設計方案（匯總4篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
教學目標
1。使學生了解反函數的概念；
2。使學生會求一些簡單函數的反函數；
3。培養學生用辯證的觀點觀察、分析解決問題的能力。
教學重點
1。反函數的概念；
2。反函數的求法。
教學難點
反函數的概念。
教學方法
師生共同討論
教具裝備
幻燈片2張
第一張：反函數的定義、記法、習慣記法。（記作A）；
第二張：本課時作業中的預習內容及提綱。
教學過程
（I）講授新課
（檢查預習情況）
師：這節課我們來學習反函數（板書課題）§2。4。1 反函數的概念。
同學們已經進行了預習，對反函數的概念有了初步的了解，誰來復述一下反函數的定義、記法、習慣記法？
生：（略）
（學生回答之后，打出幻燈片A）。
師：反函數的定義著重強調兩點：
（1）根據y= f(x)中x與y的關系，用y把x表示出來，得到x=φ（y）；
（2）對于y在c中的任一個值，通過x=φ（y），x在A中都有惟一的值和它對應。
師：應該注意習慣記法是由記法改寫過來的。
師：由反函數的定義，同學們考慮一下，怎樣的映射確定的函數才有反函數呢？
生：一一映射確定的函數才有反函數。
（學生作答后，教師板書，若學生答不來，教師再予以必要的啟示）。
師：在y= f(x)中與y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x與后者中的x都屬于同一個集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自變量，y是函數值；后者y是自變量，x是函數值。）
在y= f(x)中與y= f –1(x)中的x都是自變量，y都是函數值，即x、y在兩式中所處的地位相同，但表示的量不同（前者中的'x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）
由此，請同學們談一下，函數y= f(x)與它的反函數y= f –1(x)兩者之間，定義域、值域存在什么關系呢？
生：（學生作答，教師板書）函數的定義域，值域分別是它的反函數的值域、定義域。
師：從反函數的概念可知：函數y= f (x)與y= f –1(x)互為反函數。
從反函數的概念我們還可以知道，求函數的反函數的方法步驟為：
（1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；
（2）將x= f –1(y)改寫成y= f –1(x)，即對調x= f –1(y)中的x、y。
（3）指出反函數的定義域。
下面請同學自看例1
（II）課堂練習 課本P68練習1、2、3、4。
（III）課時小結
本節課我們學習了反函數的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數才有反函數并求函數的反函數的方法步驟，大家要熟練掌握。
（IV）課后作業
一、課本P69習題2。4 1、2。
二、預習：互為反函數的函數圖象間的關系，親自動手作題中要求作的圖象。
設計方案 篇2
教學目的：
一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：
掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
教學時間：
安排一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關系。
（四）討論如何根據云的'光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
