設計方案

時間：2026-05-14 05:40:50 方案

設計方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案

設計方案篇1

　　【教學重點】

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　【教學難點】

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　【教學理念】

　　1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、以讀為本，加強讀書實踐。《課標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

　　【教學過程】

　　一、自我展示，導入新課

　　我是以讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的導入課題，讓學生從自己的實際生活出發，既展示了學生自己學會的本領，給學生樹立了自信心，又直接導入了課題。

　　二、初讀感悟

　　在學生的學習熱情被激發出來后，我因勢利導把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導學生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發學生產生問題，促進學生思考和探究。這樣，既培養了學生解決問題的能力，又教給了學生學習的方法，同時也培養了學生思考的習慣。

　　三、自主合作，趣味識字

　　新的課程觀倡導建構性學習，即學生自主、合作、探究學習。因此，第一步讓學生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學生自主選擇領讀生字和介紹識字的方法，再向學生了解你認識哪些字?是怎樣認識的?這樣，既使識字教學能有的放矢的進行，又體現了在生活經驗的基礎上識字的思想。接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結束后我又讓學生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復現中牢牢地扎根在學生的心中。讓學生從整體上認記字形。同時培養學生傾聽的習慣。

　　四、細讀體悟

　　閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導學生細讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的'?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳，當媽媽要它自己去時，它是怎么想的?小鴨是怎么學會游泳的?它學會游泳后會怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當它看到自己的孩子學會游泳后會怎么說?怎么做?學生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時的神態、語氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學生在讀中有所感悟、在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態度的熏陶與感染。

　　總之，我在本節課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會方法。整個教學過程成了促進學生發展、提高學生語文素養的過程。

設計方案篇2

　　指導思想：

　　3月28日是今年全國中小學生的“安全教育日”，主題確定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。“安全教育日”活動期間，各地教育行政部門要認真研究、分析當地中小學生發生交通事故的特點，圍繞主題，確定教育日及全年的安全教育重點，有針對性地開展學生遵紀守法，預防交通事故，提高自我保護意識和能力的教育活動。在日常工作中，各級教育行政部門和中小學校要加強對《中華人民共和國道路交通安全法》的宣傳工作，通過舉辦講座、知識競賽、觀看交通事故案例錄像、組織交通安全訓練營等形式多樣的活動，教育廣大師生自覺遵守交通法規，預防交通事故的發生；堅持和完善小學生放學路隊制度；積極探索和建立保障學生交通安全的各種制度。

　　活動目標：

　　通過各種形式的活動，使學生掌握安全知識，提高自我保護意識和能力，時刻將安全記在自己心中。

　　基本方法：

　　1、動之以情。以20xx年發生的中小學生安全事故為主線，真實地展現安全事故的原因，在少年兒童心中扎根，取得思想、心理上的認同感，產生發自內心的驅動力。

　　2、曉之以理。學習“中小學生安全知識”，以新穎多樣的形式讓學生牢記規范內容，掌握精神實質。重點要講清規范的'具體含義及為什么要守規范的道理，讓學生明白注意安全的重要性。

　　3、導之以行。在深入學習與宣傳的基礎上，引導學生學習交通安全手勢操，讓他們掌握基本的手勢口令，使他們學以致用，做到真正地遵守規范。

　　活動內容：

　　1、主持人上場宣布隊會開始。

　　2、出旗，敬禮。

　　3、唱隊歌。

　　4、誦讀中小學生安全教育常識。

　　5、進行安全知識搶答賽。

　　6、學做交通安全指揮手勢操。

　　7、輔導員講話。

　　8、呼號、退旗、敬禮，主持人宣布隊會結束。

設計方案篇3

　　（附件一）-----方案階段設計評審的重點內容

　　拓展規劃方案評審

　　-----評審目的'：確定概念規劃、概念方案，以及產品定位指標。

　　總體規劃方案評審

　　----評審目的：確定規劃方案及規劃指標。

　　建筑單體方案評審

　　----評審目的：確定主力戶型平面方案，確定設備等技術方案。

　　景觀方案評審

　　----評審目的：確認景觀的空間分布、功能劃分、道路系統和重點區域景觀方案。確認符合總體成本要求。

　　裝修設計方案評審

設計方案篇4

　　【學習目標】

　　１、認識１３個生字，會寫回、片、皮３個字。認識一個新筆畫橫鉤和新偏旁王。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　４、培養自主學習、合作學習的意識和能力。

　　【學習重、難點】

　　１、認字和朗讀課文。（重點）

　　２、通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）

　　【課前準備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知

　　１、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

　　２、揭示課題，整體感知。

　　⑴ 導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了（師范讀課文）

　　⑵ 交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　⑶ 過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

　　⑷ 讀課題，學習生字次。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　１、學生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　２、標一標課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。

