設計方案
為保障事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
為貫徹落實中國海員建設工會全國委員會、交通部交通安全委員會《關于開展*年度全國水運系統船舶、班組安全競賽活動的通知》*號精神和省交通廳的要求，結合我市水運系統安全生產管理工作的實際，制定我市水運系統船舶、班組安全競賽活動實施方案如下：
一、競賽組織領導
辦公室的主要任務是：認真貫徹落實上級有關開展船舶、班組安全競賽文件精神，切實抓好今年我市水運系統船舶、班組安全競賽的組織、檢查、評選、推薦等工作。競賽活動結束后，做好總結上報工作。
二、參賽范圍
此次競賽以水運系統企業為參賽單位，以生產一線的船舶、班組為參賽單元。船舶所指：客、貨運輸船、工程船、港作船、拖船；班組所指：客（貨）運站班組、船舶輪機、駕駛部、鄉鎮船舶管理站（所）等。
三、競賽日程
這次競賽活動分為四個階段進行：
第一階段：動員部署階段
（一）各參賽單位根據本方案要求成立競賽活動領導機構、制定工作方案，指定部門專人負責。
（二）各參賽單位傳達本方案，并組織從業人員學習《安全生產法》及安全生產管理的有關法律、法規。
（三）各參賽單位部署本單位開展安全生產競賽活動的有關工作。
第二階段：落實階段
各參賽單位要嚴格按照“*年度全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”（見附件二）的要求，落實安全管理制度，安全生產責任，實行安全生產管理標準化。
第三階段：自查整改階段
各參賽單位按照“全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”（附件二）逐項進行自查，并對自查出來的問題進行認真的整改，確保安全生產管理工作的全面落實。
第四階段：檢查評比階段
為保證競賽活動有效地進行，市水運系統安全競賽領導小組將加強對參賽單位船舶、班組的檢查與指導。經市水運系統安全競賽領導小組的評比考核后，評選出我市安全優秀船舶、班組和組織單位，并給予通報表彰，對成績特別突出的參賽船舶、班組和組織單位，將向省交通廳推薦，參加省或全國優秀船舶、班組競賽評比。
四、競賽評比條件
（一）安全優秀船舶、班組的評比條件
1、認真貫徹執行國家、交通部、全國總工會和本單位有關勞動保護及安全生產的方針、政策、法規和制度。
2、船舶、班組的安全生產責任制健全、組織健全、制度健全，安全工作有目標、有措施、有檢查、有考核。
3、安全管理標準化：作業程序、生產操作、生產設備、安全設施、作業環境、工具擺放、安全用語、安全標志、勞動保護用品使用等方面符合標準規范。
4、在競賽中安全生產取得顯著成效，無發生任何大小責任事故，圓滿完成生產任務，取得良好的經濟和社會效益。
（二）安全競賽組織獎的`評比條件
1、成立競賽組織機構，制定具體競賽方案和措施。
2、組織發動面廣，參賽船舶、班組占總數的80%以上。
3、安全生產取得顯著成效，無發生重大責任事故。
4、對安全生產工作定期檢查指導，有總結評比。
五、競賽要求
（一）各參賽單位要成立由安全生產第一責任人為組長，安全、業務部門負責人為成員的競賽領導小組，并結合“安全生產月”、“反三違月”活動，加大安全生產檢查，增強對事故的防控意識與能力；根據自身工作特點，制定出操作性強、可比性強的競賽實施方案，利用參賽之機著力解決安全生產工作中存在的突出問題。
（二）各參賽單位要做好廣泛發動、調動員工參賽積極性，采取研討會、專欄、橫幅、廣告單章等多種形式的安全生產宣傳教育和安全技能培訓，進一步落實安全生產責任制。
（三）各參賽單位要繼續加強“四客一危”船舶、小型船舶和“四區一線”等重點水域的安全管理，強化季節性安全預防和檢查，把由于自然災害所造成的突發性安全事故發生率降至最低。
（四）認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，加強船舶、班組安全管理的標準化、規范化和制度化，提高職工工的安全意識和安全技能，消除“三違”現象，杜絕重特大安全事故的發生。
（五）參賽單位要加強領導，認真組織，精心安排。繼續鞏固去年我市水運系統開展船舶、班組安全競賽和安全生產狀況評估活動的成果，要求各參賽單位的船舶、班組
*六、參賽考評表彰
（一）各參賽單位要嚴格按照“全國水運系統系統船舶、班組安全競賽考核標準”（見附件二），逐項進行檢查、整改、總評和考核。
（二）各參賽單位在考評工作中要注重發現一線安全生產工作的先進典型，總結和推廣他們的先進經驗，并及時向市安全競賽領導小組辦公室報送。在此基礎上，適時召開部分企業船舶、班組安全生產工作研討會。
（三）市安全競賽領導小組辦公室和各水運管理部門將采取適當措施，加強對參賽單位和參賽船舶、班組的指導和抽查。
（四）我局將對考評進行及時總結，積極推廣先進經驗，宣傳先進事跡，使我市水運企業安全生產活動學有榜樣、趕有目標、以安全生產促進我市水運業協調、和諧、快速發展。
（五）市安全競賽領導小組將對評選的安全優秀船舶班組和組織單位頒發獎牌。
設計方案 篇2
設計意圖： 《快樂的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛的 。新《綱要》中提到：幼兒藝術活動的能力是在大膽表件的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的.情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。 那么，怎樣在本活動中體現新《綱要》的精神，使幼兒輕松、愉快地演奏樂曲呢？在此活動中，我以幼兒最喜歡的動物為題材，編成簡單的故事導入教學，并將樂句分解，與故事中動物的特征相匹配，在這基礎上，讓幼兒扮演小動物并自由創編表演動作，結合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節奏，再請幼兒將動物與樂器相匹配，這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂句的強弱變化，較快地感受、理解樂曲。
重點：運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏樂曲。
難點：有節奏的創編舞蹈動作。
難點解決：學習看圖譜及教師的身勢動作。
目標：1、學習節奏樂《快樂的羅嗦》，感受、表現樂曲歡樂、活潑的情緒，體驗合作成功的快樂。
2、運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏方式。進一步學習看圖譜演奏。
工具與材料：
1、圖片、圖譜，幼兒使用的胸飾：小兔、小馬、小青蛙、小羊若干，獅子一個。
2、錄音機、錄有《快樂的羅嗦》的磁帶。
3、打擊樂器：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。
活動過程：
一、欣賞故事及樂曲。
提問：小動物們演奏的這首曲子，曲名叫什么?你聽起來感覺怎么樣?
