設計方案

時間：2026-04-01 04:37:57 方案

設計方案匯總【3篇】

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案匯總【3篇】

設計方案篇1

　　教學內容：教材第15頁例2、練一練，練習三第6一11題。

　　教學要求：使學生進步掌握圓錐的體積計算方法，能根據不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積解決些簡單的實際問題：

　　教學重點：進步掌握圓錐的體積計算方法。

　　教學難點：根據不同的條件計算圓錐的體積。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1．口算。

　　出示練習三第6題，指名學生口算。

　　2．復習體積計算。

　　(1)提問：圓錐的體積怎樣計算？

　　(2)口答下列各圓錐的體積。

　　①底面積3平方分米，高2分米。

　　②底面積4平方厘米，高4．5厘米。

　　3．引入新課。

　　今天這節課，我們練習圓錐體積的計算，通過練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。

　　二、教學新課

　　l．教學例2。

　　出示例題，讓學生讀題。提問：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量？指名板演，其他學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量；這里已知直徑和高怎樣求體積的。

　　2．組織練習。

　　(1)做練一練第l題。

　　指名三人板演，其余學生思考第(1)、(2)題怎樣做，把第(3)題做在練習本上，集體訂正，重點讓學生說明第(3)題是怎樣做的，突出要先求半徑算出底面積，再應用公式求體積。

　　(2)做練一練第2題。

　　指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：這道題已知什么條件？怎樣求出體積的?再怎樣求重量?

　　(1)討論練習三第11題。

　　出示圓錐形模型，提問：你有什么辦法算山它的.體積嗎，需要測量哪些數據?怎樣測量直徑和高。請同學們回去測量你用第129頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。

　　三、課堂小結

　　這節課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算．布時候還?可以計算出圓錐形物休的重量。

　　四、布置作業

　　課堂作業：練習三第7～9題。

　　家庭作業：練習三第10、11題。

設計方案篇2

　　教學要求：

　　1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。

　　2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。

　　3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。

　　教學重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的.勤勞和智慧

　　教學時間：一教時

　　教學過程：

　　一、了解課文大概內容

　　1、學生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？

　　2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音

　　樂山一尊石匠鑿成雕像腳趾端坐

　　情不自禁贊嘆智慧

　　3、齊讀全文

　　二、自學課文

　　1、小組自學討論，回答問題

　　a 樂山大佛坐落在哪里？

　　b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？

　　c 課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。

　　d 為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？

　　2、檢查自學效果

　　理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

　　3、檢查指導課文朗讀。

　　三、學習生字

　　擴充詞語：拂塵奴隸

　　四、延伸學習

　　1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？

　　2、口頭描寫他們的雄偉和特點。

　　3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。

設計方案篇3

　　一、教學目標設計：

　　(1) 學會本課的生字新詞，

　　(2) 理解重點詞句。

　　(3) 朗讀課文，

　　(4) 讀得正確、流利、有感情。

　　(5) 理解課文，

　　(6) 激發對自然的觀察興趣。

　　(7) 初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重點難點分析：

　　學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

　　三、教學對象分析：

　　二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

　　四、教學策略及教法設計：

　　(1) 以基于交互式網絡條件下的學習環境為依托;

　　(2) 以課內外聯系，

　　(3) 校內外溝通，

　　(4) 學科間融合的大語文觀為基本理念;

　　(5) 以自主學習，

　　(6) 探究學習，

　　(7) 協作學習為主要學習方法;

　　(8) 以讀為本，

　　(9) 感悟朗讀，

　　(10) 體現語文課上的書聲朗朗;

　　(11) 作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性;

　　五、教學媒體設計：

　　(1) 多媒體課件，

　　(2) 交互式學習網絡教室。

　　(3) 課前布置同

　　(4) 學們從圖書館、網絡搜集有關資料，

　　(5) 獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

　　一、導入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

　　風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎?[出示：課件]

　　你找到風了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

　　[出示：學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學習生字。

　　1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

　　2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生自學)

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

　　(1)[出示：句子]

　　你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　(2)細心的小朋友一定會發現，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

　　(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?

　　(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

　　(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

　　(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

　　三、學文。

　　這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

　　老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰?

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

　　(2) 喜歡李衛。

　　因為李衛愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的'?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

　　四、小結，

　　李衛、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么?老師看你們更聰明!

　　五、擴展畫畫。