　　３、指名分自然段讀課文。師相機正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的.句子

　　１、小組合作學習：我來考考你。（進行生字指讀、正音）

　　２、指名當當小老師，拼讀生字，讀詞語。

　　３、快速認讀生字，小組開火車讀。

　　４、你想怎么記住這些生字？相機學習王字旁

　　５、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導書寫回、片

　　寫時強調：回字要先寫里面的小口，后關門。片的第一筆是豎撇。

　　五、拓展活動

　　１、認讀生字，給生字組詞。

　　２、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　３、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、出示生字，學生開火車讀。

　　２、創設菜園情境，做摘茄子游戲。

　　３、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　　１、小組合作，讀讀議議。

　　⑴ 一起把課文讀一至二遍。

　　⑵ 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　２、全班交流，學會讀書。

　　⑴ 組織交流，指導學生會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。例如：

　　① 小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　　② 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發現的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發現后的快樂心情）

　　③ 除了小燕子的三個發現，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　　④ 燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　⑵ 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　　１、各組排練。

　　２、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　　３、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習

　　１、練習用一次比一次有進步、仔細什么分別說句子。

　　２、完成課后的讀讀說說

　　五、指導書寫皮（復習筆畫橫鉤）

　　六、拓展活動

　　１、把這個故事講給爸媽聽。

　　２、制作生字卡片。

設計方案篇5

　　設計意圖

　　踩高蹺是我國傳統的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育活動。踩高蹺可以發展幼兒的身體平衡能力，提高動作協調性，發展團結協作和競爭的意識。根據我園的健康教育課題和我班子課題“民間體育游戲的挖掘與創新”，我們開展了“踩高蹺”的體育游戲活動。

　　活動目標

　　1．大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發展創造力；

　　2．促進平衡、彈跳能力的進一步發展，提高動作的協調性和靈活性；

　　3．感受與他人共同游戲的快樂，培養合作意識。

　　活動準備

　　1．自制高蹺(用“旺仔”牛奶瓶做)，每人一副；

　　2．劃出足夠的場地，確保幼兒足夠的活動空間；

　　3．毛巾若干，錄音機，磁帶。

　　活動過程

　　1．準備活動。

　　帶領幼兒用自制的高蹺做“響筒操”熱身，激發幼兒參與的活動興趣，將幼兒帶人快樂的運動狀態。

　　2．探索活動。

　　(1)自由玩高蹺。

　　幼兒自由探索高蹺的'玩法，可以自己玩，也可以與幾個小朋友一塊玩，鼓勵幼兒想出不同的玩法。創造出高蹺的多種玩法，教師還可以請個別幼兒演示，并鼓勵其他幼兒嘗試這種玩法。

　　(2)踩高蹺。

　　兩只腳踩在高蹺上，兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子，雙腳交替往前走。請個別走得穩的幼兒示范，引導其他幼兒發現并掌握動作要領：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。

　　(3)在有間隔的物體上踩著高蹺走。

　　把小高蹺在地上一字直線或曲線擺開，讓幼兒在上面按順序直線走或曲線走，鍛煉幼兒的身體平衡能力。

　　(4)小兔子跳。

　　將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線，學小兔子跳，嘗試用立定跳遠、跨跳的方式跳過高蹺。活動后讓幼兒總結小兔子跳的各種形式，引導幼兒說出不一樣的跳躍方式，如前后跳、左右跳、單腿跳等，并讓幼兒進行嘗試。

　　此環節體現了由易到難，由簡單到復雜、循序漸進的活動過程，引導幼兒自由探索并熟悉高蹺的多種玩法，鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了他們身體動作的協調性與靈活性，發展了他們的創造力。

　　3．協作游戲“送小動物回家”。

　　(1)將幼兒分為紅、黃兩隊，每隊中的兩名幼兒為一個主體，兩名幼兒分別從起點的“岸邊”抱起“小動物”，兩人雙手舉起“小動物”，跳過“小水溝”，越過平行的高蹺“小河”，將“小動物”運到終點的“小動物家”，此游戲可培養幼兒的互助協作精神。

　　(2)兩隊中的兩名幼兒同時出發，比速度。通過這個游戲，促進幼兒平衡、彈跳能力的進一步發展，讓幼兒感受到與他人共同游戲帶來的快樂，培養其合作精神。

　　4．結束活動。

　　身體做放松運動，如聽音樂做小鳥飛或小魚游的動作。讓幼兒整理各種材料、器械并帶回。

　　放松活動，本是此次活動的結束。但是考慮到是室外活動，幼兒出汗多，應先讓幼兒用小毛巾把汗擦干凈，稍作休息，以防感冒。為了培養幼兒整理材料的好習慣，要讓幼兒自己把材料、器械整理好，送回器械室。

