（推薦）設(shè)計(jì)方案9篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
上午活動
一、 生活活動：
1、 知道多吃水果是對身體有益的。
2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內(nèi)。
二、教學(xué)活動：《分果果》
活動目標(biāo)：
1、 加深對水果的認(rèn)識，會用簡單的話語描述水果的特征。
2、 觀察點(diǎn)數(shù)每種水果，會按數(shù)取水果。
3、 體驗(yàn)與水果做游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、 物質(zhì)準(zhǔn)備：幾種常見的水果、幼兒用書、粘貼等。
2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對常見的水果有所了解。
活動過程：
1、 找一找
活動室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來。
2、 說一說
你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺？聞一聞有什么味道？
3、 數(shù)一數(shù)
將水果分類，并數(shù)數(shù)水果的數(shù)量。
4、 貼一貼
請幼兒把每種水果貼畫貼到相應(yīng)數(shù)量的盤子或籃子里。
三、游戲活動：《水果串》
活動目標(biāo)：
1、嘗試與同伴共做水果串。
2、知道水果有多種做法。
3、樂意與人分享食物。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤子若干、菜板、小刀等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有吃水果的體驗(yàn)。
活動過程：
1、討論水果的吃法。
2、猜猜水果串是怎么做的'？
3、幼兒洗手，自己做水果串。
4、品嘗自己做的水果串，說一說是什么味道。
四、戶外活動：一物多玩
1、做一物多玩操節(jié)。
2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習(xí)。
3、幼兒自由組合玩物：如連線跳；地面滾動；向上拋；網(wǎng)小魚；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。
4、幼兒收拾物品。
五、區(qū)域活動：
1、 幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動。
2、教師指導(dǎo)：
（1） 重點(diǎn)指導(dǎo)“靈巧的小手”：用彩泥通過捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。
（2） 巡回指導(dǎo)其它區(qū)域的活動。
3、 幼兒整理區(qū)域，進(jìn)行評價
下午活動
一、 生活活動：
1、午睡起床后，根據(jù)天氣情況適當(dāng)增減衣物。
2、戶外活動完后，會主動如廁、盥洗、喝水。
二、 游戲活動：《水果超市》
活動目標(biāo)：
1、知道購買物品的相關(guān)知識。
2、大膽與同伴交往，會說禮貌用語。
3、體驗(yàn)購買水果游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果圖片若干；娃娃錢幣若干；
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有與家人去購買物品的經(jīng)驗(yàn)；已會5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
活動過程：
1、游戲：水果超市
（1）交代游戲規(guī)則：幼兒取5個娃娃錢幣，然后自選水果，一個娃娃錢幣換購一個水果，最后到“收銀臺”付錢。
（2）幼兒自由購買自己喜歡的水果。
2、小組分享活動：
說說自己購買了什么水果，買了幾個？
3、游戲：水果排排隊(duì)
請購買相同水果的幼兒排排隊(duì)
三、戶外游戲：運(yùn)西瓜
目標(biāo)：兩人近距離用雙手互相拋接球。
玩法：
1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。
2、教師發(fā)出信號，各隊(duì)排頭幼兒從筐中拿出一個球，轉(zhuǎn)身拋給身后的幼兒，如此依次進(jìn)行，直至把球全部拋完為止。
3、提醒幼兒必須一個接一個地用雙手拋接球，不能遞球。
四、區(qū)域活動：
1、 幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動。
2、教師指導(dǎo)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。
（2）巡回指導(dǎo)其它區(qū)域的活動。
3、幼兒整理區(qū)域，進(jìn)行評價。
設(shè)計(jì)方案 篇2
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
通過對詩中意象的賞析，體會它塑造的意境
通過對詩中關(guān)鍵字詞的把握，來體會作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)