二、動作與節奏相匹配。
1、 出示圖片，聽音樂，請幼兒隨音樂自由做小動物的動作，并在教師的幫助下確定節奏型。
2、幼兒自由選擇，教師指揮，幼兒完整表演動作。（幼兒選擇自己喜歡的小動物并佩帶胸飾坐到該位置上。） 教師：讓我們一起跟著音樂來完整跳舞吧，那么怎么跳呢？請看圖譜吧。（出示圖譜）
（1）幼兒看圖譜跟隨音樂完整表演動作。
（2）教師用身體動作指揮幼兒完整表演動作。
三、樂器與動物相匹配。
教師：小動物們，我們要開始演奏了，我們來請一些樂器做朋友，請你們找一件適合你們的樂器吧。
1、小白兔，跳跳跳，可以用什么樂器來表現？為什么？
2、小馬，的篤的篤用什么樂器好？
3、小羊“咩——”地叫著，可以用什么樂器？
4、小青蛙，呱呱呱，用什么樂器表現？ 四、幼兒選擇樂器，嘗試演奏樂曲《快樂的羅嗦》。
1、分句練習。
2、跟隨音樂教師指揮，幼兒完整演奏。
3、累加樂器鈸、鼓完整演奏。
4、藝術活動的高潮表現：嘗試部分幼兒演奏，部分幼兒跳舞的綜合藝術活動。 <
設計方案 篇3
教學目標：
1、學會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學重點：
學習生字。朗讀課文。
教學難點：
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學過程：
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內容。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說
教師板書
書空
學生在作業
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、
學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的'最好的一小節讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節時，教師板書繭。讀第七小節時板書蛾
五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。
七、板書設計
蠶
卵
繭
蛾
設計方案 篇4
教學內容：青島版小學數學四年級下冊15頁信息窗3第3課時 教學目標
1．掌握一個數連續減去兩個數，可以用這個數減去兩個減數的和，會用減法的運算性質進行一些簡便計算。
2．通過觀察、猜想、驗
證、歸納，讓學生探究發現減法的性質。培養學生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。
3．培養學生根據具體情況選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。 教學重難點
教學重點：學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。
教學難點：靈活運用減法的運算性質進行簡便計算。
教具、學具
教師準備：多媒體課件。
學生準備：練習本。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1.師：同學們喜歡看《西游記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西游記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？ (課件出示)
2.引導學生認真審題，看能了解到什么信息？要解決的問題是什么？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內交流交流，看看有什么好辦法。
3．小組交流，匯報。
師：誰來介紹一下你的解題方法，并說說你是怎么想的？
預設：生１：我們是從這本書的總頁數里先減去第一天看的６６頁，再減去第二天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。
生２：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然后再從總頁數里面減去兩天看過的頁數，就是剩下多少頁沒看。
生３：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的３４頁，再減去
第二天看的.６６頁。
隨學生板書：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66 師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然后在小組里交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學請舉手。哦，這么多同學都選擇這種方法，請你來說理由。
生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰還有不同的選擇？
生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學，“這種方法計算起來比較麻煩。”
4.比較、發現
師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？
生：兩種算法都由三個相同的數組成，計算結果也相同，不同之處是運算符號不同，運算順序也不一樣。
師：由于兩個算式的結果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來。請你用數學語言讀一讀。
234-66-34=234-（66+34）生個別讀，齊讀。
5.提出猜想
師：234-66-34變為234-（66+34）后，計算結果保持不變。這是一個偶然的巧合呢，還是其背后隱藏著一定的規律？這個規律是只有在“234、66、34”這個三個數中有，還是在所有的三個數連減的運算中都存在？
【設計意圖：引導學生從一個特殊的、偶然的問題出發去歸納探究內在于其中的一般又必然的規律。】
6.舉例驗證
師：下面，我們就任意找三個整數來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。
二、自主學習，小組探究
1．比較、發現。（同位交流）
質疑：比較幾組算式，你有什么發現？
預設：生：每組左右兩邊的算式數字相同，運算符號、順序不同。
生：每組的答案一樣，可用等于號連接。
生：左邊從一個數里連續減去兩個數等于減去這兩個數的和。
生：從右往左看，我發現從一個數里減去兩個數的和，可以一
個一個減去。
2.舉例驗證猜想
師：從上述幾組題我們發現一個數連續減去兩個數，改變它們的運算順序，結果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數，在整數范圍內這個規律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發現？看誰寫的算式多。
（學生舉例，師生一起驗證。）
3．歸納總結。
師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數都相等。說明一個數連續減去兩個數與這個數減去兩個減數的和，它們的結果總是相等的，這條規律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規律嗎？小組進行討論。
（學生小組活動，教師參與其中，傾聽學生的觀點。）
三、匯報交流，評價質疑
1.小組代表交流：
預設：生1:一個數連續減去兩個數，可以先把兩個減數加起來，再從被減數里減去。
生2：一個數連續減去兩個數，可以把這個數先減去兩個減數的和。
生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c
生5：x-y-z=x-(y+z)??
