實用的設計方案（通用8篇）
為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
一、課題的提出
備注：這個課題本來就貼近學生生活， 以播放動畫片、討論的形式來提出這個課題，學生肯定會很感興趣，小學綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響。
背景：當今動畫片制作飛速發展，制作精美、情節精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引小學生，小學生都很喜歡看動畫片，很多學生對很多動畫片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，為什么小學生特別喜歡看動畫片？因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。
我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先播放很多學生喜歡的動畫片片段給學生看，然后問學生你們喜歡嗎？你們還喜歡那些動畫片？為什么？激發學生對這個問題的討論、思考。然后建議：我們以《小學生與動畫片？》為題開展一次綜合實踐活動好嗎？探究動畫片為什么這樣吸引我們，它對我們又有什么樣的影響？
二、設計理念：
1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由于每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。
2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本著以學生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。
3.培養了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等；又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神；同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅。
三、活動的目標
活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本次活動的目標：
情感目標
1.通過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。
2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅， 增強自信心，提高學習興趣。
能力目標
1.通過上網、去圖書館搜集信息，培養查找、搜集并簡單處理資料的能力。
2.通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。
3.能以不同的`方式展示研究成果， 在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷發展。
知識目標
1.知道小學生喜歡什么樣的動畫片
2.從多個角度認識、分析為什么動畫片吸引小學生
3.從客觀的角度認識動畫片對小學生的影響
三、活動的對象及課時
活動對象：小學四年級學生
課時：15課時左右
備注：課時的操作方式以綜合實踐活動課程實施實施指南為依據，課時與其他學科打通既可以縮短整個活動延續時間還可以實現學科間整和。
課時采取彈性課時制，課內與課外相結合，每周2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科（如口語交際課、品生課等）打通使用。
四.注意事項
1．開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2．教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，并爭取家長的支持，教案《小學綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響》。
3。鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。
4．在活動進行中，教師要鼓勵學生發揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。
5．在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。
五、活動形式：以小組為單位進行調查研究活動。
六、活動流程：
第一階段：準備階段：主題生成 制定計劃 （2課時）
第二階段：實施階段 ：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查 （4課時）
第三階段：總結階段：小組匯報 分享成果 （4課時）
第四階段：匯報展示階段 （1課時）
第五階段：評價階段 （1課時）
八、活動實施具體過程：
第一階段：準備階段：自由組合 制定計劃
具體目標：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準備實施。
活動時間：課內2課時
1、 討論定探究方向和方法
組織學生討論為什么喜歡看動畫片？喜歡看動畫片好不好？看動畫片對我們有什么樣的影響？讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。 在這里要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什么方法（讓學生說），然后老師總結學生說的方法。