教學(xué)設(shè)想：對于詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生總是感覺很茫然，似乎鑒賞詩歌沒有規(guī)律可循。通過對杜甫的《登高》一詩的鑒賞分析，以及對有類似特點(diǎn)的詩歌《送友人》的鑒賞，使同學(xué)們把握兩點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)律，為他們以后學(xué)習(xí)與《登高》類似的詩歌時提供一些借鑒。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：各位同學(xué)，前幾天我們學(xué)習(xí)了《夢游天姥吟留別》這首詩，它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白。今天我們來學(xué)習(xí)另外一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的作品《登高》。
作者簡介：因?yàn)橐郧巴瑢W(xué)們都學(xué)過他的一些詩歌，所以對杜甫有所了解，哪位同學(xué)來向大家介紹一下你所了解的杜甫？
杜甫，字子美，自號少陵野老。后人又稱他為杜少陵，又因他曾官至檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的詩歌因?yàn)槎嗍欠从超F(xiàn)實(shí)生活的，所以又稱他的詩為“詩史”。他和李白、白居易一起被稱為唐朝三大詩人。
杜甫一生不得志。天寶四年（公元745年），他34歲時，抱著“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”的理想來到長安應(yīng)試求官。適逢奸相李林甫玩弄權(quán)術(shù)，應(yīng)試人無一錄取。杜甫困守長安達(dá)十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位，他前往投奔，被叛軍捉住，押回長安。后來逃出，一人到達(dá)唐肅宗的臨時駐地鳳翔，皇上授他左拾遺的官職。上任不久，因?yàn)樵紫喾楷g被罷官。他上疏營救，觸怒皇帝，被貶官到華州。公元759年他辭官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川軍叛亂，他又開始漂泊流浪。后來在節(jié)度使嚴(yán)武的保薦下，做了節(jié)度使參謀等職，嚴(yán)武死后，他失去依靠，再次輾轉(zhuǎn)于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天，這位飽經(jīng)憂患的老人病逝在湘江水上一條小船里，時年59歲。（投影）
杜甫的一生四處漂流。他的詩歌大多都是反映他在四處漂流時的所見所感。今天我們來了解一下他的這首《登高》，看看詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的思想感情，他又是怎樣來抒發(fā)他的思想感情的。
本文的教學(xué)目標(biāo)是：通過對詩中意象的賞析，對詩中關(guān)鍵字詞的把握，來體會作者的思想感情。并養(yǎng)成能鑒賞類似詩歌的能力。（投影）
所謂意象，就是指作者在作品中提到的景物，并對這些景物賦予了自己的主觀感情色彩。（投影）
我們舉個例子來具體了解一下什么是意象？馬致遠(yuǎn)的元曲，[天凈沙]（秋思）。大家都學(xué)過吧？現(xiàn)在齊背一遍。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！”（投影）
在這首元曲中寫了哪些景物？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。18個字寫了9處景物。前三句一個名詞一處景物，這些景物寫出了一幅秋日黃昏的蕭瑟凄涼的畫面。面對著這樣的景物，遠(yuǎn)在天涯的游子自然而然的產(chǎn)生出一種思鄉(xiāng)之情。曲中的這些景物蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情，賦予了作者主觀的感情色彩，這就是意象。
現(xiàn)在大家聽我讀一遍，注意我讀的感情、節(jié)奏。
找?guī)讉�學(xué)生再有感情地朗讀一遍。
同學(xué)們再齊讀一遍，注意讀出感情。
鑒賞詩歌：
同學(xué)們來說一說看完這首詩，給你一種什么樣的感覺？（學(xué)生發(fā)言來說一說）
現(xiàn)在我們來鑒賞一下這首詩。
教師：首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”寫了哪些景物？
明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。
教師：這六種景物構(gòu)成了怎樣的一幅畫面。哪位同學(xué)來給大家描述一下？
明確：急風(fēng)在猛烈地吹著，天空寥廓，猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲，沙灘上白色的沙子，鳥兒在急風(fēng)中飛舞盤旋。尤其是猿的啼叫，在作者的耳中聽來卻是一種哀鳴，鳥兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣，而是在盤旋。這些景物構(gòu)成了一幅凄涼冷清的畫面。
教師：我們把對景物的領(lǐng)悟與杜甫當(dāng)時的處境和命運(yùn)聯(lián)系起來思考，說說這些景物在詩人看來是一幅怎樣的畫面?
