設計方案

時間：2026-04-30 06:01:29 方案

設計方案

　　為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案

設計方案篇1

　　活動目的：

　　1.向?qū)W生貫徹“節(jié)能減排”思想，大力倡導將節(jié)能減排思想落實行動。

　　2.同學勇于發(fā)現(xiàn)學校生活中存在的與節(jié)能減排思想相悖的現(xiàn)象與行為，積極思考利于節(jié)能減排的金點子，為學校節(jié)能減排活動盡自的力量。

　　活動方式：以發(fā)言形式進行班級討論會。

　　活動地點：四（2）班教室。

　　活動人員：四（2）班全體同學，班主任老師。

　　活動流程：

　　活動開始：

　　1.主持人：為響應學校號召的“節(jié)能減排”活動，我班利用本節(jié)班會課召開“如何將節(jié)能減排落實到實際活動中”主題班會。首先請各位同學思考一下，在平時日常生活中，你是否經(jīng)常離開教室的時候，對明亮的燈光熟視無睹？你是否在離開飲水房的時候，對接連不斷滴下的水滴不聞不問？你是否為了下一次開啟電腦方便，而將教室的電腦持續(xù)的處于開機狀態(tài)？你是否隨心所欲的在草稿紙上亂圖亂畫，隨后揉成一團，隨手丟棄？這樣等等一系列的行為，在你的身上，是否會經(jīng)常出現(xiàn)？你可曾一過這些行為？

　　2.小組討論，在你平時的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)你周圍的人或者你自身存在哪些浪費資源，破壞環(huán)境的行為？

　　3.小組討論,并派代表班級發(fā)言

　　4.主持人：剛才各小組就我們?nèi)粘Ｉ钪械睦速M現(xiàn)象做了熱烈的討論,從同學們言的情況來看,其實每位同學都是有明辨是非的`意識的,但是在實際的生活中,總會因為各種各樣的理由,尋找各種各樣的借口,而忽略了很多,懶的去把這份心附注行動.下面給大家看幾份有關目前我國的資源緊張情況的材料..

　　5.主持人:不知大家在看了以上的材料以后有何感想?可以自由討論.

　　6.主持人:我想剛才各位同學所說均為肺腑之言,在面對如此緊張的環(huán)境局勢,可以說,我們在想要偷懶的時候為自己尋找的各種各樣的理由借口將變得蒼白無力.在此,便不再多做言論,只希望大家可以將自己所深刻認識到的附注于行動.將節(jié)能減排的思想真正落到實處.

　　7.如何將這個節(jié)能減排的行動落實的更好？不知道各位同學有沒有什么金點子，下面就全班討論一下，為更好的節(jié)能減排獻計獻策？

　　8.主持人：滴水入海，不見波瀾，但如果是百川歸海呢？倘若我們攜手起來從身邊做起，節(jié)約身邊的每一滴水，每一度電，每個人都時刻做到人走燈滅，關緊水龍頭，循環(huán)利用水資源等等這一類的細節(jié)，那么我們目前資源緊缺的現(xiàn)狀在一定程度上能被緩解，一人節(jié)約一滴水，那么十三億人將節(jié)約是十三億滴水，將得到的是一個碧水藍天，鳥語花香的世界，那一天，希望離我們不會遙遠。讓我們行動起來，節(jié)能減排，從我做起。

　　節(jié)能減排金點子：

　　1.學生用試卷印雙面，收集學生用的草稿紙。

　　2.宿舍里供應水限制用量，讓學生感受到水資源的緊迫性與重要性。必要時也可停一天的水，深刻映象，強化認識。

　　3.開水房的水龍頭換成自動感應型的，杯子放在上面，即可灌水，防止因水龍頭松動而浪費水。

　　4.加強對教室無人燈，無人電腦現(xiàn)象的檢查力度。

　　5.廁所用燈規(guī)定打掃班級每日早晨打掃是關閉，防止廁所燈持續(xù)開著（這個現(xiàn)象很嚴重）

　　6.學校走道燈及路燈換成感應燈。

　　7.操場草坪灑水龍頭的噴口改為細密型孔。

設計方案篇2

　　一、學習目標：

　　1、學會y.w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。

　　2、認識整體認讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

　　3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學會聲母y.w和整體認讀音節(jié)yi.wu .yu。

