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        方案

        優秀幼兒園的物體教學方案

        時間:2022-08-18 10:15:53 方案

        優秀幼兒園的物體教學方案(精選6篇)

          為了確保事情或工作有序有力開展,就常常需要事先準備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢?以下是小編為大家收集的優秀幼兒園的物體教學方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        優秀幼兒園的物體教學方案(精選6篇)

          優秀幼兒園的物體教學方案 篇1

          活動目標:

          1、對圓的物體感興趣。

          2、體驗大家一起玩的快樂。

          3、在玩的過程中發現圓的物體是會滾動的。

          活動準備:

          1、電動泡泡槍

          2、課件:《裝輪胎》

          3、幼兒操作材料:球類、輪胎、車里外胎、游泳圈、奶粉罐、三角形(方形)大積木、木質大線軸、廢舊光盤、大飲料瓶等(每人至少一件)

          活動過程:

          一、玩一玩

          1、教師出示泡泡槍,:“看,老師給大家帶什么好玩的啦?”

          “快來和泡泡做游戲吧。”師幼共同玩泡泡。

          2、關鍵問題:仔細看一看泡泡是什么樣的?

          你還發現泡泡什么秘密?

          經驗提升:泡泡圓圓的,有大有小真好玩。

          輕輕一吹泡泡就會飛起來,落下的泡泡不見了。

          二、滾一滾

          過渡語:除了泡泡是圓圓的,老師還帶來許多圓圓的好玩的玩具呢?

          1、出示各種球類,讓孩子認識。

          2、它們會滾嗎?幼兒玩一玩,試一試。

          指導語:這么多圓圓的球。它們會滾嗎?為什么會滾?

          經驗提升:它是圓圓的,摸上去圓溜溜,圓圓的球兒滾呀滾,圓圓的球兒都會滾。

          三、試一試

          過渡語:除了圓圓的球兒會滾,老師這兒還有許多好玩的玩具呢?想不想玩一玩?玩一玩、試一試,看哪些玩具會滾,哪些不會滾?請大家都選一件自己喜歡的試一試。

          1、幼兒操作體驗(其中包含三角形和方形物體)。

          提示語:可以和小伙伴之間交換著玩一玩,每樣都可以去試一試。

          2、關鍵提問:你玩的是什么?它會滾嗎?怎么滾的?為什么?

          有效回應:

          有的.身體是圓圓的,只要將它躺下來,它就會滾。

          有的周圍是圓圓的,把它豎起來,它也會滾起來。

          經驗提升:會滾的玩具真好玩。

          3、展示三角形、方形積木(如果沒人玩:“為什么沒人跟它們玩?它會滾嗎?為什么?

          經驗提升:原來,三角形、方形的東西都有角有棱,所以它不會滾,

          4、Flash動畫《裝輪胎》

          嘀嘀——一輛小汽車

          引導幼兒發現:汽車少了什么?

          關鍵問題:這里有三種輪子,看看都有什么形狀的?

          你想給小汽車裝上什么形狀的輪子呢?

          經驗提升:原來,汽車裝上圓形的輪子跑起來這么快,又快又穩。

          四、活動延伸

          結束語:孩子們,會滾的玩具好玩嗎?除了今天我們玩過的這些,其實,在生活中還有許多,今天我們回去就找一找,找到了告訴你的小伙伴,好嗎?

          優秀幼兒園的物體教學方案 篇2

          一、 教育目標

          1、 會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄

          2、 知道物體的粗細、厚薄是相對的。

          二、 重點和難點

          1、 重點:物體量差異的相對性。

          2、 難點:詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

          三、 材料及環境創設

          教具:厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。

          學具:每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同,以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。)

          四、 設計思路

          在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動,積累了一些運用感官比較物體量差異的經驗,因此在本活動中可以啟發幼兒自己想出比較物體粗細、厚薄的各種方法,提高幼兒認識周圍環境的能力。

          幼兒在學習這一內容時可能會遇到二個困難。

          第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯系需要一個過程,不能一蹴而就。所以應該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關概念的感性經驗,然后在琥式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。

          第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對性。該內容是幼兒以后學習相鄰數和進行排序活動的基礎。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性,那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應的發展。這一內容除了組織正式的教育活動,還應安排非正式的教育活動,如在數學角放置各種有關的材料,讓幼兒通過分類活動積累有關的感性經驗。