2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容，歸納如下：
1）小學生喜歡看什么樣的動畫片
2）看動畫片對我們好的方面
3）看動畫片對我們不好的方面
4）為什么小學生喜歡動畫片
3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。
（1）、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（根據途徑的不同，分成三大組：采訪組、考察組、網絡組。）
（2）、以小組為單位，討論設計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導，但以學生意愿為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。）
4、交流課題方案，指導完善。
各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。
注意事項：
一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、采訪（同學、家長、路人、專家等）可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題，給學生提出來，讓學生在活動中注意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜索的技巧問題、采訪時有要注意的事項（如采訪前準備好本次采訪的問題，衣著整潔，有禮貌）、采訪專家要在老師的帶領下等。
各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這里由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。
1）通過上網、去圖書館搜集信息等方式收集信息
2）采訪同學、家長、行人（老師）、專家
第二階段：實施階段：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查
一.具體目標
1、通過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培養學生采集信息、數據并分析的能力。
2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。
二.研究形式1、 調查、訪談2、 統計、資料匯編
活動時間：課外1——2周
三.活動過程：
1、分組搜集，確定搜集的內容。各“研究小組”分頭行動，通過上網、查閱書籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。
采訪組：小學生喜歡看什么樣的動畫片
考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面
網絡組：為什么小學生喜歡動畫片
2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發給小組長，負責記錄填寫。
活動內容
活動方式
活動時間
活動地點
參加人員
活動經過
備注
整理。各“研究小組”對自己收集到的資料及過程進行整理，并填寫“走訪記錄”、
各小組分工協作在收集信息之后各組將收集到的信息匯總，整理
四、活動指導：
（1）、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
（2）、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。
（3）、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。
（4）、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
（5）、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能力。
（6）、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對
設計方案 篇2
學情分析：
學生對問訊處應該還是比較陌生的，特別是農村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結合本科教學，教師可稍作解釋，也可讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態度。便于學生理解課文的內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學目標：
1.知識與技能：能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
2.過程與方法：知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關愛，領會文章的 寫作手法。
3.情感、態度與價值觀：體會“我”對蘇珊的懷念之情，學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學難點：
理解重點語句，體會作者的情感。
教學用具：
黑板、多媒體
教學時間：
一課時
教學過程：
一、板書課題 揭示目標