　　難點：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。

　　三、教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l

　　2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao

　　3、j q x 與ü相拼時的規(guī)則：

　　問：j q x 與ü相拼時，ü有什么變化？

　　二、新授：

　　（一）、教學y:

　　1、出示投影片：

　　問：圖上畫了什么？

　　指名說―――評議

　　2、指導讀音。

　　問：誰會讀？

　　追問：你是怎樣學會的？

　　師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。

　　指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀

　　3、記憶字形：

　　①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？

　　指名說―――評議（樹杈y）

　�、趲煟簩Γ业慕铇滂镜男斡涀的形。

　　4、i與y對比：

　　師：過去我的學會的'i是韻母i。今天學的y是聲母y。

　　i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。

　　（二）、教學Ｗ。

　　１、看圖，說圖意。

　　指名說―――評議

　�。�、指導讀音。

　　指名讀―――指名說（你怎樣學會的）――――范讀―――齊讀

　�。�、指導字形。

　　（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。

　　指名說―――評議（鳥窩w）

　　４、u與w對比。問：u與w都有那些地方不同？

　　（u是韻，w是聲母）

　　（三）、教學整體認讀音節(jié)。

　　１、復習。

　　出示：i. u. ü. y. w

　　師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節(jié)，y和ü組成的整體認音節(jié)yu，小ü要把點去。

　　順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.

　　２、板書：

　　yi （衣） wu（烏）yu（淤）

　　師：這些整體認讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。

　　范讀―――指名讀―――齊讀

　　３、學習yi wu yu的四聲。

　　板書：yīyíyǐyì

　　wūwúwǔwù

　　yūyúyǔyù

　　兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀

　　（三）、y w與音韻母，復韻母的拼音。

　�。薄鍟簓––––a–––––ya

　　w––––a–––––wa

　　w––––o–––––wo

　　問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？

　　指名拼讀–––––范讀––––齊讀

　�。病鍟簓––––ao–––––yao

　　y––––ou–––––you

　　y––––ai–––––yai

　　y––––ei–––––yei

　　(1) 分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）

　　(2) 指名讀――――反復齊讀

　　３、看圖拼讀音節(jié)。

　�。ǎ保┏鍪荆簓ā zidai yúwūguī

　　（２）出圖：

　　自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對是照驗證）――――范讀–––––齊讀

　�。ㄋ模�、指導書寫：

　　y: 占中上格；筆順：y–––––

　　w: 占中格；筆順：w–––––

設計方案篇3

　　活動目標

　　1、幼兒進一步練習10以內(nèi)數(shù)的分解和組成。

　　2、幼兒認識減號，幫助幼兒理解減法的含義。

　　3、幼兒初步掌握10以內(nèi)數(shù)減法的運算技能。

　　重點幼兒進一步練習10以內(nèi)數(shù)的分解和組成。

　　難點掌握10以內(nèi)數(shù)減法的'運算技能。

　　活動準備

　　掛圖《加法和減法》，蠟燭，橡皮泥，數(shù)字卡，我的數(shù)學操作材料，加減法操作材料，附加題操作材料。

　　活動過程

　　1、集體活動。

　　用橡皮泥做一個10根蠟燭的蛋糕。

　　--這是一個神奇的蛋糕，我們可以對它許下心愿。

　　請一個幼兒先許愿，再吹滅蠟燭。

　　--數(shù)一數(shù)還剩幾根沒有吹滅。

　　寫出算式10－1＝9。

　　再請一個幼兒吹滅一根蠟燭。

　　--數(shù)一數(shù)還剩幾根。

　　寫出算式9－1＝8。

　　2、小組活動。

　　第一、二組：我的數(shù)學材料。

　　第三、四組：加減法材料。

　　第五、六組：附加題材料。

　　3、活動評價。

　　請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價。

　　請幼兒看掛圖，做一做上面的數(shù)學題。

　　鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。

設計方案篇4

　　【教學目標】

　　1、體會作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風民俗等。

　　2、學習文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語言的銜接過渡的方法。

　　3、培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力。

　　【重點難點】

　　重點：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。

　　難點：體驗作者在寫“吆喝”中的內(nèi)在情感。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學方法】

　　1、情景教學法。

　　2、討論點撥法。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學生品評)今天，我們學習的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)�；厥幹倪汉嚷暤奈恼�，它就是著名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民間藝術家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動聽的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。

　　吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

　　2、學生交流初讀課文的感受。

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感

　　3、學生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。

　　4、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　5、教師總結(jié)歸納共性問題，并演示，全班共同討論解決。

　　老師提出問題，學生小組討論，大家共同明確。

　�、� 文章重點是寫北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對北京街頭吆喝的文章寫起?