          五、 活動流程

          分類—>指認—>命名—>分類

          1、通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

          (1)在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平,如:“為什么把這支筆放在這個盒子里?”等。

          (2)該分類活動是個別進行的,教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。

          2、通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯系。

          (1)幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。

          (2)聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙。”“把粗的毛線舉起來。”指令可由教師發出,也可讓幼兒發指令,以提高幼兒活動的興趣,并向命名過渡。

          (3)要求幼兒說出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的)。

          3、通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。

          (1)讓幼兒說出

          教師出示的物體的粗細、厚薄。

          (2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的'物品的特征。如:“請說說你盒子兩根小棒的不同”。

          4、通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。

          (1)讓幼兒根據語言標記分類。如:“請把粗的小棒放在紅的籃子里。”

          (2)向幼兒展示分類結果,讓幼兒思考分得對不對。

          5、通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

          (1)檢查分類結果。如:“紅籃子里的小棒是否都是粗的?”

          (2)討論:為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去,現在卻是有的粗有的細。

          6、通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

          (1) 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作,如:“請你讓盒子里的毛線變細”。

          (2)引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細,也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。

          7、通過智力游戲發展幼兒初步的推理能力。

          (1)智力游戲“誰更粗?”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗,毛筆比鋼筆粗,毛筆和鉛筆哪個粗?為什么?

          (2)這個游戲是讓能力強的幼兒跳一跳,即使他們答不出,也會使他們在頭腦中留下疑問,這對發展他們的推理能力,理解傳遞關系是有益的。

          優秀幼兒園的物體教學方案 篇3

          教學思路:

          中班幼兒動手能力有了顯著的提高,對各種事物產生了強烈的好奇心,凡事都喜歡刨根問底,動手去嘗試。教學大綱要求幼兒能夠運用各種器官,動手動腦,探究問題。我們要給幼兒創設寬松的教學環境,讓每位幼兒都參與和嘗試。故事《點點和小黑》給孩子創設了良好的探索氛圍,在這種氛圍下,幼兒愿意嘗試把物品變長去救小動物。在活動中,教師引導并鼓勵幼兒表達出自己的探索過程。在活動中幼兒通過回答問題和比較數量,加重了幼兒的情感教育,樹立正確積極的人生態度。

          教學目的:

          1、探索物體變長的辦法,有信心解決問題。

          2、幼兒能夠用語言表達出自己的想法和做法。

          3、幼兒積極參與活動,體會幫助他人的樂趣。

          教學準備:

          1、教師事先在黑板上貼一棵大樹。

          2、樹枝、繩子、枝條、習慣、毛線、回形針等等。

          3、小螞蟻兩只,問號

          教學過程:

          1、講故事引起幼兒興趣。

          老師:小朋友們,今天老師給大家講一個帶問號的故事。

          (1)講故事開頭部分,讓幼兒理解詞語樹梢。

          (2)提出問題:點點和小黑看到了什么美麗的風景?

          2、把物品變長,救小螞蟻點點。

          (1)老師繼續兼顧時,并提出問題:螞蟻點點不小心掉下去了,在這危急關頭,用身邊的.物品就可以幫助朋友,小朋友可不可以把日常生活中常見的物品變長呀?

          (2)探索物體變長的辦法,請幼兒說一說物體變長的辦法。

          (3)大家一起分享物體變長的辦法。

          老師:你用了什么辦法讓物體變長的呀?

          小結:有的物品擰呀擰自己就可以變長,有的物品要通過工具的幫助才可以變長。

          (4)提出問題:小朋友一共想到了多少種方法?

          總結:只要小朋友愿意動腦筋想,愿意去嘗試,可以想出很多辦法。

          3、幼兒嘗試不用工具把紙條變長,結束活動。

          (1)老師:小朋友都用了哪些方法把紙條變長了?

          (2)你可以把一張報紙變長嗎?