明確：冷清而凄涼的畫面。
教師：咱們再來鑒賞一下頷聯(lián)。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”放眼望去，看到的是落葉紛紛而下，長江波濤滾滾，向東流去。在這樣的情境下，想一想詩人能聯(lián)想到什么呢？
明確：無邊的落葉，紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對滔滔不絕地江水，想自己大半生的漂泊，年華就這樣逝去，卻沒有建立功業(yè)。不由得使人悲上心頭。
教師：頸聯(lián)中有一個字可以說很明顯的.寫出了作者的心情，大家考慮是哪一個字？
明確：“悲”字。作客在外，已經(jīng)是夠可悲的了，卻又是離家萬里，睹物生情，自然是悲傷而愁苦。“百年多病獨(dú)登臺，年歲已大，卻又得了病，而且又是孤苦伶仃一個人登高臺，作者的心情怎樣，自然不難理解。
登高臺想到了自己和國家的命運(yùn)，一生中沒有實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，現(xiàn)在卻已兩鬢斑白，歲月已逝。壯志不得申，如果有酒來消愁，那也是一件可以解愁的辦法，可是卻已戒酒了，只有一個人默默地承受著這種痛苦。
教師總結(jié)：對于這首詩，它的首聯(lián)和頷聯(lián)，選取了八種景物，來渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。為本詩奠定了抒情基調(diào)。
在頷聯(lián)中，一個“悲”字，把作者的悲傷感情直白的表現(xiàn)了出來。通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩點(diǎn)規(guī)律，一是抓住詩中的意象的特點(diǎn)。不同的意象蘊(yùn)含著作者不同的思想感情。了解這些意象蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥飛還、落木、長江滾滾。”這些意象及其特點(diǎn)明顯的為本詩奠定了悲傷的基調(diào)。（投影）
其次，就是抓住關(guān)鍵性的字詞，頷聯(lián)中的“悲”字，就是本詩的詩眼。通過這個字，進(jìn)一步了解作者在詩中抒發(fā)的思想感情。（投影）
教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘時間來讀幾遍，把這首詩背誦下來。
由學(xué)生齊背一遍。
鑒賞《送友人》：剛才我們總結(jié)了學(xué)習(xí)詩歌的兩點(diǎn)規(guī)律，現(xiàn)在大家就來鑒賞一下李白的《送友人》，這首詩。（投影）。
給學(xué)生五分鐘時間，由學(xué)生來鑒賞討論。
然后由學(xué)生來發(fā)言。（略）教師略加指導(dǎo)、分析。
總結(jié)本課：在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)到大量的詩歌，對于詩歌的學(xué)習(xí)，本課只是為同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌提供點(diǎn)借鑒，知道些鑒賞詩歌的方法。鑒賞詩歌的方法以及鑒賞角度很多，希望大家能夠不斷探索出一些規(guī)律，從而能更好的鑒賞詩歌。
謝謝大家。下課。
板書：
登高
杜甫
意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江
關(guān)鍵字：悲
設(shè)計(jì)方案 篇3
南沙河水庫所處的地理位置非常重要，下游是迎澤區(qū)，是省城太原的主城區(qū)、商貿(mào)中心，水庫一旦潰壩將威脅庫區(qū)下游29個村，49.16萬人，眾多學(xué)校工礦企業(yè)和石太鐵路、環(huán)城高速路等的安全。
除險加固方案設(shè)計(jì)
1大壩加固方案
水庫大壩為均質(zhì)土壩，現(xiàn)已成為連接兩岸的主要交通道路，大壩上下游壩坡均未防護(hù)，雜草叢生，且大壩下游壩坡大量傾倒垃圾致使壩頂寬度由6m增加到18m，無壩坡排水系統(tǒng)，下游壩坡非常陡。大壩經(jīng)安全鑒定，上下游壩坡在各種工況下是穩(wěn)定的'，但下游壩坡目前垃圾堆積、變形嚴(yán)重，產(chǎn)生大面積滑坡危險性高。針對大壩存在的問題，大壩加固改造方案為：上下游壩坡進(jìn)行防護(hù)，新增排水設(shè)施，重修壩頂路面。上游壩坡防護(hù)：防護(hù)前首先清除壩坡表面垃圾、雜草及腐殖土，壩坡高程910m以下防護(hù)型式仍采用干砌石，厚0.4m，下設(shè)150mm厚砂礫石墊層、土工布。壩坡910m以上采用干砌石防護(hù)，厚0.4m，下設(shè)150mm厚碎石墊層，護(hù)砌至壩頂。下游壩坡防護(hù)：下游壩坡防護(hù)范圍為整個壩下游坡，壩面長160m。首先將壩坡表面垃圾、雜草灌木、樹木及腐殖土清除干凈，然后按坡度1∶2.5進(jìn)行削坡及培厚，在削坡時對壩體上的孔穴全斷面挖除并回填黏土夯實(shí)，壓實(shí)度不小于0.98。其后對壩坡采用草皮護(hù)坡，由壩頂護(hù)砌至貼坡排水頂部。排水設(shè)施：下游增設(shè)壩面排水，下游壩腳河床部位增設(shè)壩體排水。在大壩壩頂下游側(cè)及左右兩岸順壩體與岸坡結(jié)合處設(shè)岸坡排水溝，在壩體排水下游設(shè)一縱向排水溝，與岸坡排水溝相連，排出兩岸山坡和壩坡積水。下游壩體排水采用貼坡排水。貼坡排水頂部高于壩體浸潤線出溢點(diǎn)1.0m，貼坡干砌石厚0.5m，下部分別設(shè)0.2m厚的砂礫石反濾層和0.2m厚的粗砂墊層。排水底部設(shè)排水溝，排出壩腳滲水。根據(jù)地勘資料，大壩修筑時未做地基處理，壩基覆蓋層主要為卵石混合土、級配不良礫夾級配不良砂，層厚0～3.5m，結(jié)構(gòu)松散，分選性較差，不均勻系數(shù)為10.9～137.7，其滲透系數(shù)為11～22m/d，為強(qiáng)透水層，存在壩基覆蓋層滲漏問題。左右壩肩巖體中節(jié)理裂隙較發(fā)育，且有不同程度的張開，具中等透水性，級配不良礫和砂巖巖層為庫水滲漏層位，左右壩肩存在繞壩滲漏問題。從目前情況來看，在水庫大壩下游養(yǎng)魚池有泉水出逸現(xiàn)象，水位隨庫水位變化較小，較為穩(wěn)定，出溢點(diǎn)沒有出現(xiàn)過異常情況，滲漏未對大壩穩(wěn)定構(gòu)成大的威脅。考慮到長期的滲漏有可能對大壩安全產(chǎn)生一定程度的不利因素，對壩體下游滲水處設(shè)反濾體。考慮到南沙河水庫為緩洪庫，不進(jìn)行壩基防滲處理，結(jié)合壩體排水增設(shè)壩基反濾層，將貼坡排水反濾層深入壩基砂礫層底部。壩頂路面：壩頂為瀝青混凝土路面，厚50mm，下設(shè)300mm厚石灰粉煤灰碎礫石上基層，其下為200mm厚的水泥穩(wěn)定粒料墊層。路面設(shè)2%外傾坡，上下游側(cè)設(shè)欄桿。