　　在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的.哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?

　�、� 作者是如何將紛繁復雜的事物介紹得有條不紊的?

　�、� 作者為什么能對吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?

　�、� 你喜歡哪些描寫?為什么?

　　四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風格

　　1、教師提示：

　　本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌�，仔細品讀，體會其中的意味。

　　教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。也可播放現(xiàn)實作品中有關吆喝的片斷供學生觀摩。

　　學生自由表演，其余同學評點。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊”語言不乏生動幽默的特點。

　　學生自選例品評。

　　【課堂小結(jié)，遷移拓展】

　　同學們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂中，我們應搶救這種具有獨特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等。

　　以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。

　　【布置作業(yè)】

　　1、把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

　　【板書設計】

　　吆喝(1～3)引出話題

　　(5～9)從早到晚

　　(10)一年四季

　　(11～14)對吆喝聲進行評價、品析

設計方案篇5

　　一、指導思想

　　以“展示自我，面向?qū)W生未來”為原則，積極倡導“生動活潑”學英語，“想說、敢說、能說”說英語，“動口、動腦、動手”用英語，讓語言教學真正走向生活，讓學生自發(fā)地、主動地學英語，在生活中輕松地活學活用英語，讓每一位學生都愛上英語。

　　二、活動目標

　　深化學校的文化內(nèi)涵,豐富學生校園文化生活，拓展學生的文化視野,展示學生獨立自主的精神風貌，創(chuàng)設英語學習的大環(huán)境，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。

　　營造一個濃郁的節(jié)日氛圍,突出我校英語教學的特色，為英語教學開辟一片新天地。

　　為學生提供一個展現(xiàn)自我英語才華的舞臺，更大潛力地激發(fā)學生學英語的熱情和興趣，在全校掀起學英語的'熱潮。

　　三、活動宗旨

　　認真落實，注重實效。

　　廣泛參與，凸顯特長。

　　四、活動主題

　　HappyEnglish，happytime!(快樂英語，快樂年華！)

　　五、活動口號

　　EnglishCorner,WorldCulture!（英語天地，世界文化！）

　　HarmoniousCampus,ColourfulLife!(和諧校園，五彩人生！)