1.導入：真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心；真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??生活中處處有真情。清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心；今天，我們要學習的課文講述的也是一個關于“傾聽”的真情故事。齊讀課題：用心靈去傾聽。
2.這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀閱讀提示，看看本節課要完成什么任務。
過渡語：結合單元目標和本課的閱讀提示，老師總結了如下學習目標
3.學習目標：（自由讀）
（1）能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
（2）知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關愛，領會文章的寫作手法。
（3）體會“我”對蘇珊的懷念之情，學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
過渡語：下面我們根據這三個目標來完成本節課的學習，在學習新課前，老師檢查一下同學們的預習情況：
1.開火車讀詞語。
2.齊讀詞語（2遍）。
3.理解詞語。
4.這篇文章講了一件什么事？
過渡語：同學們預習的很好，現在老師找同學讀課文，其他同學思考。
二、自學指導 自主學習
思考：蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
（當“我”的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導“我”實施自救。當我在學習上遇到難題時，她耐心地幫我解決。 當“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對死亡的恐懼。）
過渡語：蘇珊給了作者這么多的幫助，讓作者很感動。那文中有使你感動的地方嗎？
三、合作交流 組內互助
自學提示：再讀課文，畫出文中使你感動的句子，在旁邊做批注，小組交流你的體會（重點關注描寫人物言行、心理的語句）。
1.自由讀文，畫出令你感動的句子并做批注。
2.小組交流體會。
四、班內交流 教師點撥（精講）
1.我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，
“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。
2. 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。
3.你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的'事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。
4.但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
“謀面”就是見面的意思。用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉后主動與蘇珊聯系作了鋪墊，推動了情節的發展。
5.說一說:用自己的語言說一說你心目中的蘇珊？現在你能理解文章題目的含義了嗎？
（蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。）
6.課文多處運用了前后照應的手法，你可以找出來嗎？
（1）第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應。
（2）第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應。
（3）最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。
過渡語：前后照應的寫作手法使文章層次分明，結構嚴謹，我們以后也要運用到習作中。
五、小結：同學們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽。在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
六、達標練習 當堂檢測
1.給加粗的字選擇正確讀音。
著迷（zh? zháo） 乘機（shang ch?ng）
水槽（záo cáo）召喚（zhàozhāo）
2.根據意思寫詞語。
（1）對人或事物產生難以舍棄的愛好。 （ ）
（2）彼此見面，相識。 （ ）
3.按要求寫句子。
（1）湯米對小精靈說：“我的手指被錘子砸傷了。”（改成轉述句）
（2）我離開了家鄉，也知道了電話是怎么回事。
我非常想認識蘇珊。（用關聯詞合成一句話）
板書：
12.用心靈去傾聽
蘇珊 = 第二個母親
樂觀
耐心善良
溫柔細心
設計方案 篇3
［導學新概念］
高六冊第一單元安排的是科技說明文和科技論文的閱讀，《數學與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說明文和科技論文，需要提要鉤玄。“提要”就是提煉出文章論述的要點，“鉤玄”就是探索文章更精微的內涵。換言之，提要就是概括文章的內容要點，鉤玄就是分析作者的思想觀點。因此，學習本單元，要通過對文章內容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強對文章概括分析的能力。