2溢洪道改造方案
溢洪道進(jìn)口由于大量傾倒垃圾，致使目前抬高2m。溢洪道出口4孔橋式涵洞已有1孔全部堵塞。溢洪道橋墩為漿砌石，橋拱由磚石壘砌而成，年久失修，破壞嚴(yán)重，不滿足泄洪及防洪搶險要求。溢洪道泄槽為梯形土渠，出口段廠房、倉庫遍布，無消能設(shè)施，并且堆積較多生活垃圾。根據(jù)大壩安全鑒定結(jié)論，溢洪道未襯砌，抗沖能力低，出口無消能設(shè)施，應(yīng)進(jìn)行改造。由于溢洪道泄槽段涉及到大面積的倉庫、廠房需要拆遷，且位于太原市區(qū)，所需資金及實(shí)施難度太大，短期內(nèi)實(shí)施全部溢洪道的疏通不現(xiàn)實(shí)。故受資金及拆遷等各種因素的制約，且時間緊、任務(wù)急，本除險加固方案未對整個溢洪道進(jìn)行改建，僅對溢洪道控制段進(jìn)行改造，拆除原溢洪道控制段，在原位新建。根據(jù)實(shí)際情況及安全鑒定結(jié)論，溢洪道改造內(nèi)容主要包括新建10.5m長進(jìn)水渠、控制段溢流堰原位改建、泄槽段防護(hù)73m。為保證控制段溢流堰進(jìn)水順暢，新建進(jìn)水渠段長10.5m，進(jìn)口采用喇叭口型式，渠首底寬7.8m，末端底寬12.0m，底坡為2‰的逆底，渠首底高程910m，末端底高程909.979m。邊墻采用M7.5漿砌石直立式擋墻，擋墻頂高程由915.2m降至911.179m。底板采用M7.5漿砌石防護(hù)，厚0.5m。溢流堰為寬頂堰，2孔，每孔凈寬3.7m，前緣凈寬7.8m，堰頂高程910m，總長20.0m。堰體材料為C25鋼筋混凝土，墊層采用100厚C15素混凝土。為連接兩岸交通，溢流堰采用橋涵式溢流堰，頂、底板及側(cè)壁厚均為0.4m，交通橋底高程同大壩壩頂高程為915.2m，設(shè)計(jì)汽車荷載等級采用公路-Ⅱ級。泄槽防護(hù)段總長73.0m。前10.0m為過渡段，邊墻采用M7.5漿砌石直立式擋墻，底板采用M7.5漿砌石防護(hù)，厚0.5m。其后為漸變段，長10.0m，與泄槽已砌護(hù)段順接。漸變段后為73m砌護(hù)段，采用M7.5漿砌石防護(hù)，厚0.5m，邊坡1∶1。
3大壩安全監(jiān)測方案
南沙河水庫從建成至今已運(yùn)行50多年，但大壩一直沒有安全監(jiān)測設(shè)施，其現(xiàn)狀既無法滿足大壩自身安全監(jiān)測的實(shí)際需要，也不滿足《土石壩安全監(jiān)測技術(shù)規(guī)范》的要求。為確保水庫大壩的安全運(yùn)行，建立一套比較完善的大壩安全監(jiān)測系統(tǒng)是十分必要的。本次除險加固設(shè)計(jì)增設(shè)必要的大壩安全監(jiān)測設(shè)施，安全監(jiān)測的內(nèi)容主要包含壩體垂直與水平位移觀測、滲流監(jiān)測等。垂直與水平位移觀測：為觀測土壩沉陷與變形，共布置3條縱斷面12個觀測樁，并相應(yīng)布設(shè)工作基點(diǎn)12個。壩體滲流觀測：布設(shè)3條橫斷面，觀測孔12個。
南沙河水庫除險加固方案主要對上下游壩坡、溢洪道等進(jìn)行了設(shè)計(jì)，解決了大壩防洪標(biāo)準(zhǔn)不足，壩坡、壩基滲透穩(wěn)定等問題，但由于拆遷、清障、資金等原因，除險加固后仍存在以下問題：一是泄洪洞下游仍有障礙物，不能正常泄洪。二是溢洪道泄槽段及下游均為臨時建筑，溢洪道無法正常泄洪。三是南沙河水庫下游河道過洪斷面不足，無法安全渲泄水庫下泄洪水。四是大壩在第一次蓄水運(yùn)用，當(dāng)水深蓄至7m時（蓄洪量約為55萬m3），土壩發(fā)生嚴(yán)重管涌和局部脫坡等險情。本次設(shè)計(jì)增設(shè)了大壩下游壩坡排水設(shè)施，壩基砂卵石層增設(shè)了反濾層，滲透穩(wěn)定可以滿足要求，但由于計(jì)算依據(jù)數(shù)據(jù)為本次地勘資料，而大壩壩體質(zhì)量存在一定差異性，故在實(shí)際運(yùn)行中必須加強(qiáng)觀察監(jiān)測。建議建設(shè)單位積極與相關(guān)部門協(xié)調(diào)資金及拆遷事宜，盡快對溢洪道下游進(jìn)行清障，完善溢洪道泄槽、消能防沖設(shè)施；盡快對泄洪洞下游進(jìn)行清障，確保洪水安全下泄；拓寬南沙河水庫下游河道，加強(qiáng)汛期安全監(jiān)測，確保水庫安全運(yùn)行。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。本次教學(xué)的主要目的有兩個：一是認(rèn)識課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音；二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)不是銀河知識的傳授，而是對學(xué)生探索精神的啟發(fā)。教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字，而且學(xué)習(xí)向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)9個生字的字音，
2、能有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認(rèn)識課文中的9個生字