　　六、組織領導及成員

　　七、活動對象

　　全校六至九年級學生

　　八、活動時間

　　九、活動內(nèi)容

　　第十一周

　　5.10---5.14周一第二屆“英語文化節(jié)”開幕全校學生

　　周一英語文化節(jié)系列活動①----英語名言、格言、警句精選

　　周二李陽《瘋狂英語》大家講----早讀（1）六、七、八年級學生

　　周四李陽《瘋狂英語》專家講座六、七年級學生

　　周五英語文化節(jié)系列活動②----英語征文《寧波---我美麗的家鄉(xiāng)》八年級學生

　　周五英語文化節(jié)系列活動③----英文歌曲唱唱唱六年級學生

　　第十二周

　　5.17---5.21

　　周三

　　英語文化節(jié)系列活動④-----英文書簽、英文賀卡制作比賽六年級學生

　　英語文化節(jié)系列活動④----《暢想世博會》手抄報或海報比賽七年級學生

　　周四英語文化節(jié)系列活動⑤----觀看英文經(jīng)典電影七年級學生

　　周五李陽《瘋狂英語》大家講----早讀（2）六、七、八年級學生

　　第十三周5.24---5.28

　　周三英語文化節(jié)系列活動⑥----《如何學好外語？》演講比賽八年級學生

　　周四英語文化節(jié)系列活動⑦----英語閱讀競賽九年級學生

　　第十四周5.31---6.04

　　周一

　　英語文化節(jié)閉幕

　　全校學生

　　十、設立獎項

　　本次活動設立的獎項分別為優(yōu)秀團體獎、個人單項獎、最佳指導教師獎和優(yōu)秀組織獎，其中：

　　優(yōu)秀團體獎：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名（以年級為單位）

　　個人單項獎：一等獎2名；二等獎4名；三等獎6名（以年級為單位）

　　最佳指導教師獎：4名（根據(jù)班級獲獎人數(shù)）

　　優(yōu)秀組織獎：4名老師

設計方案篇6

　　一、活動目的

　　為進一步貫徹農(nóng)大精神，大力營造勤于學習、善于思考、敏于創(chuàng)新的優(yōu)良學風，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、基礎理論實的復合型人才，加強大學生自我認識、自我約束、自我控制、自我評價、自我發(fā)展的能力，推廣學業(yè)規(guī)劃的理念，引導大學生科學理性地規(guī)劃自己的學業(yè)、明確自己的發(fā)展目標，幫助大學生做好對個人發(fā)展方向的選擇與探索，植物保護學院特舉辦“我的青春我做主”山東農(nóng)業(yè)大學第三屆學業(yè)規(guī)劃設計大賽。

　　二、參賽對象

　　山東農(nóng)業(yè)大學20xx級全體在校學生

　　三、比賽時間

　　20xx年11月15日—12月15日

　　四、比賽形式

　　參賽及評比以團隊形式進行，每隊3—5人，20xx級每班至少組織三個團隊參加，20xx級每班至少組織一個團隊參加，鼓勵以學習興趣小組的形式自由組隊參加。

　　比賽分初賽和決賽。初賽由各院自行組織，從上交作品中評選出8份優(yōu)秀作品，上交學校參加決賽，決賽形式是由各院團委書記和實踐創(chuàng)新部部長組成評審小組，對參賽文本進行審評，最終得出結(jié)果并公布。

　　五、比賽指定郵箱

　　比賽指定郵箱：zhibaosc@163.com

　　六、比賽流程

　　活動內(nèi)容活動時間活動說明

　　宣傳發(fā)動 11.15-11.25 通過農(nóng)大新聞網(wǎng)、生活橋宣傳、海報宣傳及各院通知等途徑，動員大家積極報名參與。

　　活動報名截至11.25 參賽團隊填寫紙質(zhì)版報名表上交各學院，各學院將打印版“參賽統(tǒng)計表”于 11月25日下午交南校區(qū)辦公樓S-109植保學院綜合辦。

　　初賽 11.25-12.2 參賽團隊根據(jù)參賽作品要求及說明撰寫參賽文本。作品須遞交打印版和電子版到各學院團委。初賽截止到12月2日。

　　各院上交作品 12.4 各學院根據(jù)評審委員會評審，取本院成績最好的8支團隊進入決賽，上交的團隊參賽作品根據(jù)比賽要求，修正參賽文本。最終的8份作品須遞交打印版和電子版。打印版交至：南校區(qū)辦公樓S-109植保學院綜合辦；電子版發(fā)送到：zhibaosc@163.com

　　決賽 12.15 主辦、承辦方邀請專家對參加決賽作品進行評審評定，評出獲獎作品并頒發(fā)榮譽證書

　　學業(yè)規(guī)劃

　　理念宣傳推廣持續(xù)進行最后評選出的`優(yōu)秀《大學生學業(yè)生涯規(guī)劃書》作品裝訂成冊，在全校范圍內(nèi)交流推廣，向全校同學展示，使大學生們能夠分享體會到學業(yè)規(guī)劃的重要性并交流經(jīng)驗，以便達到加強大學生自我認識、自我約束、自我控制、自我評價、自我發(fā)展的能力，推廣學業(yè)規(guī)劃的理念，引導大學生科學客觀地規(guī)劃自己的學業(yè)、明確自己的發(fā)展目標，幫助大學生做好對個人發(fā)展的選擇與探索，深入推動優(yōu)良學風建設的目的