《數學與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數學的特點，讀后可讓我們感覺到數學對于人類的積極作用。閱讀時要把握提示語，提取概括句。更重要的是對每一個特點作仔細的分析，找到數學與文化的關系、數學與人類的關系。
［資料顯示屏］
北大數學所所長張恭慶院士將數學的作用分為三個層次。第一個層次，為其他學科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學和經濟、管理等社會科學，離開了數學，便無從產生和發展。第二個層次是直接應用于工程技術、生產活動，這類例子是大量的。第三個層次，是作為一種文化，對全社會的成員起著潛移默化的作用。一個民族數學修養的高低，對這個民族的文明有很大的影響。
——《數學——撬起未來的杠桿》
數學正越來越廣泛地應用到人文科學、社會科學領域。世界上很多經濟學家，常常是先獲得了數學博士學位后才研究經濟的。有人曾用概率統計法研究《紅樓夢》作者的語言習慣，發現后四十回與前八十回是很一致的。說明曹雪芹曾創作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創作者提出過疑問。有人用概率統計法研究該書的用詞習慣，發現與肖洛霍夫其他著作的習慣是一致的，因而認為此書確是他寫的。
——《數學——撬起未來的杠桿》
回顧過去的一個世紀，數學學科的巨大發展，比以往任何時代都更牢固地確定了它作為整個科學技術的基礎的地位。數學正突破傳統的應用范圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，并越來越直接地為人類物質生產和日常生活作出貢獻。同時，對于當今社會每一個有文化的人士而言，不論他從事何種職業，都需要學習數學、了解數學和運用數學。現代社會對數學的這種需要，在未來的世紀中無疑將更加與日俱增。
——《蟻跡尋蹤及其他數學探索》（美）
［教學設計ABC］
設計A
一、導語設計
1．可以從一般人對數學的認識上導入。我們總以為數學是自然科學中的基礎學科，它與文化不會有什么關系，事實卻并非如此。（這樣導入可引起人們對數學文化的重視）
2．可以從20xx年北京的國際數學家大會導入。（這樣導入有利于培養對數學的興趣）
二、過程設計
1．瀏覽閱讀，把握文章的大致內容瀏覽是一種快速的閱讀方法，其目的是要把握文章所寫的內容。瀏覽的關鍵是：
（1）細讀開頭，尋找有關文章所寫內容的提示語；
（2）關注提示語，提取與文章標題或內容有關的概括語句。《數學與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這里并不想概括什么是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”這句話告訴我們，本文要談的.是數學文化對人類精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數學文化特點的幾個提示語“首先”“另一個特點”“再一個特點”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特征”等提示語。這樣全文的大致內容就已經清楚了。
2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點。
精讀就是反復仔細地閱讀，其目的在于把握文章的基本觀點。精讀需要做的工作是：
（1）篩選觀點與材料；
（2）分析段內層次，辨明句間關系。例如文章的第二段談的是數學的第一個特點，即“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，這是本段的觀點；接著用歐幾里德平面幾何中三角形三內角之和等于180°為例進行證明，說明數學所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內的絕對正確，沒有例外。然后，文章就著重論述產生這個特點的原因（與數學的對象和方法有關），這等于又提出一個觀點，接下來文章就從“對象”和“方法”（重點談的是方法）兩方面來論述。最后又闡述了這種數學方法對人類認識方法的影響，并揭示出這種方法的實質：是一種求真的態度，是人類文化發展到高度的標志。
再如文章的第四段談的是數學的第三個特點，即數學“不僅研究宇宙的規律，而且也研究它自己”。這是本段的觀點，接下來用三句話對這一觀點加以解釋，再往后就用大量的數學研究的材料來證明數學的這個觀點。材料從希臘人研究有理數的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，說明數學一直在進行著對自己的研究。本段的最后指出數學對自己的研究（即數學的“變）是從否定自己開始的。數學的這一特點顯然對人類精神有著明顯的影響。
按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然后把幾個段落的意思合并起來，就準確把握住了闊文的內容。
設計B
一、導語設計
同設計A
二、過程設計
1.閱讀文章第一段，分析句間關系，找出提示本文主要寫什么的句子。
經過認真閱讀，不難找到第10句：“我這里并不想概括什么是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”
2.快速瀏覽，找出集中寫數學對人類精神生活影響的語句瀏覽時一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進閱讀速度，從而很快找到我們需要的語句：“數學深刻地影響人類的精神生活，可以概括為一句話，就是它大大地促進了人的思想解放，提高與豐富了人類的整個精神水平。”