難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
談話：提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）
二、初讀課文，整體感知
1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】
2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請?jiān)囍x一讀，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點(diǎn):一是要讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查，展示。【出示生詞】
a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。
當(dāng)他讀得準(zhǔn)確的時候表揚(yáng)表揚(yáng)他；
讀得不對時你就幫他糾正糾正。
b/好，哪位同學(xué)得到表揚(yáng)了？或者得到別人的幫助了？說一說。
c/齊讀
d/選擇其中的'一個詞說一句話。
4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。
5、指名分小節(jié)朗讀。
6、評讀。
三、表情朗讀，讀文感悟
1、表情朗讀。
（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。
（2）自由讀
（3）交流：
師：好現(xiàn)在你最想問的哪那一小節(jié)的內(nèi)容，你就帶著表情讀那一小節(jié)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a/第二小節(jié)
請一生讀；讀后“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；
再請兩名同學(xué)表情讀。
b/第四小節(jié)
一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。
2、問題回答。
逐段提問，學(xué)生自主解答。
四、步入情境，拓展思維
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】
2、像丁丁這樣子問一問銀河
【出示課文句式】“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
（2）全班交流
師生總結(jié)：銀河真是――奇妙！
3、讓我們隨著這優(yōu)美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！【配樂讀文】
四、學(xué)寫字
1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應(yīng)該注意什么？（生答）
2、師范寫，生臨摹。
3、展示，評價。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)的快樂。
2、作業(yè)【出示】
（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒！）
（2）搜集一些關(guān)于星空的資料或描寫星空的詩歌。
教后反思：
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓(xùn)練重點(diǎn)，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創(chuàng)設(shè)，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學(xué)生受到情感的熏陶，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。在教學(xué)過程中自然地轉(zhuǎn)換角色來幫助學(xué)生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權(quán)教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。整堂課地教學(xué)，學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然，課堂教學(xué)總是一門遺憾地藝術(shù)。教學(xué)中前半部分若能節(jié)約一些時間，安排緊湊些，后面的思維擴(kuò)展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學(xué)生會有更多地機(jī)會展示自己，課堂教學(xué)會顯得更加精彩。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動前言：
20xx年的春節(jié)即將到來，對于我們身邊最親近的朋友，我們是否要對他們用特別的方式表達(dá)自己的心聲?對于那些我們漸漸疏遠(yuǎn)的朋友，同學(xué)，老師，我們是否依舊對他們懷念?那就親手設(shè)計(jì)一份賀卡，寄給他們吧。
本次“春節(jié)賀卡設(shè)計(jì)大賽 ”活動目的.讓大學(xué)生與周圍同學(xué)更加良好的交流感情，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，都能通過一張小小的賀卡增加彼此的感情。同時，能活躍校園文化氣氛，提高學(xué)生文化藝術(shù)品味，展示大學(xué)生的才能與創(chuàng)新能力。
一、活動主題
春節(jié)賀卡設(shè)計(jì)大賽
二、活動時間
20xx年12月23日——20xx年1月10日
三、活動對象
文學(xué)院全體大學(xué)生
四、主辦單位：文學(xué)院團(tuán)委、文學(xué)院學(xué)生會
五、活動要求
圣誕卡設(shè)計(jì)
手工版
①設(shè)計(jì)規(guī)格: A4號圖紙.