設計方案 篇3
一、教學內容：
省編義務教育教材五年制《生活與勞動》第八冊第九課《制作儲蓄罐》。
二、教學目標：
1.認知目標：使學生了解儲蓄罐的結構特點和掌握制作方法。
2.能力目標：培養學生使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。
3.素質培養：培養學生初步的創新意識、環保意識和合作意識。使學生養成愛惜勞動成果的良好品質和節約零用錢的好習慣。
三、教學重點、難點：
1.重點：通過設計和制作儲蓄罐，培養學生的實踐操作能力和創新意識。
2.難點：掌握裁剪塑料瓶的技能。
四、教學方法：
五、教學準備：
1.制作材料：雪碧瓶、可樂瓶各一只、彩色紙、膠水、剪刀、工藝刻刀等等。
2.多媒體課件及各種樣式的儲蓄罐范作若干個。
六、教學過程（）：
（一）、課前導入：
1.談話引入：
師：過年了，小朋友最開心的是什么？
你都把壓歲錢藏哪里？
誰來介紹一下你們家的儲蓄罐？
生：介紹家里的儲蓄罐。
（教學設想：因為儲蓄罐是孩子們非常熟悉的生活物品，而課一開始，就由學生身邊的事物開始教學，能讓學生感到親切，從而激發了孩子的學習興趣。）
2.揭示課題：
師：這節課我們將自己動手為平時攢下的零花錢再造一個家。
（出示課件：制作儲蓄罐）生齊讀課題
（二）、新課教學：
1.設計儲蓄罐：
師：瞧！電腦里也有各種各樣的儲蓄罐。
（出示課件：各種樣式的儲蓄罐。）
師：大家看，老師也做了幾個儲蓄罐。猜一猜她們是用什么做的，都需要哪些材料？
（實物出示：若干個范作。根據學生回答出示制作材料）
（教學設想：讓孩子充分感知不同形狀、不同樣式的儲蓄罐，從而拓寬學生的思維和想象的空間，令其產生創作的欲望。這樣也為下一步構思做怎樣的儲蓄罐作好鋪墊。同時使孩子明白廢物可再利用，滲透環保意識。）
師：你打算做怎樣的儲蓄罐？
（課件出示：怎樣設計漂亮的儲蓄罐呢？）
生：闡述設計構思。
學生可能會說想要做
個漂亮的花籃，高聳的火箭，兩個組合的望遠鏡等等。而學生自己心中當然還會有更多更獨特、更新穎的想法。而這些設想都是有可能實現的。
（教學設想：使孩子產生濃厚的學習興趣，以及想要做的欲望。形成教學的第一個小高潮。）
2．制作儲蓄罐過程：
（1）．制作步驟：
師：大家的'想法都很好。那到底怎樣做？分幾步完成
呢？
我們來看看書上是怎么說的。請翻開課本第29頁自由讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌聽聽。
師：制作儲蓄罐要分幾步？
學生匯報
（出示課件：制作步驟）
（教學設想：由孩子自學制作步驟到介紹制作步驟都充分突出了主體性。自學不僅使孩子學會知識，更重要的是讓孩子懂得了從書本上獲取知識的方法。）
（2）．制作方法：
師：現在我們就按這幾步做。
先要——？
接下來要——？
但老師在剪去瓶的上半只時，遇到了困難，試了好幾次都沒能切割好。誰有好辦法來幫幫老師。兩人小組討論討論。
（出示課件：怎樣切割比較平滑？）
（教學設想：由師遇難請孩子們幫忙，能充分發揮孩子自主探究的愿望。充分調動了孩子學習的積極性，激起他們的求知欲和創造欲。充分體現了課堂以學生為主體的教學理念以及讓學生在學習中發揮團結協作的精神。形成了教學的第二個高潮。）
師：誰愿意幫老師，你是怎么切割的？
師生合作：演示切割并講解（先用紙條把瓶子圍起來，再沿邊緣畫一條線，然后用刻刀刻。刻刀的口要出來短一點，不然會弄斷。切割時還要注意安全。）
師：切割好后，如果覺得還不是很滿意。可以再用剪刀修剪一下使邊緣更平滑。剪下的紙屑要放哪里？
師：我們再來看看電腦是怎樣做的?