3.思考：數學怎么會影響人類的精神生活呢?——因為“數學作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神”。
4進一步思考：為什么說數學的根本特征是表達了一種探索精神呢?——這與數學的特點有關系，自然轉到文章的主體內容上。文章談了數學的三個特點：一是“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，二是數學追求的是宇宙的根本，三是數學總是“不斷反思、不斷批判自己，并且以此開辟自己前進的道路”。這三個特點的根本點就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。
5回到數學與文化的主題上來，明確數學作為一種文化，它始終處于現代文化的中心地位，進而明確“一種沒有相當發達的數學的文化是注定要衰老的，一個不掌握數學作為一種文化的民族也是注定要衰落的”。
6在思考討論以上問題的時候，可以說說一些語句的含義。
設計C
一、可從著名數學家陳省身為20xx年北京少年數學大會的題詞“數學好玩”導入，引發同學對數學的討論，談談對數學的認識和理解，把本文的觀點適當地加進去一些，圍繞數學的話題，盡量自由地交談，以便讓更多的同學了解數學，喜歡數學，研究數學。
二、以本文為基本閱讀材料，進行探究性學習。寫一篇小論文，可以談數學在現實生活中的具體運用，也可談數學對人的精神的影響。無論寫什么，都要求作者有明確的基本觀點，材料也要盡量地豐富，避免簡單的理論說教。
根據課文進行研究性學習，是一種較開放的學習方式，應在平日的學習中多予滲透。
設計方案 篇4
我國社會經濟不斷穩定發展，出港航道的建設要求進一步加強。采用港區共用航道出港需要進行交通管制。確保航行船舶能力保持安全距離，并可以配合輔助船舶完成護航。船舶進出港進行航行的過程中會對港區巷道交通產生較大的影響，為此，結合港口航行實際情況，形成港口巷道平面布置設計與優化方案。
1 航道選線制約性因素分析
1.1 平面限制因素
（1）水下淺灘暗礁
暗礁或者淺灘都可能會對船舶行駛造成安全隱患，為此，需要完成必要的地質勘測，對淺灘以及暗礁位置進行開挖或者巷道設計，確保可以有效滿足航行需要。
（2）島嶼、國境線以及通航限高區
對島嶼以及國境線等區域需要設置特殊要求，航行的過程中應當綜合考慮，盡可能進行避讓。
1.2 水動力因素
巷道平面布置設計的過程中應當確保水動力環境產生的影響，進港傳播航行速度相對較低，尾斜浪會造成船舵發生變差，駕駛員不易掌舵，應當避免免受±30°范圍內的`尾斜浪。工程海域潮流集中可以表現出更強金的往復流。
1.3 泥沙輸移因素
人工開挖巷道淤積產生是因為港口附近沿岸泥沙輸送造成的，航道選線也應當與潮風潮谷前后歷時長等有關，為此，主流方向產生的夾角需要能夠控制在20°范圍內。
2 巷道選線原則
2.1 巷道布置也必須保持整體性，與總體港區規劃等之間相互協調；
2.2 充分滿足相關規范的需要；
2.3 確保船舶航行安全的前提下，有效利用自然水深情況降低航道疏浚量；
2.4 航道也應當將風、浪等因素充分考慮在內，降低航線與強風等之間產生的夾角，確保航行安全性提升。
3 航道布置方案
結合航道選線原則以及平面約束影響因素，同時綜合整體規劃設計、水深情況以及部分島嶼及臨時性海洋傾倒分布情況，確定了多個航線方案。
A北線方案1：
航道口門到港區部分的實際水區航程為15km，這當中包括H1-H2段航段軸線為281°～101°，實際航段長度為13km。H2-H3段軸向范圍為350°～170°。
A北線方案2：
航道口門到港區部分的實際水區航程為14km，航段軸線為287°～107°，這個方案中的船舶主要設計在了防波堤外側的位置上。
中線方案1：
因為北線方案當中H1-H2的軸線實際方向能夠達到327°-147°，此航段當中形成的長度為11km。
中線方案2：
因為北線方案當中H1-H2的軸線實際方向能夠到327°-147°，此航段當中形成的長度為5km。
南線選線方案：通過沿海推薦線路到港區范圍內的行距能夠達到39km，這當中H1-H2的軸線方向走向能夠達到50°～229°。H3-H4航段軸線產生的實際走向范圍在20°-199°之間。
4 與平面限制因素之間的關系分析
4.1 主航道影響分析
北線方案當中需要能夠結合部分主航道以及航線交叉線，這樣對主航道通航的線路產生影響。中線以及南線設計方案會偏離主航道，為此對通航環境并不會產生影響。
4.2 對A航線島嶼限制水域之間關系分析
北線、中線以及南線方案當中設置的航線主要在島嶼限制水域的范圍之外。
5 工程量因素分析
北線方案航道實際水深狀況相對更好，航道只是需要對布局進行疏浚，因此工程量相對較少，中線方案中會穿過淺區，南線方案中進港位置則需要進行開挖，航道疏浚實際工程量相對更大，其中南線方案中實際航線可能更長，為此，需要設置更多的浮標。
總之，北線方案實際需要的工程量相對更小，前期實際投入不多，但是船舶的適航性能力不強，項目建設之后交通管制相對更高對主航道產生的影響也因此相對更大。南線方案整體上并不會受到泥沙擴散產生的影響，且相對限制水域之間的距離更遠，但是航線相對更長。中線方案需要穿越多淺水區域，因此疏浚工程相對較大。通航水域均在限制水域之外。
結束語
綜上所述，進港巷道平面設計以及優化需要綜合多方面的影響因素，并堅持航道選線方面的重要原則，形成合理性方案。同時也需要關照不同方案設計、水域平面制約因素以及水沙動力環境等多角度完成綜合比較，并最終形成可以滿足經濟性、安全性以及合理LNG傳播選線方案。下個階段能夠充分結合實際情況完成驗證，進一步實現優化布置。