　　活動評價

　　本次活動所選內容適合大班幼兒的年齡特點。在活動的準備過程中，自制高蹺激發了幼兒參與運動的興趣。在活動過程中，幼兒產生了強烈的探索欲望，活動圍繞目標層層遞進；幼兒注意力集中，主動挑戰自我。最后，讓幼兒合作送小動物回家，在成功的喜悅中結束整個活動，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發展。整個活動中，幼兒的運動量和運動密度都比較適宜。

設計方案篇6

　　一.活動名稱：皖西學院經管學院簡歷設計大賽

　　二.活動目的：四年大學生涯，說長不長，說短也短。考研也好，就業也罷，終要步入社會。就業形勢嚴峻的當下，一份出色的簡歷，往往能讓你從眾多應聘者中脫穎而出。這次活動旨在提高我院學生的簡歷制作能力，找到自信，大膽創新，提升職場競爭力。

　　三.活動主題：簡歷你的自信

　　四.活動對象：經管學院全日制在校生

　　五.活動時間：征集階段：3月27日-4月2日

　　評審階段：4月3日-4月4日

　　決賽時間：4月7日晚7∶30

　　六.活動地點：多媒體(1)

　　七.參賽形式：普通紙質簡歷。

　　參賽要求：

　　(1)用A4紙打印，張數較多可用訂書機訂好，彩印黑白不限;

　　(2)必須個人自行設計且能反映個人特點(姓名、性別、專業、聯系方式必填);

　　(3)構思新穎，條理清晰，大方得體;

　　(4)實用性強，能吸引用人單位的注意;

　　(5)杜絕各種抄襲行為，一經發現立即取消參賽資格。

　　八.活動流程：

　　1.準備階段

　　(1)提交活動策劃書，征得團總支梁老師同意;

　　(2)填寫活動申請表，交組織部蓋章;

　　(3)申請場地;

　　(4)聯系宣傳部寫海報宣傳該活動;

　　(5)邀請嘉賓。

　　2.征集階段

　　(1)通知各班班長在征集期內收集作品;

　　(2)征集結束前一天晚上由各班班長統一交至院學生會辦公室(C501);

　　(3)學習實踐部成員將所有作品統一整理。

　　3.評審階段

　　(1)由學生會干事將不符合參賽標準的作品排除;

　　(2)由副部級學生會干部作初步評選;

　　(3)邀請部長級以上學生會干部作二輪評選;

　　(4)由學生會主席團成員確定最終決賽名單;

　　(5)寫海報公布決賽人員名單。

　　4.決賽階段

　　(1)提前布置活動場地，請宣傳部成員作好記錄和拍攝準備;

　　(2)比賽開始前半小時選手及觀眾入場并開始簽到;

　　(3)選手抽簽決定參賽順序，選手賽前將U盤中的`PPT文件傳入電腦;

　　(4)主持人宣布比賽開始，工作人員開始維持現場秩序;

　　(5)選手依次上臺演講，展示并介紹自己的簡歷(結合PPT,時間在3分鐘以內)，接受某一評委老師提問(兩個公司面試常見問題)，其他評委打分;

　　(6)平均各評委打分即選手最終得分;

　　(7)評出一二三等獎及優秀獎;

　　(8)評委為選手頒獎，選手合影留念。

　　(9)評委老師做總結發言，主持人宣布比賽結束。

　　5.總結階段

　　(1)寫好活動總結交至組織部、宣傳部;

　　(2)宣傳部將活動新聞稿及照片發至校園網。

　　(3)將活動策劃書及活動總結送系辦蓋章交辦公室放入部門檔案。

　　6.素拓認證階段

　　(1)將活動參賽及獲獎名單、觀眾名單交至組織部;

　　(2)各班班長將觀眾名單及選手名單交至學辦，組織部認證加分;

　　(3)各班班長三日內領取并發放素拓卡。

　　九.獎項設置及活動預算

　　1.一等獎1名，二等獎3名，頒發證書及獎品;三等獎5名，優秀獎7名，頒發證書;

　　2.活動預算：

　　紙杯，茶水，證書，獎品，共計約30元。

設計方案篇7

　　文章選入課文的主要意圖，一是讓學生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　根據精讀課文的要求以及學生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學目標為：一、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出等詞語；二、復述故事，積累優美生動的詞語；三、學習女媧為了不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　《語文課程標準》在第二學段的目標中指出，要關心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學法指導中強調要使學生具有獨立學習的能力，加強情感體驗。結合三年級學生實際，我確定本課的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　具體教學時，我設計了如下教學思路：