          優秀幼兒園的物體教學方案 篇4

          活動目標

          1、幼兒通過操作,感知物體的內部是有間隙的

          2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。

          3、培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

          活動準備

          每組一個托盤,一個空廣口玻璃瓶,石頭、小石子沙子、水若干,一把小勺、一根筷子,記錄紙和筆。

          活動過程

          一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品

          1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

          2、說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

          (1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。

          (2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的`味道。

          (3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

          二、探究的問題

          1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。

          2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

          (1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。

          (2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。

          三、記錄實驗過程。

          1、說一說我的發現。

          (1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,

          這樣小石子就把一些空隙給填上了。

          (2)后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。

          (3)最后倒水,水把更小的縫也給填上了。

          2、先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。

          四、實驗發現

          1、先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。

          2、應把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。

          優秀幼兒園的物體教學方案 篇5

          活動目標

          1、讓幼兒在操作活動中運用重疊對應、并放對應、連線對應等方法,比較兩組物體的多少。

          2、培養幼兒的動手能力和比較能力。

          3、初步培養觀察、比較和反應能力。

          4、引發幼兒學習的興趣。

          活動準備

          水果、碗盤、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。

          活動過程

          1、幼兒開火車進教室。

          師:每個小朋友坐了一張椅子,還有椅子多嗎?比一比,小朋友和椅子誰多?誰少?

          2、師以故事的形式引入新課。

          師:今天老師帶來了一副畫,小朋友看漂亮嗎?圖畫里有誰?我們來聽一聽圖畫里的故事好嗎?(師清講故事一遍)

          師:小朋友來猜一猜,是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰多誰少?(請幼兒上來示范比較)

          小結:比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應的方法。

          3、師:花園里紅花和黃花誰多誰少?用什么方法來比?(師重點介紹用連線對應比較)

          4、分組操作:第一組裝水果,比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?

          5、小結:比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應、連線對應的方法,還有其他又快又好的方法嗎?比如:老師這里有一袋紅花片,一袋綠花片,誰能用最快最好的方法分出誰多誰少?

          課后反思

          1、取得的效果分析。

          A、比較多、少、一樣多,是小班數學活動感知集合類的內容,也是平時生活中經常運用到的,如何更好的讓孩子更好的掌握和學習用多種方法比較物體的多、少、一樣多,是我們關注的事。本次活動重視的一個環節是操作活動,如何在數學活動中優化操作材料,將枯燥抽象的數學知識,用不同形式的操作材料表現出來,使幼兒能隨機地感知數學、走進數學,對數學產生濃厚的興趣呢?我在材料提供時,充分考慮了幼兒的`年齡特點,在本活動中采用重疊對應、并放對應、連線對應方法讓孩子在操作中學習比較。第一組裝水果,比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?這三組材料難易不一樣,我讓幼兒輪換組活動,讓幼兒都去嘗試操作練習,滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力,激發幼兒的好奇心,使他們能有興趣地反復多次地進行練習。充分調動了孩子的參與積極性,孩子人人都能參與,既鞏固了孩子的知識,又獲得成功的體驗,一舉多得。

          B、本次活動重點突出,教師重視了每個環節的小結表述,數學概念清楚,明了。

          C、課堂氣氛活躍,幼兒輕松愉快地獲得了知識。

          2、改進策略:

          A、掛圖出示比較傳統,用課件比較生動形象。

          B、教學過程中,當孩子的回答有偏差時,教師首先要尊重孩子的思維,然后順應孩子的思維再引入,效果會更好。

          優秀幼兒園的物體教學方案 篇6

          教學目標:

          1、發現物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。

          2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

          3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

          4、初步了解其特性。

          5、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          教學準備

          各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。

          教學過程:

          一、引題

          秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)

          二、幼兒探索并討論。

          1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。

          2、引導幼兒和同伴比較,發現物體下落時的異同。

          “請你找一個好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

          3、幼兒交流:

          (1)你有什么發現嗎?(幼兒自由交流)

          (2)為什么有的物體落的快,有的`物體落的慢?

          4、小結:所有的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。

          5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導幼兒觀察,發現物體下落路線是不一樣的。

          三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進行歸類記錄。

          1、請幼兒分組實驗,觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次,把你的發現記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

          2、每組派一個孩子交流各組的發現,并介紹自己的記錄方法。

          “你是怎么記錄的?”“你有什么新的發現?”

          3、教師簡單小結:不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。

          四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同,落下來的情況也不同。

          1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?

          2、幼兒自己嘗試,教師引導幼兒將紙折成不同的形狀

          3、交流:你用了什么辦法?

          五、延伸:讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。

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