設計方案 篇5
系統介紹
統一考核平臺數據庫、流程處理應用服務及總行級web服務放在一臺服務器上，數據存儲在磁盤陣列上，兩臺服務器互為備份，全行考核平臺數據集市、實例系統數據集市及實例系統考核結果數據存儲在磁盤陣列上。各實例系統設置本實例系統的查詢web服務器，通過網絡與本實例系統考核數據集市相連，提供本實例系統的考核數據查詢及報表展現，考核平臺最終用戶通過局域網或廣域網連接到查詢web服務器。主要數據應用環境為DB2數據庫。
當前環境
當前數據庫存放在V7000系統存儲中，V7000通過SVC管理， IBM SVC虛擬化方案實現存儲層的雙活，SVC采用stretched cluster，利用兩臺V7000實現vdisk mirror，加入第三個節點作為仲裁節點，每臺V7000總可用容量120T，兩個node距離20KM，通過DWDM設備連接，運營商租用電信和聯通兩家運營商裸光纖線路，當一臺存儲出現問題時，應用層不會感知，切換時間在十幾十秒之間，當前的基礎架構方案如下圖所示：
用戶痛點
1.目前全行兩地三中心建設，在現有的技術條件下，當前V7000存儲環境不支持兩地三中心災備建設
2.月末，季末，報表查詢導出，績效統計，考核業務壓力大，主要瓶頸在于存儲的I/O壓力。
3.客戶希望提高分行考核系統的處理速度，應對日益增長的員工數和分支行數量帶來的數據增長的壓力。
4.兩地三中心的容災建設，需要定時切換驗證數據的有效性, 目前的SVC雙活環境無法實現兩地三中心的數據保護。
解決方案
· 基礎架構選型
a. SVC使用已有的SVC-DH8,相對于以往的SVC版本，它在多項硬件功能上做了改進，在實時壓縮等功能上都有非常好的表現。
b. 與EMC XtreamIO閃存系列存儲相比，IBM flashsystem可以在更小的機架空間提供四倍于EMC XtremIO閃存產品的容量，并提供更高的IOPS。因此選用FlashsystemFS 900，IOPS為1.1M, 相比于flashsystem 840, 900提供了更高的帶寬(讀10GB/sec, 寫4.5GB/sec)和更大的總可用容量，同時IBM與鎂光合作，采用改進的MLC Nand, 提供了更高的可靠性。考慮到當前交換機不支持16G port，Flashsystem 900采用16個8G port，2.9T的flash module, 總可用容量26T左右, 占用2U空間，在空間上不用再添加新的物理機柜。
c. 本地SVC VDM雙活采用已有的DWDM設備，兩條運營商裸光纖鏈路實現線路冗余，異地復制增加思科FCIP設備，數據壓縮比最高可以達到1:6, 以減少鏈路帶寬占用，同時租用兩家運營商IP專網，聯通和電信，均為155*2M。
d. 交換機支持8G port, 在該方案中不存在ISL情景。
e. 需要新采購一套同等配置的V7000存儲作為第三中心異地存儲。
·技術選型
a. 本地復制仍然采用SVC提供的virtual disk mirror雙活技術，
b. 為了解決當前存儲的性能瓶頸，為SVC添加flash system 900的存儲層，采用SVC的easy tier，該功能在SVC上默認打開，不會額外增加采購成本。
c. 遠程復制采用V7000的Global mirror, RPO 30秒。
d. 由于可以利用SVC和V7000的快照和復制技術，暫時不必采購V9000, 以后可以根據業務需要進行橫向擴展。
將flashsystem設置為SVC flashtier, V7000映射的Mdisk設置為Enterprise tier，將其映射給SVC的Mdisk創建成storage pool 1并創建lun, 這樣可大大提升1站點的讀寫性能。
2站點的V7000/2通過image mode的方式將卷映射給SVC，創建成storage pool 2, 將站點1映射給SVC的和站點2映射給SVC的卷創建成Vdisk mirror,同時在SVC將read的`prefer disk設置成站點1。
同時為了使用V7000存儲的copyservice，從SVC上禁用V7000/2的cache, 這樣既保證了GM的正常運行，也可以將SVC的cache留給站點1用做read/write cache，優先保證站點1的讀寫性能。
V7000/2和V7000/3之間為異步復制，創建Globalmirror一致性組，同時保證V7000/3上的存儲池有至少有30%的空間剩余，以保證在鏈路出現故障或者數據堵塞時，異地存儲有足夠的空間來存放快照數據，以此實現數據的兩地三中心保護。
SVC的連接的端口為inter-node/storage, 不需要預留replication端口，單個node 8個端口，剩下的端口留作以后擴展。
存儲的性能數據收集和監控可用用IBM TPC來監控，以實時分析業務的讀寫性能數據，隨時調整存儲的參數，例如閃存的容量等。
· 案例設計講解
1. 關于easy tier閃存容量的考慮
如果需要準確計算所需要的flashsystem的容量，可以使用STAT工具(IBMStorage Tier Advisor Tool)來獲取關于熱點數據的分布，這樣可以計算所需要閃存容量，一般根據統計，在采用easy tier的環境中，為了達到較快的讀寫性能，一般快速存儲和機械硬盤兩個存儲層的容量比為1：10，在本案例中，V7000可用容量120T，flash system可用容量26T, 完全可以滿足為加速數據讀寫的需要。
2. 采用flash system加速的優點
由于更快速的接口、芯片設計和數據通道的FPGA組件，使用FlashSystem全閃存系列存儲，要比V7000內部使用SSD固態硬盤實現easy tier帶來成倍的性能增長。