　　一、設疑導入、初讀課文

　　我采取讓學生觀察圖畫，設計問題，啟發學生思考，把學生帶進觀察畫面的情景中。上課開始后，我首先出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，說說你從圖上看到了什么？學生可能會說：有一個人，有一些云，天上有個洞等。我再接著引導：看了這幅圖后，你有什么問題想問？學生可能會問：這個人是誰？她在干什么？天上為什么有個洞？我在學生的提問中引出課題：這個人是女媧（板書女媧）她在補天（板書補天）。在出示課題后，我再引導學生提問：看到這個課題你想提出什么問題？學生可能會問：女媧是誰？她為什么要補天？她把天補好了嗎以下整堂課的教學則是在解決這一個個的問題中完成。

　　語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我們力求在教學中讓學生去自主探究。所以安排了讓學生充分提問的方式導入新課。這也是為了進一步激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。當學生進入了探究問題的情景時，我設計了以下幾個環節來初讀課文。

　　（一）讓學生帶著問題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：

　　1、借助拼音讀準字音，勾出新詞，與同學合作理解詞語意思；2、邊讀邊標記課文自然段。

　　在學生初讀完成后，我點名學生匯報生字、新詞自學情況。同時利用多媒體出示課文生字，學生拼讀，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試理解，集體評議、訂正。全部學完后再點名讓學生匯報全文共有幾個自然段。這一方面是為了便于下一步的學習，也有助于學生掌握課文結構，并學會在以后的敘事性習作中合理分段。

　　（二）再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。讀完后，讓學生用簡短的語言歸納課文主要內容，并由其他同學補充（或簡化），集體訂正。目的在于使學生整體感知課文，鍛煉學生的綜合歸納能力。

　　（三）思考你或他人提出的問題，看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學交流下，看有沒有不同之處，不同之處在哪里？同學之間相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。在這一環節里，主要是培養學生的自主合作意識。我的想法有兩點：一是讓學生有選擇問題并進行思考回答的空間；二是學生所說的答案正確與否，讓學生有內部評議，自主辯論的時間。這對培養學生良好的自主學習習慣將會有一定幫助。

　　二、自主學習、走進文本

　　在學生認識課文生字、初步理解課文主要內容的基礎上，引導學生向更深層次前進體會女媧的偉大之處。本步驟我安排了如下幾個環節：

　　（一）選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息？

　　（二）匯報閱讀情況，由學生評議、補充、訂正，我適時出示能體現女媧偉大之處的句子，如她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。引導學生讀出感情。通過對重點句子的有感情的朗讀，學生對全文的發展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。

　　（三）繼續解決學生提出的問題。說說你又知道哪個問題的答案？仍是由學生自由提出，自由評議、訂正。

　　在這一步驟的教學中，我賦予學生自由選擇的權利，是對學生的充分尊重，同時也是體現語文學習主體性與獨特性的需要。

　　三、合作交流、體會文意

　　在完成了全文五個自然段的賞析后，我著重引導學生體會女媧的偉大之處。這一步驟我設置了三個問題：

　　（一）討論、交流：女媧是一個什么樣的神？

　　（二）（出示女媧圖片），現在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢？

　　（三）默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。

　　第一個問題要求學生著重于討論、交流，一是培養學生的合作意識，二是使每位學生的看法更趨完整，以免片面化。第二個問題則是學生個性的充分展示，學生可以暢所欲言，說出自己的心里話。第三個問題是這步驟的重點，在學生回答時，我將著重引導他們理解傳說這個詞語的意思，其目的`是讓學生充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而突破本課的教學難點。

　　通過這個環節的教學，學生將會對女媧的偉大之處有更深入的理解。本課的教學重點也就得到了很好的落實。

　　在學生發言結束后，我適當引導：既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧。此時學生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學生對女媧的偉大之處體會得更深刻。學生在朗朗的讀書中也自然會為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達到了培養學生的集體榮譽感的目的。

　　四、課后延伸、融入情感

　　課后，我給學生安排了兩個任務：一是把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？二是收集中國古代神話故事，在班上開一次中國古代神話故事會。

　　安排第一個任務的目的有四點：一是讓學生對本堂課的學習內容有一個完整的回顧；二是培養學生的口語表達能力；三是加強學生與親人之間的溝通；四是讓家長參與評價，達到學校與家庭共同促進學生成長的目的。在新課程標準中就講到，要建立學校、家庭、社會等全方位的評價體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個任務的目的是通過這一語文實踐活動，提高學生的語文素養，鍛煉學生收集材料、表現成果的能力，也是為了進一步激發學生對中國古代神話故事的興趣。這樣，學生自主學習的興趣也就更濃了，達到了培養學生自主學習能力的目的。

　　板書設計思路：

　　在出示課題后，針對學生提出的問題，我適時板書：為什么？怎么補、結果？在學生解決問題的過程中逐步展開并完善。

　　整堂課我采取的教學方式是在自主合作的基礎上進行探究性學習，目的是想構建以自主、合作、探究為主要教學方式的全新語文教學模式，從而改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統語文教學模式。