　　七、獎項設置及獎勵辦法

　　本次大賽獲獎團隊將獲得榮譽證書和獎品。獎項設置：

　　一等獎2名，二等獎5名，三等獎10名，優(yōu)秀獎若干。

　　八、參賽作品要求

　　1．作品格式要求

　　作品書面形式上交。要求A4紙張，正文為宋體小四，一倍行距。字數(shù)不少于20xx字。“我的青春我做主”山東農(nóng)業(yè)大學第三屆學業(yè)規(guī)劃設計大賽參賽報名表放在文本后。

　　2．作品設計要求（內(nèi)容不限）

　　(1)序言

　　1.你對學業(yè)規(guī)劃理解和認知。

　　2.學業(yè)規(guī)劃的作用、意義等。

　　(2)自我認知

　　1.分析團隊中每個隊員的優(yōu)勢與劣勢并提出揚長補短的做法。

　　2.自己成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，包括家庭影響、學校因素、社會環(huán)境、性格特點等。

　　3.評估學業(yè)發(fā)展方向，展示自己的能力。

　　(3)專業(yè)認知

　　對專業(yè)的認知程度，進而確定自己的目標和路徑。

　　(4)規(guī)劃和實施（學業(yè)規(guī)劃的重點，詳細）：

　　總體計劃——總體目標

　　階段性計劃——階段性目標

　　針對性計劃——單項提高

　　(5)反饋修正

　　根據(jù)自我發(fā)展變化和社會需求的變化，與時俱進，靈活調(diào)整，不斷修正，優(yōu)化學業(yè)生涯規(guī)劃，適應各種變化，積極發(fā)展學業(yè)生涯規(guī)劃。

　　(6)學業(yè)規(guī)劃內(nèi)容應包括認識大學、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生自我評估、大學生自我塑造、大學生就業(yè)取向分析、求職擇業(yè)的準備等。

　　(7)參賽作品要求內(nèi)容完整、簡明扼要，體現(xiàn)思想性和創(chuàng)新性，內(nèi)容切實可行，格式清晰，版面大方美觀，創(chuàng)意新穎，能充分體現(xiàn)個性而不落俗套，能充分展現(xiàn)大學生朝氣蓬勃的精神風貌。

　　九、要求和說明

　　1、本次活動是我校學風建設活動的重要舉措，各學院要充分認識其重要性，高度重視，廣泛宣傳，認真組織落實，向?qū)W校選拔推薦優(yōu)秀團隊參加決賽。

　　2、嚴禁抄襲、剽竊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，將取消參賽資格，情節(jié)嚴重者，按學校有關規(guī)定嚴肅處理。

　　3、比賽結(jié)束后把優(yōu)秀的學業(yè)規(guī)劃書結(jié)集成冊，在全校范圍內(nèi)交流推廣，使大學生們能夠分享體會、交流經(jīng)驗，進而認清自我，完善自我，科學規(guī)劃，提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，推動我校學風建設。

　　4、大賽聯(lián)系人：李霞飛。

　　附表1：“我的青春我做主”山東農(nóng)業(yè)大學第三屆學業(yè)規(guī)劃設計大賽參賽（決賽）報名表

　　附表2： “我的青春我做主”山東農(nóng)業(yè)大學第三屆學業(yè)規(guī)劃設計大賽參賽報名統(tǒng)計表（樣表）

　　主辦：學工委、學工處、教務處、團委

　　承辦：植物保護學院

設計方案篇7

　　一、設計理念：

　　體現(xiàn)語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　二、教材分析：

　　這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、課題切入、引入重點

　　1、導入課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。

　　2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

　　3、點出語言的魅力，并質(zhì)疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語言的魅力）。

　　問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。

　�。ǘ⑸钊胝n文、體驗研究

　　1、小組討論問題

　　匯報（春天到了有魅力）

　　2、共同研究問題

　�。ㄗ寣W生標出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

　　指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

　　自讀、點讀。

　　3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內(nèi)互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）

　　4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。

　　污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。

　　砍伐了我，您就失去了一個朋友。

　　三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內(nèi)，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內(nèi)容（并評價、修改）

　　反思：

　　第一次讀課文時內(nèi)心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課

　　課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的.呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內(nèi)容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。

　　本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生運用語言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。

　　愛護我吧，我會帶來綠色

　　如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？

　　我已經(jīng)被纏得夠累的了，請你不要

　　我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯(lián)起來。

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