②設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,內(nèi)容健康向上.要有所創(chuàng)新.
③參賽作品要符合活動主題,參賽者姓名班級注于背面.
④要附設(shè)計(jì)說明.
電子版
①用photoshop或word制作，紙張A4格式
②設(shè)計(jì)圖案要求色彩鮮明,風(fēng)格突出.
③參賽作品要符合活動主題,參賽者姓名班級注于標(biāo)題.
④要附字設(shè)計(jì)說明.(作品發(fā)至 )
六、活動安排
1.宣傳時間：12月20—23日(以海報(bào)形式向全院學(xué)生宣傳，并將活動單發(fā)于各班)
2.收集作品：12月23—20xx年1月5日，各班負(fù)責(zé)收集作品,注明班級姓名.
3.評獎: 20xx年1月6日(評獎完畢將在學(xué)院網(wǎng)站公布)
4.展出郵寄: 20xx年1月5-10日(公布海報(bào)會將獲獎名單與獲獎作品共同展出，并由學(xué)院 出資將獲獎作品于當(dāng)天打印寄出).
5 活動總結(jié) 20xx年1月12日由美工部交院團(tuán)學(xué)聯(lián).
七、大賽評分細(xì)則
a、創(chuàng)意好，整體效果佳(30分)
b、美工好，色彩搭配合理，生動逼真(20分)
c、作品突出主題，引起共鳴(30分)
d、有創(chuàng)新性，構(gòu)思新穎(20分)
八、獎項(xiàng)設(shè)置
1.手工版：一等獎 1 名
二等獎 2 名
三等獎 5 名
優(yōu)勝獎 10 名
2.電子版：一等獎 1 名
二等獎 2 名
三等獎 5 名
文學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會生活部
設(shè)計(jì)方案 篇6
《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué)，開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題，動手查找資料，帶著問題和資料走進(jìn)教室。在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對文章的解讀能力，透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。《羅布泊，消逝的仙湖》被安排在八年級下冊第三單元──“人與自然”這一單元，本單元的文章均是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系。本文屬報(bào)告文學(xué)，在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識，為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境建言獻(xiàn)策。在表現(xiàn)形式上要求把握三點(diǎn)：一是對比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法；二是多種表現(xiàn)方式的運(yùn)用；三是報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。本文教學(xué)可結(jié)合課文，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過抓關(guān)鍵詞，提取有效信息，了解羅布泊的變化及原因，增強(qiáng)憂患意識。
２、訓(xùn)練由感性到理性的思維方式，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
３、朗讀課文，體會作者字列行間流露出的憂患意識。
４、本文是一篇報(bào)告文學(xué)，學(xué)習(xí)在其真實(shí)性、藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，講究形象性和抒情性的寫作特色。
５、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力以及培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，走近科學(xué)，開展活動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過塔里木河，胡楊樹，羅布泊今昔現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、羅布泊的圖片資料，歌曲《家鄉(xiāng)》、《月牙泉》以及有關(guān)背景音樂。
２、學(xué)生搜集有關(guān)的環(huán)境問題的資料，并做簡要分析。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大家現(xiàn)在聽到的歌曲是著名歌手韓紅的《家鄉(xiāng)》，聽到這優(yōu)美的旋律，我們仿佛置身于那個碧草藍(lán)天的美麗家鄉(xiāng)。在西北也曾經(jīng)有一個非常美麗的仙湖：那里曾經(jīng)是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；但是在不到三十年的時間里，那里卻變成了一片荒涼的沙漠，那里寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖，那里充滿神秘，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖──羅布泊。
（教師板書課題）
二、第一版塊
通讀課文，探尋羅布泊消亡的原因：
過渡語：
請同學(xué)們快速的瀏覽課文，然后說說過去的羅布泊是什么樣子，現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？造成羅布泊消失的原因是什么？
學(xué)生通讀課文然后回答問題。
要求：
抓住主要句子和關(guān)鍵詞。
過去：
──過去羅布泊是怎樣一個地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。
播放羅布泊昔日的圖片，然后學(xué)生談自己的感想。
教師過渡：
過去是廣闊，美麗，充滿生機(jī)的湖泊，它的周邊是牛馬成群，綠林環(huán)繞。昔日羅布泊曾是一個水鄉(xiāng)，那里水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，花草搖曳，是各種鳥兒棲息的天堂。牧民們在這片肥美的土地上養(yǎng)活了成群的的牛羊。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱歌……（優(yōu)美的畫面）
教師提問：
我們記憶中的羅布泊曾經(jīng)是一個生命的綠洲,曾經(jīng)是令人驚嘆的仙湖!記憶是美好的,回憶羅布泊的感受也是美好的,可現(xiàn)實(shí)中的羅布泊呢?它又是怎樣?