師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規律，在表示過程中，你有什么經
驗可向大家推廣一下？
預設：生：我先想好三個字母來表示三個不同的數，再寫出規律。
師：這就是我們今天學習的減法運算性質。板書課題：減法的運算性質
【設計意圖：從“特殊—一般”通過引導組織學生大量舉例論證，在舉例驗證活動后，教師不失時機地引導學生進行推想，直至推想歸納全程，最后要求學生用自己喜歡的字母來表述心中的規律，促使學生從感觀的體驗上升到理性的思考。】
2. 變式深入感知
試一試：簡算
513－76－24＝188－（89＋46）＝
2847－（847＋629）＝ 376-155-176=
師：現在你有什么感受？
預設：生1：我發現第一道運用規律特方便。
生2：第三道計算也簡便。
教師引導學生說說一、三兩道簡算意識和方法。
師：第二道感覺怎樣？使用規律前與使用規律后有沒有找到特順手的感覺？ 生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。
生4：第四小題把兩個減數155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。
師：誰愿意把做題的感受小結一下？
預設生：運用規律有的時候可以使計算簡便，有的時候也派不上用場。
【從追尋規律到運用規律實質是一個學生自悟的歷程，為避免學生一看到類似的算式馬上運用性質予以簡算，未能辨證地認識規律，常走入盲目運用規律的誤區。此環節通過變式練習過渡，促使學生自主地進行數學化思考。】
四、抽象概括，總結提升
師生小結：一個數連續減去兩個數，當兩個減數相加可以湊成整百、整千、整萬數時，我們可以利用減法性質先把兩個減數加起來，再從被減數里減去，使計算簡便。有時，也要根據算式的特點，逆向運用減法性質簡便計算。有時利用一個數連續減去兩個數，任意交換兩個減數的位置差不變進行簡便計算。
最后你有什么想提醒大家的？
預設生1：要先看數字特點，再選擇方法。
生2：有的時候任意交換兩個減數的位置差不變。
生3：不要看到減去兩個數的和就馬上連續減去兩個數，要先看看能不能簡便再作決定。
師：同學們說得真好，我們要運用火眼金睛善于觀察數據的特點。
五、鞏固應用，拓展提高
師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質。
1．運用減法運算性質在（
里填運算符號。
1013-（ ）- （ ）=1013-（）
715-（65 ）= 715 - （ ） - 11
師：你的根據是什么？
2．火眼金睛判斷對錯。
(1) 420-36+64=420-(36+64)
(2) 1000-576-24=1000-(576+24)
(3) 963-450-50=963-(450-50）
（集體練習，用手勢表示正確與否，錯題錯在哪里？怎樣改正。）
師強調：除了要看清數據的能否湊整外，還要看清運算符號，不要被特殊的數字所迷惑。
3．運用減法運算性質計算下面各題。
760-78-22864-36-64 149-(49+53)（獨立練習）
注意：149-(49+53)，這題是減法運算性質的逆運用。
4.拓展應用：800-302 678-99兩個數相減怎樣算簡便？
小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。
【設計意圖：學習數學的重要目的就在于用數學知識解決實際問題，練習的設計在培養學生思維能力的同時，把所學的簡算方法應用到解決實際問題中去。】
5.激勵評價，促進提高。
今天我們共同研究了減法的運算性質，你有收獲嗎？你想說些什么？快來評價一下自己的表現吧！
設計方案 篇5
教學目標：
1、認識隨文出現的14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養成愛勞動的好習慣。
教學重點：
體會勞動的辛苦，知道勞動的`光榮、熱愛勞動的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動物貼圖。
2、頭飾。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、談話導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說明了什么?
c) 小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說了什么?
四、演一演
創設情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發生什么事？
說一說。
演一演。
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