3. 傳統存儲V7000與flashsystem組成VDM對性能的影響
由于業務自身的特點，存儲的瓶頸主要在于讀操作，同時存儲的寫操作在寫到V7000內存cache之后即可以返回寫操作完成，因此本身不會由于與flashsystem之間的性能差異導致滯后，如果仍然影響I/O的response time, 可以通過調整mirrowritepriority的屬性為latency, 以保證在出現response time延遲時不會導致VDM的一份拷貝出現offline的情形。
4. 異步復制對IO性能的影響
異地選用V7000上的Globalmirror異步傳輸模式，不會影響VDM方式的數據寫入反應時間，在GM源端寫入即返回寫的成功結果。
5. 舉例說明各環節故障對事件方案的影響
a) Flashsytem 900停機
i. Flashsystem可以實現絕大部分的故障的在線維護，比如閃存模塊(microlatency module)，風扇，controller，FC port, 當Flashsystem需要停機維護時，可按照以下步驟，不會影響業務。
ii. 保證存儲池有足夠的空間將數據移動到HDD Mdisks.
iii. 如果easy tier被設置成auto, 將其改成on, 這個操作過程可以獲取熱點圖，整個過程時間也會得到最小化。
iv. 移除閃存mdisk,強制將數據從HDD的mdisk中移除
v. 確保文件遷移完成，這個過程可能要兩天的時間才能完成。
vi. 執行閃存的維護過程。
vii. 將閃存的Mdisk添加回存儲池中，24小時內，easy tier開始將熱點數據移到閃存的Mdisk中。
b) 1站點故障
如果第一個站點出現災難，此時Flashsystem 900和V7000/1均不可用，此時SVC的雙活機制有效的保證了數據訪問的不中斷。
c) SVC故障
如果SVC一個node故障，此時quorum disk的存在保證一個node仍然提供服務，但此時可能disable寫緩存，進入write-through模式，影響讀寫性能。如果整套SVC故障，由于V7000/2采用image mode掛載，將V7000/2的image卷直接掛載到host, 即可實現業務的正常運行。
設計方案 篇6
一、實驗名稱：臨時裝片、切片、涂片的制作、觀察和指導
二、實驗目標：讓學生通過獨立自主的制作臨時裝片、切片、涂片的方法來感知細胞的形態和結構，從而使學生對細胞達到一定的認識，為以后的教學作下鋪墊。制作臨時裝片的成功，對提高學生的生物學興趣和生物科學素養都起著重要的作用。同時，這樣鍛煉了學生的動手能力，也培養了學生的自己動腦思考的能力。
三、實驗方法及步驟：
（一）實驗材料：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、吸水紙、解剖針、毛筆、滴管、擦鏡紙；清水、碘酒溶液；西紅柿、空心蓮子草、洋蔥；創可貼（切片時可能會有人受傷）
（二）實驗步驟：
1、臨時裝片的制作
⑴準備
擦用擦鏡紙把載玻片和蓋玻片擦拭干凈
改進：將潔凈的紗布改為擦鏡紙，擦拭玻片時要注意用左手的拇指和食指夾住玻片的兩端，右手的拇指和食指襯墊上潔凈的紗布后，夾在玻片兩面，同時擦拭，以防將玻片損壞，滴用滴管在載玻片中央滴1-2滴清水
改進：在制片時至少滴2滴清水，這樣加蓋玻片時，蓋玻片下的空間中水較充盈，氣泡就少，細胞的活性也較好取用刀片在洋蔥表面上劃“井”字（大約.5cm2），用鑷子撕取外表皮
問題：由于葉表皮皺縮、學生不熟練等，導致撕下的表皮薄膜過厚，在顯微鏡視野中難以找到理想的觀察對象，致使實驗效果較差。
改進：首先將洋蔥鱗片葉切成寬1.-1.5cm的縱向窄條，再用刀片將洋蔥鱗片葉內側表皮劃成小塊(切忌劃透)，然后用鑷子夾住所劃表皮的邊緣，將其輕輕取下(洋蔥鱗片葉內側表皮易與葉肉分離，操作簡便)即可。這一改進降低了實驗操作難度，提高了制片質量。放把撕取的表皮浸入載玻片上的水滴中，并展平
⑵蓋蓋玻片
蓋用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上
⑶染色
染：將玻片傾斜1度左右，從高的一側滴入碘液，讓其自己流入玻片。問題：染色時書中要求是把1-2滴碘液滴在蓋玻片的一側，然后用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。然而，部分同學可能將蓋玻片下所有水全部吸干，做出的裝片會有很多的大氣泡，且氣泡將細胞掩蓋了，或者有人將氣泡誤認為細胞。
改進：染色時不用吸水紙吸水，而是將玻片傾斜1度左右，這個角度一定不能太大，太大水就會流出蓋玻片下的.小空間，然后從較高一側的蓋玻片與載玻片的縫隙往里滴碘液，讓碘液自己流進蓋玻片下，如果有液體流到蓋玻片外，用吸水紙擦拭，但一定要強調不能從蓋玻片邊緣吸水，蓋玻片周圍一定要有充盈的液體，這樣才不會出現大氣泡。
⑷鏡檢
用顯微鏡觀察
2、臨時切片的制作
⑴選材
選擇軟硬適度的材料，先截成適當長度，一般以2-3mm為宜（便于手持即可），材料太軟，可用馬鈴薯塊莖、胡蘿卜根或肥皂將欲切取的材料夾住一起進行切片，本實驗用空心蓮子草，可直接用于切片。
⑵切片
用三只手指夾住空心蓮子草，（使其高于手指，右手持刀片（刀片用水潤濕），將空心蓮子草削去一層，形成平面，刀口向內，與斷面平行，以均勻的動作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片（注意要整個臂部用力，而不要腕部用力）。
⑶鏡檢
如此連續動作，切下一些薄片，然后用毛筆將最薄的幾片材料移至滴有一滴清水的潔凈的載玻片中央，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。