（出示課件：動態切割瓶子的上半部并附文字注解。）
師：瓶底切割好了。接著要做什么——？
師：我們請小機靈幫忙看看它是怎樣挖投幣口的洞。
（出示課件：動態挖投幣口的洞并附文字注解。）
師：制作中的兩個難題都解決了。最后還要——？
師：小朋友可以根據自己的喜歡的樣式來打扮儲蓄罐。
（教學設想：由于這是本課教學的難點，此時充分發揮教學媒體的作用，這樣充分調動了孩子的各種感觀參與知識的形成。增強了課堂的實效性。突破了本課教學的難點。）
（三）、制作儲蓄罐：
1.制作要求：
師：這節課，老師要求兩個同桌合作完成一個儲蓄罐。看誰合作的最棒！能在最短的時間里做出最美觀的儲蓄罐。做好后我們將評出合作獎、巧手獎、創新獎。
（出示課件：三個獎項）
2.學生制作：
師：對孩子所表現的“才能”和“付出的努力”，及時給予激勵性評價。
（出示課件：動畫和音樂）
（教學設想：重點突出了創新思維的培養和訓練。加強小組合作，有助于增強學生的合作意識。配上音樂，讓孩子在輕松愉悅的環境中制作。使其心靈得到了美的熏陶。這樣也能創作出更好的作品。而激勵性的評價則使孩子隨時處于興奮、積極、自信的狀態。由此形成了本課的又一高潮。）
（四）、評價：
1．評價標準（將學生的作品貼在展示板上）
師：你認為哪個好？好在哪里？
學生評論
（板：美觀 精致 創新）
學生投票
2．評出合作獎、巧手獎、創新獎并進行頒獎儀式。
（出示課件：音樂）
（教學設想：首先這樣做可以讓孩子有一個展示自己、鍛煉自己的機會。再次，可以讓孩子重新認識自己的設想，正確對待自己的勞動成果。進一步發展孩子的審美能力和評價能力。）
（五）、課外延伸：
1．師：在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？
師：展示用其它廢舊物品所做的儲蓄罐。
（出示實物：如用牙膏盒做的儲蓄罐、牛奶盒做的儲蓄罐等等）
（教學設想：由單一材料制作的儲蓄罐引申到用其它廢舊物品所做的各式各樣的儲蓄罐。能充分擴散學生的思維。給孩子留下思索的空間。并對這門功課產生永久的興趣。）
2．師：儲蓄罐可以用來——？
你打算怎樣用這些存起來的錢？
（教學設想：這樣設計不僅培養了孩子養成節約零用錢的好習慣，而且也對孩子進行了情感、態度價值觀的熏陶。）
設計方案 篇4
活動目標：
1、樂于表達，學習主要角色之間的對話。
2、能夠仔細觀察畫面，根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節。
3、在猜測故事情節的過程中，體驗觀察和發現的樂趣。
活動準備
1、課件《母雞和蘋果樹》。
2、自制一棵蘋果樹。
活動過程：
1、導入，激發幼兒興趣。
師：看，畫面上有什么？ 我們一起來看看房子里住的是誰。
師：哎呀，原來房子里住的是母雞媽媽。
2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測，學習主要角色間的對話。
（1） 師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶……
咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？（幼兒回答）
師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很驚訝，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）
那母雞媽媽到底看到了什么？（點擊課件：蘋果樹）
母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢？昨天還沒有這棵樹呢？”
那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢？
那我們帶著問題接著往下看。
（2） 師：一陣風吹來，蘋果樹上出現了什么？看看耳朵是什么樣子的？
你覺得這是誰的'耳朵？
蘋果樹怎么會長耳朵呢，你們覺得怎么樣？
母雞媽媽也覺得很奇怪，說：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”
哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時候是這樣的。”
那接下去又會發生什么呢？
（3） 師：又一陣風吹來，蘋果樹上又出現了紅紅的什么？
那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣？
它會怎么說？蘋果樹又怎么說呢？
接下去還會發生什么呢？
（4） 師：又一陣風吹來，蘋果樹上出現了什么？
雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢？
蘋果樹怎么回答的？
（5） 師：你認為這是一棵真的蘋果樹嗎？你覺得是誰假扮的？
那你們有沒有什么好辦法，讓它現出原形呢？（幼兒自由回答）
小朋友想出了很多好辦法，雞媽媽也想出了一個好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的葉子都掉下來了，看，到底是誰假扮的呀？”（點擊課件：啊，原來是一只大灰狼假扮的。）
那它為什么要裝成蘋果樹呢？
（6） 師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由討論）
小朋友想出了很多好辦法，那我們來看看雞媽媽是怎么做的？
3、完整講述故事。
師：你們喜歡這個故事嗎？
這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請你們跟著老師一起來講講這個故事吧。
4、表演故事。
師：你喜歡故事里的誰？為什么？ 現在我們來表演故事，你可以選擇當雞媽媽，也可以選擇當蘋果樹。
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