現(xiàn)在：
──今日羅布泊是怎樣一個地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。
（播放畫面）
明確：現(xiàn)在的羅布泊一邊死寂,胡揚(yáng)林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥，令人恐懼……
(板書：沙漠神秘)
教師過渡：
今日的羅布泊到處是沙海漫漫，到處是凝固的生命，樹木在遭受了人為的破壞之后，除了眺望遠(yuǎn)方,它們別無選擇,生長在羅布泊的'生物們只能從心底發(fā)出靜默的抗議!曾經(jīng)充滿生命力的綠洲就這樣變成了令人恐怖的荒漠,大家都曾想過令羅布泊的消逝的一些原因何在？
──羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。
──同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。
同學(xué)們想一下這個問題的深層次原因是什么？
１、什么是盲目?
盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，頭腦中沒有持續(xù)性發(fā)展；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益,不顧整體利益,盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡……
２、盲目是由什么引起的？
盲目是由人的貪念、人的自私引起的，人類為了滿足自己的私欲才會做出危及子孫后代，危及大自然的蠢事。
三、第二版塊
選讀課文，品味作者憂患意識：
教師過渡：
諾瓦利斯說，哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園，對著永恒消逝的家園，人類只能長歌當(dāng)哭，任他們走進(jìn)永恒，走進(jìn)我們血脈相傳的記憶！作者通過對羅布泊的描寫，透出自己濃厚的憂患意識，這種意識體現(xiàn)在文章的字里行間。請同學(xué)們選讀課文，找找哪些句子最能體現(xiàn)作者的憂患意識，他運(yùn)用了什么方法？
教師過渡：
本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。
１、體味真實(shí)性：
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。
如：《漢書西域傳》記載了……
另據(jù)史書記載……
２、感受形象性：
⑴、對比手法：
集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進(jìn)行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
⑵、擬人手法：
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
⑶、排比：
如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
３、體會抒情性：
⑴、此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。）
⑵、這出悲劇的制造者又是人！（一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）
⑶、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！（發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識、憂患意識）
小結(jié)：
作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。
四、拓展延伸
守護(hù)我們綠色的家園：
教師過渡：
前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，展現(xiàn)悲劇是為了讓悲劇不再重演。同學(xué)們課前已經(jīng)收集了有關(guān)環(huán)境資源方面的資料。誰來給大家說一下并談一下自己的感受。
教師過渡：
（教師播放幻燈片）
是的，地球是人類唯一的家園，如果再無節(jié)制的向大自然索取，真擔(dān)憂人類還能在地球上生存多久，這并不是危言聳聽。請大家看：
教師過渡：
地球也是我們共同的家園，假如你是新疆建設(shè)兵團(tuán)的司令，你如何去規(guī)劃塔里木河的開發(fā)？假如你是西部大開發(fā)的一名建設(shè)者，你會在環(huán)保上注意些什么問題？假如你是今年兩會的代表，要提一份有關(guān)環(huán)保的提案，你會寫些什么？假如你是羅布泊最后的一棵草、一朵花、一條小溪、一滴水你會代表你的同伴說些什么？請同學(xué)們思考后作答。
教師小結(jié)：
同學(xué)們，老師在備課的時候一直在聽一首歌，反復(fù)的聽，這首歌是田震的《月牙泉》，每次聽完之后，心里總有一種震顫，你也來欣賞一下。
（配有教師解說）
是啊，一處是綠樹村邊合，青山郭外斜；一處是大漠沙若浪，寂寞無人家。一處是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊；戈壁灘，狂風(fēng)卷，鳥不拉屎馬不前。
你們可曾想，天壤之別的兩處景，竟是同一地方──羅布泊。我們應(yīng)該時刻都提醒自己，不僅要愛護(hù)廣漠的大地，而且在城市里建筑屋宇的時候，也應(yīng)該保存和栽種更多的樹木和鋪上更多的草坪。這樣既可以讓大家在賞心悅目之中，歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)、工作和生活，還能夠吸引來飛翔與歌唱的鳥兒，讓這種天籟般的神韻，沖淡喧囂的噪音，讓雜沓和忙碌的城市，增添許多來自大自然的情趣和詩意。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、青川縣油橄欖基本情況
青川縣油橄欖栽植于**年，全縣種植規(guī)模達(dá)8萬畝，主要品種有弗奧、萊星、皮削利、皮瓜爾、阿斯、配多靈、小蘋果、科拉蒂、鄂植8號（國內(nèi)自研品種）、城固（國內(nèi)自研品種）等17個。
根據(jù)**年調(diào)查，全縣油橄欖開花小班面積30%，坐果小班面積21%，當(dāng)年建成豐產(chǎn)示范園5個，面積1500畝。
根據(jù)全縣油橄欖產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，擬到**年新發(fā)展2萬畝，達(dá)到10萬畝規(guī)模。**年我縣被中國食品工業(yè)協(xié)會譽(yù)名為“中國油橄欖第一縣”。
二、投資條件及優(yōu)勢
一是水上交通方便，項(xiàng)目建設(shè)地圍繞白龍湖庫區(qū)，水利資源豐富；二是陸地交通方便，國道211從項(xiàng)目區(qū)沙洲鎮(zhèn)貫穿，國家即將建設(shè)的蘭（州）海（南）高速公路貫穿整個項(xiàng)目區(qū)，鄉(xiāng)道和村道相連；三是電、通信都十分方便；綜合以上三點(diǎn)，本項(xiàng)目開發(fā)價值及大，愈到后期，獲益則越高。