3、臨時涂片的制作
⑴把成熟的番茄果肉放在培養皿內，讓汁液流出(汁液中有均勻的離散細胞)。⑵吸取汁液，滴在潔凈的載玻片上，將涂抹的液滴滴于載玻片的中央或偏右約1／4處，左手持載玻片或放在平臺上，右手持另一載玻片作推片。先慢慢向右移動，讓短邊接觸溶液，兩載玻片的夾角約為3－45度，再向左迅速推載玻片，即可涂成一均勻的薄片。（也可用解剖針、牙簽、火柴桿等涂成薄片，蓋上蓋玻片即可。）
四、預期結果：
1、成功觀察到了洋蔥表皮細胞、西紅柿果肉細胞及空心蓮子草莖的結構。
2、通過使用顯微鏡對細胞的觀察，同學們對顯微鏡的使用有進一步的了解和認識
3、通過學生們對臨時裝片、切片、涂片獨立自主的制作，使得大家基本掌握制作臨時裝片、切片、涂片的方法
4、通過對細胞結構的觀察，使同學們對于細胞的形態和結構有更進一步的了解。
五、指導方法與指導流程：
講解實驗中涉及到的知識點(植物細胞的結構，徒手切片的方法，臨時裝片、切片、涂片的制作方法，顯微鏡的使用方法)
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演示實驗
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強調實驗注意事項
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讓學生自己實驗（教師進行巡回指導，及時發現和糾正學生中的問題，做到重點深入，個別指導與普遍照顧相結合）
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實驗總結（1、對比洋蔥表皮細胞與西紅柿果肉細胞的差別；2、由同學們提出發現的問題，號召所有的人一起討論，解決問題）
設計方案 篇7
一、活動目標
1.初步感知方位，練習短句：在××下面、在××后面、在××里面等方位語。
2.鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
3.體驗游戲所帶來的愉快情感。
二、活動準備
1.大樹、桌子、房子、柵欄等羊村場景。
2.喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動物形象。
3.《喜洋洋與灰太狼》主題歌視頻
三、活動過程
1.導入
師：看看，知道這是哪里嗎？哇，看起來這里面還真漂亮呢， 有大樹，有柵欄，還有……不如，我們進去看看吧！
2.找一找
師：咦，奇怪了，怎么這羊村里一只羊也沒有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們在玩躲貓貓。猜猜它們會躲在哪里呢？（幼兒討論）
師：這樣，我們大家輕輕的去找找看，一人找出一只小動物來，千萬要記住你是在哪里找到它的？大家去找吧，一人找一只！
（幼兒操作，邊找教師邊適當提問點評“你是在哪里找到的××？”）
3.躲一躲
師：如果說讓你們去躲，你們會躲在什么地方呢？
師：現在你們就帶著你們各自的.動物好朋友，輕輕的找個地方去躲起來，老師蒙上眼睛數到10就去找你們哦！
（邊找邊詢問幼兒所找對象的躲藏方位，加深方位認知）
再次躲一躲
小朋友們玩得真開心，想不想再玩一次呢？剛才大家都躲得很好，這次請大家換個不一樣的地方躲一躲，你又會躲到哪里去呢？（幼兒討論后，再次躲一躲找一找）
4.跳一跳
躲貓貓好玩嗎？大家玩得太開心了，一起跳個舞吧！
設計方案 篇8
一、時間：
20xx年
二、地點：
職工食堂一層大廳
三、目的：
通過演練提高各部門之間協調作戰的`能力，有效預防、及時控制疫情突發事件及其危害，保障員工健康和生命安全，維護園區的正常工作、生活秩序。
四、參演人員
疑似病人物業公司餐廳辦公室××，模擬現場疫情報告人員。
五、觀摩人員
物業公司餐飲部全體成員、各部門安全員及員工代表
六、應急救援組織
總指揮：
副指揮：
組員：
七、救援組分工
a)立即通報相關疫情情況。——負責人：
b)現場急救。——負責人：
c)現場保護。——負責人：
d)現場消殺。——負責人：
e)事故調查。——負責人：
f)總結整改。——負責人：
八、演練程序
1、總指揮宣布演練開始。
2、事故假定
第一步：物業安全部發現本餐廳辦公室同事××有嚴重咳嗽、頭痛、喉嚨疼、發燒等疑似禽流感癥狀，打電話通知分公司安辦。
第二步：立即向總指揮報告：今天下午14時有員工因出現嚴重咳嗽、頭痛、喉嚨疼、發燒等疑似禽流感癥狀，目前該員工病情較嚴重，燒39度。
第三步：總指揮副總宣布立即啟動“公司突發事件處置預案”。全體應急小組成員立即趕赴現場，按應急預案執行；立即向總經理報告告疫情。協同物業公司工作人員，穿好防護服，前往該辦公室詢問疑似者，得知與家禽有過接觸，初步判定為禽流感癥狀。
第四步：指派撥打120并做好相關情況記錄。疾控中心人員到達，引領疑似者上車就醫。
《禽流感應變措施》主要有：
1、派人封鎖現場，疏散周圍閑散人員。
2、撥打涿州市疾病預防控制中心電話，派專人在路口指引。
3、派員穿上整套預防禽流感保護服直奔事發地點，向該疑似者提供口罩，將疑似者帶進指定隔離室隔離，并在隔離室門口派人值守。
4、指派對疑似者接觸的同事、人員進行隔離、登記信息，并聯系送院檢查。
5、組織現場全面消殺工作；
6、安全辦公室發布廣播通報情況，并向廣大員工發放口罩。
九、要求、重點
1、參加演練人員應熟悉疫情事件處理流程。
2、對疫情場所的封鎖，人員必須到位。
十、演練總結
各有關部門，對本次疫情事件的調查處理情況進行總結，評估包括對本次疫情事件對患者所采取的救治措施、應急響應過程、調查步驟和方法等。
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