xué)策略】
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)上主要突出兩個(gè)特色，運(yùn)用兩種方法，讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力：
1、兩個(gè)特色是：
以情入景，老師聲情并茂地教學(xué)，學(xué)生也會(huì)被愉快引入文中情景，才能教學(xué)相長(zhǎng)。
(以動(dòng)入靜，錄音機(jī)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想像的翅膀，體會(huì)文中意境。)
2、兩種方法是：
綱舉目張法，學(xué)生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
(正反辯論法，將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行辯論，可更全面了解課文。)
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境，揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國(guó)人驕傲的照片，同時(shí)配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫(huà)面，并提出問(wèn)題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢?
(出示課題：我為你驕傲。)
(設(shè)計(jì)意圖：一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字
1、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字：
�、� 哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?
�、� 哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記?
(根據(jù)本課生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認(rèn)識(shí)生字)
2、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。
(設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
�、� 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。
⑶ 齊讀生字。
�、� 男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
�、� 同桌比賽讀。
�、� 師生比賽讀。
⑶ 全班齊讀。
5、學(xué)生自我檢測(cè)：
將認(rèn)識(shí)的生字由圓圈變成蘋(píng)果。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是學(xué)生可以扎實(shí)地掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行積累與運(yùn)用。)
三、悟讀明義，深入理解
1、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：
通過(guò)讀課文你知道了什么?有什么不明白的?你還想知道什么?再由學(xué)生提出本課的綱要。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的思想。)
2、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：
�、� 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
(想象“我們”興奮的表情)
�、� 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(想象 “我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措)
⑶ 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
(“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在)
�、� 我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶。
(讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情)
�、� 一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
(體會(huì)“我”如釋重荷的感覺(jué))
3、再錄音機(jī)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動(dòng)畫(huà)片一樣。
(設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)入靜，展開(kāi)想像的翅膀，體會(huì)文中意境。)
4、學(xué)生再分正反兩方對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么?不贊成這樣做，理由是什么?
5、接著進(jìn)入教學(xué)拓展，與學(xué)生共同討論交流：
�、� 老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”這句話?
�、� 學(xué)生議一議：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活當(dāng)中你有沒(méi)有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事?
四、總結(jié)全課，作業(yè)延伸
1、教師小結(jié)課文。
2、布置一些開(kāi)放性作業(yè)：
找一找偉人有關(guān)誠(chéng)信的故事;收集一些有關(guān)正直、誠(chéng)實(shí)的詞語(yǔ);做一期有關(guān)誠(chéng)信的手抄報(bào)等。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我為你驕傲
很開(kāi)心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
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