三、投資項(xiàng)目及投資方式
（一）投資項(xiàng)目
油橄欖苦甙提取
（二）投資理由
多數(shù)歐洲學(xué)術(shù)研究者報(bào)告橄欖苦甙（Oleuropein）能夠通過溶解細(xì)菌隔膜來使細(xì)菌鈍化（抑制細(xì)菌）。橄欖苦甙（Oleuropein）這種化學(xué)物質(zhì)長期存在于橄欖樹的果實(shí)、樹皮、根以及葉子中，是種重要抵制疾病的化合物。橄欖苦甙（Oleuropein）在無機(jī)酸作用下會被水解，改變它糖酯結(jié)合狀態(tài)。
中級化合物就是由水解運(yùn)中級化合物就是由水解運(yùn)動組成的'，自發(fā)的重新結(jié)合，把橄欖苦甙（Oleuropein）變成一種新的細(xì)菌狀的、抑制真菌生長的寄生化合物。這種化合物已被生化學(xué)家及其他在橄欖油產(chǎn)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究者驗(yàn)證為愛諾酸。由此推斷，橄欖苦甙（Oleuropein）具有所有的抗菌特性。在有限的范圍內(nèi)，（—）愛諾酸也同樣具有這種特性。
（三）投資方式
獨(dú)資：誠邀各制藥廠家、企業(yè)來我縣投資，該項(xiàng)目在我國現(xiàn)在、將來都是開發(fā)潛力巨大的項(xiàng)目。
聯(lián)系方式：
聯(lián)系單位：四川省廣元市北京招商分局 青川縣招商局
聯(lián)系人：袁華明
地 址：北京市西城區(qū) 青川縣喬莊鎮(zhèn)
電 話：*******
傳 真：******
設(shè)計(jì)方案 篇8
杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。
尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實(shí)結(jié)合，時空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。
本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。
第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么。“窗”中之景雖小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。
以上四句描寫的是詩人當(dāng)時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。
多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。
１、初讀知其意：
⑴學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。
⑵指名學(xué)生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的`意思。
⑶學(xué)生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。
⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。
２、再讀臨其境：
⑴學(xué)生回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫了什么景物？
⑵教師出示掛圖：
學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。
⑶學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。
⑷指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。
⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。
３、三讀悟其情：
⑴比較讀，在黑板上出示：
黃鸝鳴翠柳，
白鷺上青天。
窗含西嶺雪，
門泊東吳船。
讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？ 為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：
兩個／黃鸝／鳴翠柳，
一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）
窗含／西嶺／千秋雪，
門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）
⑵表演讀：
播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。
設(shè)計(jì)方案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字.
2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辨證的看待事物.
3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.
課前準(zhǔn)備
生字卡片.
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.
初讀課文，整體感知。
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.
出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.
指名讀課文，檢查讀書情況.
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)提示.
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學(xué)互相交流.
全班交流匯報(bào).
a．灰塵的`特點(diǎn)：
(1)小.
(2)來源于土壤和巖石.
(3)在空中飄浮.
b．灰塵的作用：
(1)反射光線.
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.
(3)灰塵具有吸濕性能.
通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
小結(jié)說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
(精選)設(shè)計(jì)方案02-08
設(shè)計(jì)方案[精選]02-09
[精選]設(shè)計(jì)方案02-12
設(shè)計(jì)方案02-04
（精選）設(shè)計(jì)方案02-04
設(shè)計(jì)方案（精選）02-19